精品文檔交流精品文檔交流第一部分前言俄語是聯(lián)合國六種正式工作語言之一。 中俄兩國地壤相連兩國人民長期交往， 兩圍的經(jīng)濟有著極強的且補性。隨著21世紀經(jīng)濟全球化的發(fā)展.我國和使州俄語國家的多元合作日益密切。社會的發(fā)展、科技的進步和我同改革開放的深化， 對學習和掌握俄語提出了新的要求?！度罩破胀ǜ呒壷袑W俄語課程標準》 （以下簡稱《標準》）以進一步發(fā)展學生的俄語綜臺語言運用能力”為總目標，通過主題活動，創(chuàng)設(shè)和諧輕松、民主快樂的俄語學習氛圍，貼近生活，關(guān)注過程，以師生的教學互動改變以往高中階段繁瑣的語法講授和重知識輕技能的現(xiàn)象，使學生掌握適應(yīng)時代發(fā)展所需要的俄語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫基本技能形成收集、判斷和處理信息的能力，具有較好的俄語交際能力和初步的人生規(guī)劃能力課程的性質(zhì)俄語課程是我國普通高中“語言與文學”學習領(lǐng)域的必修課程之一。普通高中俄語課程的設(shè)置與九年義務(wù)教育階段的俄語課程相銜接， 應(yīng)貼近學生生活，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，以利于學生的個性發(fā)展和終身學習。普通高中俄語課程應(yīng)遵循現(xiàn)代外語教育思想，在民主、合作的俄語教學環(huán)境中，使學生能：（1）形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，（2）獲取用俄語溝通所必需的基礎(chǔ)知識、 基本技能和方法，把學習過程變成主動建構(gòu)知識和技能的過程， （3）培養(yǎng)團隊精神和批判性思維能力提高人文素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；（4）增強全球意識，開闊國際視野；（5）在激烈的競爭中根據(jù)自己的潛質(zhì)規(guī)劃人生，開拓未來。二課程的基本理念（一）注重基礎(chǔ)，增強人文素養(yǎng)普通高中俄語課程應(yīng)重視俄語基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)； 應(yīng)努力發(fā)掘俄語語言文化巾的精華，使學生通過俄語的學習和熏陶， 健全人格形成正確的世界觀和積極的人生態(tài)度， 增強愛國主義精神和社會責任感，應(yīng)在不同文化的交流中使學生理解文化差異， 開闊國際視野形成正確的多元文化意識。（二）突出選擇，尊重個性發(fā)展根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)和任務(wù)普通高中俄語課程應(yīng)在重視基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，注意多樣化，突出選擇性，在課程內(nèi)容、教學方法的選擇上.應(yīng)有利于學生個性發(fā)展，既面向全體學生，又促進優(yōu)秀學生脫穎而出，以適應(yīng)社會的需求和不同學生的發(fā)展需要。（三）關(guān)注應(yīng)用，發(fā)展交際能力學習俄語的主要日標是應(yīng)用。 普通高中俄語課程應(yīng)重視俄語應(yīng)用技能的培養(yǎng)， 積極營造生動、活潑合作、輕松的教學氣氛，在模擬或真實的交際情景中，著重培養(yǎng)學生的俄語理解能力、表達能力和初步的交際能力以發(fā)展其俄語綜合語言運用能力。（四）開發(fā)資源，改變教學方式普通高中俄語課程應(yīng)積極開發(fā)課程資源， 增強課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進步、現(xiàn)實生活和學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系.與學生自我發(fā)展需要的聯(lián)系；應(yīng)倡導師生交融互動的教學方式，創(chuàng)設(shè)生動的言語場境，營造活潑愉悅的情感氛圍，強化學生的自主學習，鼓勵探究式學習引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題讓學生在自主學習過程中，舉一反三，善學會用。（五）改革評價，重視發(fā)展過程普通高中俄語課程的評價實行學分管理和等級認定制， 采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)臺的評價方式，努力減輕學生過重的課業(yè)負擔和心理壓力. 