讀教學(xué)目標(biāo)查知識與技能：.積累“朗潤、醞釀、賣弄……”等詞語。.了解作者一一朱自清。.學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法及其作用。.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有條理地描寫事物的方法；學(xué)會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法；學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法；提高審美能力。.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情和積極向上的精神。過程與方法：1,誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的誦讀中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。.點撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。.課堂討論、評述、借鑒。如在討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達技巧。情感、態(tài)度與價值觀：準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。一教學(xué).點心.誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。.理清文章思路。愈教學(xué)難點學(xué)領(lǐng)會狀物抓住特征，寫景注意層次的寫作技巧。斐教學(xué)時間小2課時教學(xué)基本過程?第一課時?胃教學(xué)步驟&一、導(dǎo)入新課，激趣入題1同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂，看投影，背詩文)；可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂，看投影，背詩文)。多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美散文《春》。(板書課題、作者)2根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作。這是一個普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著看一張當(dāng)天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，我不禁無言地流下淚來。朱自清(1898?1948),字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，"建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)二二、朗讀課文，初步感知1自由誦讀，積累字詞。讀準(zhǔn)下面字的讀音。朗潤(r€m)水漲(zhdng)捉迷藏(cdng)???應(yīng)和(h。)烘托(hOngtud)醞釀(y€innidng)律(b6)煙黃孽(y€in)摹(suG)衣M(chao)2初步感知課文內(nèi)容，全文可分三段：第一部分：(1)總寫一一盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：(2?7)具體寫一一繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。第三部分：(8-10)總寫一一頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。3感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請班里兩名朗讀水平較高的學(xué)生范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。本文是篇貯滿著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，朗讀時采用的基本語調(diào)應(yīng)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達盼望春天到來的欣喜之情，可用欣喜愉悅的語調(diào)；表達作者對春天喜愛欣賞之情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；表達作者對春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融入到課文的情景氛圍中。針對朗讀的情形，作簡短的點評。4放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進入情景，欣賞如詩如畫的春景。(1)組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點，請小組代表陳述，教師可作如下總結(jié)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和，，了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。(2)文章遣詞造句貼切優(yōu)美，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進而可仿例造句。學(xué)生可能提出的例句有：①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的J教師可設(shè)置情景讓學(xué)生充分想象：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬，當(dāng)你從剛有些松軟的土地里蘇醒過來，你會做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里嗎？教師總結(jié)：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？(教師提示：放在句末，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣）②“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的」請仿照這個句式造一個句子。比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵,還羞答答的?！耙盎ㄉ⒃诓輩怖铩钡摹吧ⅰ?，是否可以改成“開”呢？說出你的理由。③“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨“賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？④“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？如果將這一句改為平實說法“不錯的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達效果怎樣？你認為會有什么區(qū)別？三、感知課文思路，理清層次1提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學(xué)們采用跳讀的方式找出文中哪些語段是描繪春景的？課文的2?7語段。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖二（板書加點詞）2提問：請同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會其中兩個“著”、兩個“了”在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？疊用“吩望著”是運用反復(fù)手法，生動地表達出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。（教師適當(dāng)補充擬人手法的常識：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書加點詞）3朗讀8-10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時所表露的情感有何聯(lián)系？三個形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生一一美麗一一健康的成長順序排列的，強調(diào)春天的“新”“美”“力”(適當(dāng)補充比喻的有關(guān)常識)。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。頌春，著墨于意。小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。四、布置作業(yè)掌握課文生字詞，背誦全文。?第二課時?E教學(xué)步驟零一、檢查知識掌握和背誦情況1聽寫生字詞。2集體背誦全文。3請語感較好的同學(xué)作背誦表演。二、誦讀賞析“春花圖”1集體誦讀。2小組討論，合作探究以下問題：(1)朱自清先生細筆細繪，把現(xiàn)實生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？(2)描寫春花，作者運用了哪些修辭手法？說說表達效果是怎樣的？(3)野花“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，這是寫野花之多嗎？(4)這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？(5)試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦?，你能盡可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？針對同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時引導(dǎo)、點評。明確：(1)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。(2)擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的情態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動；用花下的蜜蜂、蝴蝶，襯托花多、花艷、花香。(3)這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。(4)首先，這一段的行文由樹上到花下再到遍地，很有層次感；其次，這段文字注意色與味、虛與實、動與靜的結(jié)合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連；由花里的甜味聯(lián)想到果實，實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花相映襯。(5)如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著“可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。作者著一“鬧”字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。一字傳神的佳話，同學(xué)們會舉出唐代苦吟詩人賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”的故事，再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個黃鵬鳴翠柳”“踏花歸來馬蹄香”“天街小雨潤如酥”“處處聞啼鳥”等。三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”1教師范讀。2無疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細膩的觀察靜心體悟，抒寫得和諧優(yōu)美、有情有感，請問：這段文字在寫法上有什么特點？是如何盡顯其妙的？作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)。又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的噴亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。3學(xué)生集體誦讀。四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”把打印好的以上三幅畫面的講義資料分發(fā)給3個學(xué)習(xí)小組長。各小組成員在組長的組織下，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫面的寫景特點；然后小組長到講臺前交流本組的評述意見，限時5分鐘，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵用多種形式表達個人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動作等。教師予以點評。講義資料如下：春草圖：先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？春雨圖：“可別惱”，口語，顯得特別親切有情趣。問：江南春雨的妙處在哪里？三個比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點？迎春圖：全段用短句。問：為什么要引用俗語？五、聲情并茂地集體朗讀全文，體會文章蘊涵的情味美六、課堂小結(jié)朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮勇前行，可以說是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。“一年之計在于春”，同學(xué)們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少的我們，準(zhǔn)備好了嗎？七、布置作業(yè)模仿本文立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景，口頭描述片段，盡可能地運用比喻、擬人的修辭手法。史板書設(shè)上朱自清盼春:盼、來、近（總領(lǐng)全篇.引起下文）總括輪廓總括輪廓總括輪廓一切……欣欣然張開了眼山（朗潤）水（狗太陽（紅）春草圖總括輪廓春草圖春草圖鉆、嫩、綠、滿、軟一草（直蝴寫）坐堂、滾、踢、題、&一人（側(cè)面描寫）春草圖（繁密茂盛——多）春花圖如麗色彩一色百花爭春香氣濃郁一味），域覺:撫摸一輕柔、和煦（泥土氣息）嗅覺育草味兒清新、芳香I花香（鳥鳴聽覺察1ST聲（形:像牛毛、花針、細絲）春雨圖<狀:斜織、薄煙卜安靜而和平（景:樹、草、燈、人、房屋）春天——時間迎春圖St—一年之際在于春舒活、抖擻一事情.產(chǎn)娃娃”新（萬物品蘇,??春:三個比喻句?春:三個比喻句“小姑娘?春:三個比喻句“小姑娘?青年--生機盎然）T（百花爭艷,

千姿百態(tài)）力（充滑了青

春活力）頌揚奮發(fā)向上的精神?博像次來美好的生活（深化主題）段教學(xué)反思公《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文,是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說，文中多音字較多。如:漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度