教學(xué)設(shè)

（二）年級(jí)上）冊(cè)

角初認(rèn)

1

（

葉飛）

1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用尺子畫角，初步學(xué)會(huì)比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，觀察比較能力。通過觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2過程與方法：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法和形式解決問題鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，從解決問題中獲得成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重：讓學(xué)生形成的正確課件、實(shí)物投影儀、活表象，掌握角的各部分名稱。動(dòng)角、三角板等難

教學(xué)難：引導(dǎo)學(xué)生掌面角的方法，了解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短沒有關(guān)系。

學(xué)教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課:媒體出示主題圖，教師：同學(xué)們，這就是咱們學(xué)校美麗的校園，你們看，我們學(xué)校不僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開展了豐富多彩的文娛活動(dòng)，有做韻律操，有踢足球等等。咱們學(xué)校里還有許多角，你能找到嗎？教師總結(jié)：大家說得很好，像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹木用的剪刀、球門、角球線，以及伸開兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。二、探究新知(一)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱1、聯(lián)系生活實(shí)際：在日常生活中很多地方有角，在我們教室里，就有很多物體表面有角，你們能找到嗎？現(xiàn)在，我們就一起來找找看吧!2、新授：

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生在課件里找角；學(xué)生上來指角在哪里。學(xué)生在教室里找角

師：角是我們生活中的好朋友，在我們身邊，有許多“角”。今天，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)角（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）。請(qǐng)小朋友看大屏幕，這些物體的表面有角嗎？這些角又有什么相同的地方呢？（它們都有一個(gè)尖尖的地方，都有兩條直直的線。）角的頂部有一點(diǎn)，你知道它叫什么名字嗎？頂點(diǎn)。(演示)

同座位的同學(xué)互相討論一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？（這是角的兩條邊。）這兩條直直的線又叫什么？分組成，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

角有兩部3、練習(xí)：（課件顯示）判斷下列圖形是不是角？(二)折角同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角，大家觀察得都很認(rèn)真。接下來，老師想請(qǐng)你們拿出一張紙折角，看誰折角的速度最快。教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。教師:大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎？（不一樣大。）這能夠說明什么這說明角是有大有小的。）(三)演示活動(dòng)角通過剛才折角的活動(dòng)，同學(xué)們知道角是有大有小的。師：像這種角我們就把它叫做活動(dòng)角。它是有兩根硬紙兩根硬紙條和圖釘做成的活動(dòng)角，我們來看看這個(gè)活動(dòng)角（屏幕演示）。兩根硬紙條做成的邊張開的比原來大了還是小了(大了)，角比原來大了還是小了？這兩條邊又怎樣了？角又怎樣了？（兩條邊又張大了，角比原來大了。）角的大小跟角的兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開得越大、角就越大，張開得越小，角就越小。（板書）師把紙條剪短，現(xiàn)在這個(gè)角的大小變了嗎？

學(xué)生判斷角，并說明判斷的理由。學(xué)生動(dòng)手折角請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。這能夠說明什么？(桌討論)

從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么？（板書：角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系。）(四)畫角1通過剛才的多種活動(dòng)我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

學(xué)生動(dòng)手嘗試畫角了角果要把角畫下來樣畫呢？

有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫角了，誰能教教老師。教師根據(jù)學(xué)生的提示畫一個(gè)角。教師一邊畫一邊講解：先畫一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)，用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫一條線，再向另一個(gè)方向畫一條線，就組成了一個(gè)角。2、鞏固練習(xí)三、拓展延伸：你們的表現(xiàn)都很好師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲。這個(gè)游戲的名字叫做折一折，猜一猜，每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一猜如果一個(gè)正方形去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？先在小組里說一說，然后再折一折、試一試，看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果。集體反饋.四、全課總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？角的初步認(rèn)識(shí)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上畫一個(gè)角。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫角）板書設(shè)計(jì)

角是由一個(gè)（頂點(diǎn)）和兩條（直直的邊）組成的。

評(píng)稿校名_古鎮(zhèn)中小學(xué)

班級(jí)201班課題

角的初步認(rèn)

第

教時(shí)

嚴(yán)迪春內(nèi)經(jīng)過嚴(yán)迪春老師對(duì)《角的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，合作交流，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。另外在教學(xué)畫角這一環(huán)節(jié)，嚴(yán)老師先讓學(xué)生討論怎樣畫角，再讓電腦演示畫角的步驟，然后又學(xué)生模仿著老師畫角，最后再讓學(xué)生獨(dú)立畫角。可能一定程度限制了學(xué)生操作能力的發(fā)揮但我覺得嚴(yán)老師的教學(xué)方式可能能更好地落實(shí)這一知識(shí)，并能有效合理利用課堂時(shí)間。個(gè)人覺得在教學(xué)角的特征這一環(huán)節(jié)時(shí)可以讓學(xué)生拿手中的三角板摸一摸角，體驗(yàn)角的特征。角是比較抽象的幾何知識(shí)，只有摸過，感受過學(xué)生才能對(duì)角的特征留下深刻的印象。總之，整節(jié)課無論是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還是重難點(diǎn)的突破，都是相當(dāng)?shù)轿坏?。本?jié)課分為三塊內(nèi)容，角的認(rèn)識(shí)及判斷，畫角和角的大小。嚴(yán)老師在這三塊內(nèi)容教學(xué)中處理得清楚恰到好處。本人比較欣賞嚴(yán)老師在教學(xué)中的細(xì)致，如在判斷中，除了說說是角還是不是角的原因，還通過變一變把不是角