重視他們的發(fā)展過程，培養(yǎng)他們的反思和自我調(diào)控能力，發(fā)展他們的言語技能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，完成《標準》所提出的目標三、課程的設(shè)計思路（一）級段安排《標準》的設(shè)計遵循語言學習的規(guī)律和俄語的學科特點， 依據(jù)高中生的生理和心理發(fā)展的水平，考慮我國地域的差別、經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際， 采用國際通用的分級方式，并與義務(wù)教育相銜接，將普通高中俄語課程設(shè)計為 4個級別，以體現(xiàn)俄語課程標準的整體性、靈活性、開放性和發(fā)展性。級段具體安排在必修課程中， 俄語1、俄語2為第四級，俄語3、俄語4、俄語5為第五級，第五級作為俄語高中畢業(yè)水平。選修 1-1、選修1-2為第六級選修1-3、選修1-4為第七級。第六級、第七級為俄語高中優(yōu)秀水平。修滿10個學分，并通過考試獲得五級證書，或未修滿10個學分但通過考試獲得五級證書者，均為達到高中畢業(yè)水平。分級目標結(jié)構(gòu)如 1圖1（二）基本結(jié)構(gòu)普通高中俄語課程的基本結(jié)構(gòu)為必修課程十選修程。 其中，必修課程為必修模塊，選修課程包括兩個系列：系列1、系列2,兩者為平行關(guān)系。必修課程包括俄語1、俄語2、俄語3、俄語4、俄語5等個模塊，俄語的基礎(chǔ)知識和基本技能，是學生繼續(xù)學習俄語的基礎(chǔ)平臺。選修課程中的系列1包括選修1-1、選修1-2、選修1-3、選修1-4等4個模塊，模塊之問為遞進關(guān)系。它們是俄語學科綜合訓練的相對完整的‘學習模塊”，是學生進一步發(fā)展俄語綜合語言運用能力的主要載體。選修課程中的系列2包括選修2-1（語言與文化），選修2-2（文學與藝術(shù)）選修2-3（經(jīng)貿(mào)俄語），選修2-4（旅游俄語），選修2-5（科技俄語）等5個模塊，模塊之間為平行關(guān)系。課時安排：18學時為1個學分，即每個模塊為36個學時。高一學年主要安排必修課，選修課宜從高二起開設(shè)，以適應(yīng)學生的多樣化選擇?！稑藴省芬?guī)定學習（必修模塊和系列 1的）必學詞1800個，詞匯表中只給出其中的 1000個左右諺語50個，選學詞不限定，給教科書編寫和課堂組織留下空間高中俄語課程結(jié)構(gòu)如圖2:第二部分課程目標普通高中俄語課程是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高學生國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)性外語課程。普通高中俄語課程總目標是進一步發(fā)展學生的“俄語綜合語言運用能力” ，為學生的終身發(fā)展和人生規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。俄語綜合語言運用能力是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個緯度的有機整合。它建立在學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略以及文化素養(yǎng)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。 語言知識和語言技能是俄語運用能力形成的基礎(chǔ)，文化素養(yǎng)是得體運用俄語的保證，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高俄語學習效率、 發(fā)展自主學習能力的必備條件。 上述五個方面共同促進俄語綜合語言運用能力的形成和發(fā)展。 《標準》的目標結(jié)構(gòu)如圖3:總體目標的分級描述。高中俄語課程標準目標分為第四級、第五級、第六級、第七級，共4個級別。各個級別均以學生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略以及文化素養(yǎng)等方面的綜合能力為基礎(chǔ)進行總體描述。見表1表1總體目標的分級描述次導目標俄語綜合語言運用能力四級對俄語學習表現(xiàn)出來積極性，有明確的學習冬季和較強的自主學習意識能理解口頭活書面主題材料中的主要觀點并發(fā)表自己的簡單見解能運用所熟悉的主題中的語言材料，口頭或書面簡述個人經(jīng)歷能在教師的指導卜，設(shè)計、組織和實施一些常見主題的學習活動能主動的利用和擴展學習資源，收集相關(guān)俄語信息能根據(jù)自我評述的結(jié)果，選擇適當?shù)膶W習方法，調(diào)整學習目標和策略

在主題學習活動中開始體會俄語和漢語兩種語言的文化差異五級有明確和持續(xù)的學習動機及自主學習意識，對俄語的學習有較強的自信心能就熟悉的話題較廣泛地交流信息，提出問題并陳述自己的觀點能讀懂水平相當?shù)亩碚Z原著改寫材料具有初步的俄語應(yīng)用文寫作能力，如能寫通知、個人簡歷等能主動參與設(shè)計、組織和實施常見主題的學習活動，并有所創(chuàng)造能主動利用和擴展學習資源，對收集到的信息進行判斷、分析并有目的地處理具有較強的自我調(diào)控能力， 能夠自我反思和獨立思考， 初步形成適合自己的學習策略在交際中注意中外文化的差異，形成初步的跨文化交際意識六級有明確的學習動機、較強的自信心和學習能力能就日常生活中的話題與他人比較自然地、意思比較完整地進行交流能就口頭或書面材料的內(nèi)容用俄語發(fā)表自己的見解能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文能自主策劃、組織和實施各種主題言語活動能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源和處理俄語信息， 如俄文輸入、訪問俄文網(wǎng)站等能對自己的學習進行自我評價，分析學習方法，形成有效的俄語學習策略能在交際中理解文化差異，尊重和包容異國文化七級有自主學習能力、選擇能力和規(guī)劃能力能聽懂老師和同學的俄語演講和報告的主要內(nèi)容能就熟悉的社會問題用俄語與人交流，并能表表明自己的態(tài)度和觀點能主動利用各種學習機會與俄羅斯人進行自然有效的交流， 能承擔一般的生活口譯能借助工具書閱讀與所學主題相關(guān)、難度中等的原文材料能用俄語寫出結(jié)構(gòu)完整、語言較為流暢的短文，穩(wěn)重能前當運用學過的諺語等固定結(jié)構(gòu)能書寫常用應(yīng)用文，書寫規(guī)范、工整能獨立豐富學習資源，族取信息具有較強的世界意識第三部分內(nèi)容標準按照高中俄語課程總體目標的要求， 《標準》對語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化素養(yǎng)等五方面分別提出必修模塊和系列 1的4個級別的具體內(nèi)容標準“知識目標”對語音、語法、詞匯、功能和話題提出的目標要求為第五級，是學生在高中畢業(yè)時應(yīng)該掌握的最低知識范圍；第六級和第七級只給出詞匯方面的要求；“技能目標”對語言技能中的聽、說、讀、寫技能分別提出第四級至第七級 4個級別的目標要求，明確學生通過“主題活動”在各個階段中所應(yīng)達到的水平；“情感態(tài)度目標”和“學習策略目標”提出的目標要求貫穿在第四級至第七級的整個高中階段。這兩項目標是在整個義務(wù)教育階段至高中階段的教學過程中逐漸形成的， 呈漸進和并置狀態(tài)?！拔幕仞B(yǎng)”目標單列，表明它們對俄語“綜合語言運用能力” 整個形成過程的滲透和難以分割。一、必修課程

（一）知識目標俄語知識目標包括語音、詞匯、語法、功能、話題，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)，是情感態(tài)度、語用能力和跨文化交際的載體。《標準》只列出四級至五級的知識目標。見表2級別目標描述四級-五級語音掌握發(fā)音（兀音、輔音）規(guī)則，讀準重音、連續(xù)、語調(diào)、節(jié)奏等在日常生活交際中和朗讀課文時，語音語調(diào)正確、自然會分辨并熟練運用調(diào)型1、調(diào)型2、調(diào)型3、調(diào)型5能理解重音和語調(diào)的基本變化，并運用其表情、一這忌在聽錄音或交談時，能分辨讀音規(guī)則，如連續(xù)、弱化等能通過模仿朗誦俄語詩歌詞匯掌握（比修模塊和系列1的）1800個必學詞學習50個俄語諺語能理解常見的詞語在特定語境中的文化含義能正確區(qū)分同義詞、反義詞、近義詞掌握常見詞的搭配關(guān)系掌握基本的構(gòu)詞法和常見前綴、后綴的意義語法掌握副詞、形容詞最高級的構(gòu)成與基本意義掌握最常見的形容詞短尾的構(gòu)成與基本意義會分析句子的主要成分和次要成分識別不定人稱句、無人稱句、初步掌握帶說明從句、定語從句、時間從句、原因從句、條件從句、目的從句、地點從句的主從復合句功能在更廣泛的語境中理解問候、告別、感謝、道歉、介紹等交際功能和表達形式，并能恰當運用，語言得體交際中靈活運用已學過的常用表達句式，進一步學習和掌握新的交際項目和表達句式話題進一步熟悉與個人、家庭和社會生活密切相關(guān)的話題，并能自述和交流。能圍繞俄羅斯人日常生活的話題進行交流，體會文化差異（二）技能目標俄語是一門實踐性很強的外語課程，培養(yǎng)學生學習俄語的興趣和運用俄語的能力是關(guān)鍵。在教學中，“技能目標”的重心是根據(jù)主題活動的內(nèi)容進行聽、說、讀、寫的技能訓練和交際。力求發(fā)音純正，語調(diào)正確。書寫規(guī)范、見表3-6（也包括系列1的目標要求）表3第四級的技能目標

級別技能目標描述四級聽能聽懂20~50句熟悉的主題活動中的對話或敘述（語速適中） ，從中獲取功效信息能根據(jù)重言和語調(diào)判斷說話者的意圖能根據(jù)連續(xù)的俄語課堂指令完成任務(wù)能借助語境猜出個別生詞的意義，理解語篇大意并參與規(guī)定的主題活動能聽懂淺顯的科普文章或簡單的應(yīng)用文（生詞量不超過 3%~5%）說能對主題活動進行10~20句的描述，語音語調(diào)正確能在主題活動中用俄語與師生溝通信息（ 20句以上），合作完成教學任務(wù)能根據(jù)話題進行簡單的情景對話能在主題活動中恰當運用俄語常用語能用俄語做值日生報告讀能流利、帶表情地朗讀課文，語音語調(diào)正確能利用工具書讀懂100~150個單詞的課外讀物（生詞量不超過3%~5%）能讀懂主題活動中的俄語情景說明和指令能根據(jù)不同的閱讀目的，運用閱讀策略，獲取有效信息能根據(jù)上卜文和構(gòu)詞法推斷生詞的意義寫能用15~25個句子簡單描述所熟悉的主題活動能獨立寫短文、短信等，并能在教師指導下自己修改能使用常用的連接詞或關(guān)聯(lián)詞表達邏輯關(guān)系正確移行和使用標點符號表4第五級的技能標準級別技能目標描述五級聽能讀懂日常生活用語，并做出適當?shù)姆磻?yīng)能在止常語速中聽懂25~30句的對話和敘述能聽辨出語句中的音變、語調(diào)和重音變化能根據(jù)所聽小短文和對話中的關(guān)鍵詞，理解大意說能正確有效地使用日常生活用語能就簡單話題與他人進行20句以上的對話，參與討論，表達觀點能有條理地陳述主題活動（25句以上）能表演俄語短劇能用正確的語音語調(diào)表達自己的言語意圖讀能利用工具書閱讀150~250個單詞的課外讀物，獲取主要信息，生詞量不超過3%~5%能利用上卜文猜測詞義能根據(jù)閱讀目的確定閱讀策略能模仿朗誦剪短的詩歌寫能用25~35個句子簡單描述人物和事件，并做出簡單評價能根據(jù)提示和要求，寫出結(jié)構(gòu)完整、意思連貫的短文會書寫格式正確的簡單應(yīng)用文能用俄語給他人寫信，交流信息和情感，格式正確

表5第六級的技能目標級別技能目標描述六級聽能識別不同語調(diào)所表達的不同言語意圖能聽懂30~35句熟悉的主題活動對話，并記住要點能根據(jù)聽力材料的主要信息進行推斷能在真實的一般交際環(huán)境中，聽懂并理解對方的意思說能在日常生活中恰當使用各種禮貌用語和常用語句式能根據(jù)命題做簡短發(fā)言（30句以上）能就日常生活話題做25~30句的陳述能在主題活動中，對他人的言語活動做出恰當反應(yīng)能做一般的生活口譯，如購物、游玩等讀能從文章中獲取主要信息并摘錄要點能通過分析句子結(jié)構(gòu)讀懂難句和長句能利用工具書從300個詞以上的閱讀材料（生詞量不超過3%~5%）中獲得主要信息能讀懂一些淺顯的俄語詩歌能讀懂報刊和網(wǎng)絡(luò)上淺顯的語篇寫能根據(jù)提示或按要求寫出結(jié)構(gòu)完整、意思連貫的 35句以上的短文會縮寫、改寫短文能寫常用應(yīng)用文能在寫作中做到文字基本規(guī)范、語句比較通順表6第七級的技能目標級別技能目標描述七級聽能聽懂35~40句以上熟悉話題的演講、報告，并記住要點能基本聽懂俄語廣播和電視新聞中熟悉話題的主要內(nèi)容能聽懂篇幅較長的聽力材料的主要內(nèi)容，并獲取所需信息說能流利、連貫地進行35句以上的日常生活交際能就日常生活中的話題發(fā)表 35句以上的意見能用俄語接受級段考試的面試能比較熟練地做簡單的口譯讀能閱讀俄文報刊雜志上的簡單語篇，并獲取有效信息能讀經(jīng)改寫的500個詞以后桑的俄羅斯文學作品，生詞量不超過 3%~5%會利用各種參考書和工具書解決閱讀中遇到的問題能有效利用網(wǎng)絡(luò)獲取或處理俄文信息能讀懂簡短科普文章和常用應(yīng)用文，生詞量不超過 3%~5%寫能根據(jù)提示或按要求寫出結(jié)構(gòu)完整、意思連貫的 40句以上的記敘文和議論文能寫出格式正確、語言規(guī)范的常用應(yīng)用文能在寫作中應(yīng)用學過的或自己收集的成語、諺語和格言等能運用較為生動的俄語簡單地描述人物和事件能翻譯較為熟悉的文字材料能在寫作中做到問題規(guī)范、語句通順（三）情感態(tài)度目標

情感與態(tài)度是直接影響學生學習過程、 學習效果和個性發(fā)展的重要因素。 俄語是一種詞形變化繁復的語言。在教學中，應(yīng)注意激發(fā)、保護和保持學生學習俄語的愿望、熱情、興趣和信心；應(yīng)努力關(guān)心和重視每一個學生，使他們得到鼓勵、關(guān)愛，獲得成功的體驗；使學生樂于參與主題活動，完成學習任務(wù)，學到社會交往能力，養(yǎng)成和諧向上的健全人格。見表7（包括系列1的目標要求）表7情感態(tài)度標準級別目標目標描述四級一七級情感與態(tài)度對學校俄語有持續(xù)的興趣和積極的態(tài)度樂于參加課內(nèi)外各種俄語實踐活動，以提高溝通和表達能力主動用俄語進行表達，與同學、老師和外國人交談，禮貌大方樂于聽讀俄語材料，獲取信息和處理信息在俄語主題活動中有較強的合作精神，善于求教、思考、溝通能在日常的合作與交流中表達自我， 注意理解和尊重他人的情感熱愛祖國文化，努力用俄語宣傳祖國文化理解和尊重俄羅斯國情和文化，形成國際視野（四）策略目標策略是指學生為了有效的學習俄語和使用俄語而設(shè)計和采取的調(diào)節(jié)步驟與行動。 “學習策略”是一項重要教學任務(wù)。 “策略目標”包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略等認知策略是指學生為完成具體學習任務(wù)而采取的步驟與方法調(diào)控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的步驟和方法交際策略是指學生為爭取更多的交際機會、 維持交際以及提高交際效果而采取的各種步驟和方法資源策略是指學生合理、有效地利用多種資源、媒體、機會等進行學習和運用俄語的步驟和方法良好有效的策略伴隨人的終身。應(yīng)使學生形成策略意識，學習運用策略的技巧，學會因時、因事調(diào)整策略，在實踐中不斷完善，形成適合自己的策略，增強學習的目的性，提高學習效率和自主選擇力，為終身學習創(chuàng)造條件。見表 8（包括系列1的目標要求）表8策略目標級別策略類別策略目標描述四級-七級認知策略有目的地通過聽、說、讀、寫，發(fā)展理解和表達能力課前預習課上積極活動課后主動復習、整理和擴充知識借助聯(lián)想規(guī)律記憶知識，舉一反三地運用規(guī)則借助母語、網(wǎng)絡(luò)和音像資料幫助學習會使用工具書或媒體查找信息調(diào)控策略能制訂有序、有效的學習計劃根據(jù)實際情況采取適當?shù)膶W習方法積極參與課內(nèi)外俄語學習活動在學習和交流中調(diào)節(jié)情緒和排解干擾能在傾聽和尊重不同見解的基礎(chǔ)上形成自己的認識交際策略樂于用俄語與他人交流、表達思想和傳播信息善于抓住用俄語交流的機會，鍛煉交際能力學會維持交際，養(yǎng)成積極的交際態(tài)度借助體態(tài)語、語調(diào)表情達意在交際中理解和尊重異國文化，形成開闊的視野遵守一般的交際禮儀資源策略能合理地管理和分配自己的學習時間積極尋找條件和創(chuàng)造機會學習俄語、使用俄語具有良好的合作態(tài)度，協(xié)調(diào)同學關(guān)系，營造和諧氛圍有效地利用外部的支持和幫助（五）文化素養(yǎng)目標文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、彳為規(guī)范、價值觀念等含有豐富俄語是俄羅斯政治經(jīng)濟、社會文化、科學技術(shù)等信息的承載工具和傳播工具，的文化內(nèi)涵。了解俄羅斯文化有利于理解俄語的交際習俗，促進對俄語的學習與掌握含有豐富高中階段的“文化素養(yǎng)目標”除相關(guān)的語言材料外，可根據(jù)學生的發(fā)展需求適當擴大、加深。見表9（包括系列1的目標要求）表9文化素養(yǎng)目標級別文化素養(yǎng)目標描述四級-七級了解俄羅斯人與中國人在日常生活方式上的差異，如飲食、服飾等了解俄羅斯人與中國人的舉止行為、待人接物等方面的差異了解俄羅斯東正教的基本常識了解俄羅斯的體育文娛活動了解俄羅斯主要作家、藝術(shù)家和科學家的簡要生平和主要成就了解常見動植物名詞所含的文化語義了解俄語中一些常見的成語、諺語、俗語及其義化內(nèi)涵了解俄羅斯節(jié)日及慶祝方式和習俗了解俄語語言與文化的學習，了解世界文化，培養(yǎng)國際意識通過中俄文化的對比，加深對中國文化的理解與熱愛（六）教學案例教學案例1課型：必修課程課時：40分鐘活動級別：4~5級活動主題：？適用年級：高中1~2年級說明：利用“新年”活動的題材，加強對俄羅斯文化的理解活動目標：形成“新年”文化交際的基本概念活動目的：1）了解俄羅斯人過新年的習俗2）學會交際中的新年祝詞3）會寫新年賀卡4）了解新年文化使用材料：教材、幻燈機或投影儀，各種過新年的道具、圖片活動過程：1)課前設(shè)計(1)準備好新年的圖片，新年楓樹的模型(2)讓學生提前查閱俄羅斯的有關(guān)“過新年”的資料，同時預習課文，以培養(yǎng)學生的自學能力2)課堂操練：(1)信息性操練步驟1:教師出示“新年”的圖片，用句式？引導學生展示自己課前預習的成果2 文化視點：新年為俄羅斯全民節(jié)日，全國放假一天，公共場所都擺放象征著幸福吉祥的楓樹，以烘托節(jié)日的氣氛；俄羅斯人習慣于在家歡度新年，新年宴必備香檳酒等(2)游戲性操練：放一段新年的音樂，加上配套的圖片，用下列句式引導學生：？分組、分角色拓展上述問題所涉及的情境，從而達到活動的目的(3)總結(jié)性操練：步驟：1:返回到教材的對話或課文:就課文或?qū)υ挼膬?nèi)容提問:總結(jié)出俄羅斯人過新年的風俗習慣、文化:做一個總結(jié)性的游戲活動：？:每人用俄語寫一份賀卡給朋友、家人或老師:課前查詢資料的活動應(yīng)記入形成性評價中的學力數(shù)據(jù)庫(前5項可由老師自由選擇完成)教學案例2課型：必修課程課時：40分鐘活動級別：4~5級活動主題：？適用年級：高中1~2年級說明：本課為評價性課，旨在評價學生在“新年”的主題活動中掌握知識的程度和實際運用的水平活動目標：理解？中的文化點、詞匯、句式及語法形式，會實際運用活動目的：1)與“新年”主題活動有關(guān)的綜合知識的運用2)中俄“新年”活動中的習俗比較使用材料：教材、有關(guān)中國人過新年的圖片及知識點的展示方式、幻燈機或投影儀活動過程：1)課前設(shè)計(1)讓學生在了解俄羅斯人過新年的習俗后，再收集中國人過新年的資料(2)教師要有目的地引導學生關(guān)注西方文化對中國文化的影響(3)教師提前準備好對學生進行知識、文化、綜合技能評價的語言材料(詞匯、句式及語法形式、文化點) 和錄音材料，為錄入學力數(shù)據(jù)庫做準備2)課堂操練：(1)知識技能的評價優(yōu)秀分角色表演對話，語音語調(diào)正確能使用本課的詞語造句，擴展情境能正確流利地回答老師就“新年”主題提出的 10個問題良好較為熟練地朗讀課文、對話熟記與主題活動有關(guān)的主要句式正確流利地回答老師就“新年”主題提出的 7個問題及格正確朗讀課文及對話正確回答老師就“新年”主題提出的 5個問題（2）文化知識評價：新年為俄羅斯人的全民節(jié)日，全國放假一天俄歷圣誕節(jié)，俄歷新年俄羅斯人慶祝新年的方式（寄賀卡，送花，舉行家宴，準備新年禮物）為孩子們準備的新年楓樹晚會（新年文藝活動，總統(tǒng)的新年賀詞）對照中國春節(jié)的習俗，找出異同此項評價在知識技能和綜合能力運用中完成， 能正確展示上述文化點（3點以上）者均為合格，老師根據(jù)（1）（2）兩項的評價，再對此做出評估性的描述（3）綜合知識的評價（老師可以自主選擇口、筆頭測試方式）口頭測試：就？或？獨自敘述20~25句以上，語句基本正確者為優(yōu)秀；15~20句為良好；10句為及格分組、分角色就上述題目對話， 25句以上為優(yōu)秀；20句為良好；15句為及格在獨白和對話中其內(nèi)容必須涵蓋本話題的全部知識點、 文化點，有一定的語速，語音語調(diào)正確筆頭測試：以？為題，寫一篇短文（100~150）二、選修課程（一）系列一（提高系列）系列一包括選修1-1、選修1-2、選修1-3、選修1-4等4個模塊，每個模塊為2學分，共8學分。選修1-1、選修1-2為第六級水平，選修1-3、選修1-4為第七級水平。第六級水平和第七級水平目標的具體要求詳見表 3~9的相應(yīng)描述（二）系列2（拓展系列）系列2是基于俄語的工具性和人文性而構(gòu)建的。 俄語是一門實踐性很強的課程， 應(yīng)學以致用，加強高中俄語應(yīng)用技能的教學。 在義務(wù)教育階段，學生對俄語豐富的文化內(nèi)涵已有所了解，在高中階段則應(yīng)加強對俄語文化背景知識、經(jīng)貿(mào)往來、旅游過程和科技文體的學習，以認識世界文化的多樣性和語言的工具性， 加深對中國文化的理解和熱愛， 促進兩國之間的文化交流和經(jīng)貿(mào)往來。因此，應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征及認識能力， 逐步擴展語言與文化知識的教學，拓寬文化視野。在教學方法上，系列2擬采用探究式方法，使學生從對俄羅斯文化及中俄文化異同的粗略了解中，欣賞俄羅斯的文學、音樂和美術(shù)，激發(fā)學習俄語的興趣， 提高對中俄文化異同的敏感性，培養(yǎng)文化審美情趣。初步了解經(jīng)貿(mào)過程、產(chǎn)品名稱和俄語表達。了解旅游規(guī)范、著名景點、導游技巧和俄語表達。學習、閱讀和接觸一些科普俄語，以貼近生活，逐步消除交際中的文化休克現(xiàn)象，提高跨文化交際的能力。具體教學內(nèi)容描述如下：選彳2-1語言與文化它設(shè)計俄羅斯的歷史、地理、習俗、宗教、經(jīng)濟諸方面。教學中，應(yīng)著重分析語言點所蘊含的文化信息，例如，俄語中常見的諺語、成語、典故和傳說中所涉及的文化知識；俄羅斯人的主要宗教信仰以及所形成的濃厚的宗教文化氛圍； 俄羅斯國家與民族的主要節(jié)日， 以及慶祝方式中所含載的民俗、民風等；應(yīng)引導學生了解俄羅斯人與中國人在交際方面的異同，訓練學生得體的交際方式，以培養(yǎng)學生能在正式的交際場合下落落大方地從事外事活動與民間交往。選彳2-2文學與藝術(shù)學習俄羅斯文學旨在了解俄羅斯文學發(fā)展的主要階段、 基本流程、代表性作家的創(chuàng)作經(jīng)歷及成就，并有針對性地閱讀。欣賞不同時期和不同載體的作品。 學習俄羅斯藝術(shù)旨在培養(yǎng)學生的審美情趣，增強藝術(shù)感受，陶冶情操，自覺的加強中俄文化修養(yǎng)。 可扼要介紹俄羅斯音樂、美術(shù)、建筑等主要階段、主要成就、名家作品及各個時代的創(chuàng)作大事件。 例如，大劇院、小白樺藝術(shù)團、俄羅斯的民間樂器和經(jīng)典作曲家； 圣象派畫家，巡回派畫展和著名畫家；俄羅斯的建筑風格、莫斯科的紅腸、圣彼得堡的涅瓦大街、冬宮、彼得堡羅要塞等。選彳2-3經(jīng)貿(mào)俄語隨著中俄兩國商貿(mào)的發(fā)展和兩國人民交往的頻繁，普通高中設(shè)置經(jīng)貿(mào)俄語課程是十分必要的、它的內(nèi)容可包括幾種常見商品的俄語名稱、 交易的常用語句、簡單的商貿(mào)談判、俄語商業(yè)合同的格式范例。經(jīng)貿(mào)俄語的教學目標只限于使學生能用俄語從事日用商品購物活動。合同文本內(nèi)容只讓學生初步接觸。教師可利用實物指稱商品名稱進行教學，也可模擬市場情景組織購物活動等。選彳2-4旅游俄語隨著中俄兩國經(jīng)濟合作的加強，兩國之間的旅游業(yè)也將日益發(fā)展。旅游俄語旨在向高中生介紹一些旅游中的常用俄語語句，例如，通過海關(guān)檢查、挑選紀念品等。介紹中國北京，俄羅斯莫斯圣彼得堡等城市的主要名勝古跡。如北京天安門廣場、故宮、頤和園、長城、天壇、北海公園等；莫斯科紅場、克里姆林宮、無名烈士墓、博物館、阿爾伯特街；圣彼得堡、艾爾米塔什博物館、冬宮廣場、彼得宮、青銅騎士、阿芙樂爾巡洋艦、涅瓦大街、彼得堡羅要塞等。普通高中的旅游俄語應(yīng)區(qū)別于職業(yè)高中的旅游專業(yè)俄語， 只要求高中生熟悉旅游俄語的常用語句，了解主要城市名勝古跡的概況等， 主要目的是開闊他們的文化視野， 提高他們的審美能力，讓他們熱愛大自然，珍惜人類的共同藝術(shù)瑰寶。旅游日語的教學，應(yīng)避免只停留在文字旅游上。教師應(yīng)充分利用圖片、照片、畫冊等可視資源，為學生介紹莫斯科、圣彼得堡、北京的名勝古跡。 也可利用當?shù)芈糜钨Y源組織學生進行主題活動。例如，對風景名勝做簡要解說等?？膳浜辖滩闹谱鞫嗝襟w課件。選彳2-5科技俄語在高中階段讓高中生學習、閱讀和接觸一些科普俄語有利于他們使用時代發(fā)展要求?？萍级碚Z可包括簡單的科普小品、 淺顯的科普文章、科學家傳記、重要科技成果等、 科學的門類繁多，新成果多，容易造成選文內(nèi)容的繁難。科技俄語在選材上應(yīng)考慮學生的知識水平和俄語語言能力?？萍级碚Z的主要目標是讓學生了解和熟悉一些常用的科技俄語詞匯、 語言結(jié)構(gòu)、語言特征和翻譯技巧、可把學習科技俄語的學生分成若干小組， 學生在自學的基礎(chǔ)上互相討論，教師做適當指導。有的科普短文可讓學生譯成漢語。（三）教學案例科目：語言與文化課時：40分鐘活動主題：送花禮節(jié)活動級別：6~7級目標：了解俄羅斯幾種常見鮮花所蘊含的文化意義，送花禮節(jié)和禁忌；中俄送花禮節(jié)差異;獲得語言知識、交往技能、文化知識和審美感受。說明：該課程為選修課程，旨在介紹俄羅斯的常見鮮花及送花習俗?；顒舆^程：課前設(shè)計1、花名可提前讓學生背熟2、準備鮮花實物圖片或多媒體3、設(shè)計車站機場畢業(yè)典禮場景4、根據(jù)場景設(shè)計分配角色操作建議1、學習花名的俄語表達2、讓學生講述對鮮花的文化內(nèi)涵的理解，教師補充3、介紹一定送花的場合禮節(jié)、禁忌與常用句式4、聽一段有關(guān)送花的相關(guān)知識，有關(guān)鮮花的詩歌、格言諺語5、擴充對鮮花的相關(guān)知識，有關(guān)鮮花的詩歌格言諺語6、根據(jù)角色表揚1~3個典型的送花生活場景7、簡要介紹中俄一些常見鮮花內(nèi)涵的主要差別其他說明1、講解不宜過細，以語言表達和表演活動為主2、教學過程中多鼓勵，注重課堂氣氛和節(jié)奏第四部分實施建議一教學建議高中俄語課堂教學時實現(xiàn)俄語課程目標的主要形式。 教學過程既要符合學生學習俄語的規(guī)律，又要充分尊重學生不同個性的發(fā)展需求，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性。教學方法應(yīng)力求多樣化，講求實效。教學應(yīng)面向全體學生，發(fā)揮學生的主體作用，通過師生互動，實現(xiàn)《標準》規(guī)定的各項目標。一突出俄語的工具性、人文性和時代性，培養(yǎng)學生的俄語綜合語言運用能力俄語綜合語言運用能力是在大量的聽說讀寫教學實踐活動中獲得的。 教師應(yīng)該根據(jù)活動的主題，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的。適合學生年齡特點和社會經(jīng)驗的交際活動場景， 鼓勵學生積極主動地參與實踐活動和靈活使用語言。 課堂教學應(yīng)以學生的實踐為主。 拓寬閱讀渠道，創(chuàng)造實踐機會，幫助學生認識生活，了解世界， 用俄語表情達意，進一步發(fā)展學生的俄語綜合語言應(yīng)用能力。二正確處理俄語語言技能訓練和語言知識教學的關(guān)系語音、詞匯、語法是俄語的基礎(chǔ)知識，聽說讀寫是運用語言的基本技能。 它們之間相互促進，相互制約。在教學過程中語言知識在聽說讀寫技能訓練的過程中得到理解、 鞏固和掌握，應(yīng)避免過多地講解。與義務(wù)教育階段相比，在高中階段對語法應(yīng)做實時講解和及時歸納。在聽說讀寫全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)關(guān)注和指導學生的個性選擇。（三）積極開展俄語課外活動，發(fā)展學生的語言興趣課外活動是課堂教學的延伸，也是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生的俄語綜合語言運用能力的一個不可忽視的重要途徑。生動活潑、豐富多彩的課外活動，如朗誦詩歌、演唱俄語歌曲、舉辦文化專題活動和俄語晚會等，能為學生提供更多的實踐機會，激起學生更大的學習興趣。課外活動應(yīng)納入教學計劃，在不增加學生學習負擔的前提下由教師指導開展。（四）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴展俄語教學資源現(xiàn)代教育技術(shù)資源的發(fā)展為俄語課程提供了廣闊的資源， 也為學生拓寬了俄語學習渠道。教師應(yīng)積極借助實物教具、圖表身勢語等直觀教學手段， 借助廣播、電視、報刊、雜志、音像和多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)， 創(chuàng)設(shè)良好的俄語語言環(huán)境， 提供真實的文化背景，為發(fā)展學生的自主學習能力和俄語綜合語言運用能力創(chuàng)造條件。 有條件的地區(qū)和學校應(yīng)鼓勵教師實行網(wǎng)上備課、教學、答疑等。二評價建議課程評價是俄語課標的重要組成部分。 科學合理的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障之一。俄語課程標準的評價目的是根據(jù)課程標準， 檢查俄語目標對社會和學生的滿足程度，監(jiān)控俄語課程的組織實施和教學效果， 提供俄語教育教學的反饋信息并予以指導， 促進教師教育教學水平不斷提高，使學生在俄語學習過程中不斷體驗進步與成功， 促進學生俄語綜合語言運用能力的進一步發(fā)展。（一）樹立新的俄語評價觀念，保證學生的個性發(fā)展評價在課程標準實施過程中起激勵導向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用。 新的評價方式應(yīng)是形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合， 重視表現(xiàn)形式評價和發(fā)展性評價， 實行學分制管理和高中學業(yè)成績的認定制度，檢驗學生實際掌握俄語的情況， 關(guān)注學生在情感、策略和文化素養(yǎng)等方面的發(fā)展，客觀、公正、全面地評價他們的俄語綜合運用語言運用能力。不同課標可采用不同的評價標準和評價方式。（二）明確學生在評價中的主體地位學生是學習的主體，在評價中，他們即是評價的對象，又是評價的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們自我評價的意識和自我評價的能力， 指導學生依據(jù)評價標準評價自己在俄語學習過程中對學習內(nèi)容的掌握程度， 對學習俄語的情感態(tài)度、學習策略等，教師應(yīng)鼓勵、扶持學生的這種自我教育方式，使學生在自我評價過程中，不斷地激發(fā)學習動機。（三）注重考查學生的俄語綜合語言運用能力在教學過程中進行的各種測試， 常常是單項技能的考查，它反映學生學習的某一側(cè)面，這種測試結(jié)果反饋快，操作方便，是日常教學中考查學生學習的必要形式。 綜合語言運用能力的考查即是形成性的，又是終結(jié)性的，教師可以通過考查學生在主題活動中表現(xiàn)出的語言技能、策略運用、情感態(tài)度等，檢測學生的俄語綜合語言運用能力。（四）注重形成性評價，關(guān)注俄語學習過程形成性評價注重學生的學習過程， 強調(diào)評價活動的過程性、連續(xù)性、多樣性。它能迅速獲取學生學習俄語的反饋信息，對其做出價值判斷， 藉以及時調(diào)控教學。在具體操作時，應(yīng)重視并加大形成性評價的力度，使學生不斷獲得成就感，增強學習俄語的自信心。其方式有隨堂測試、作業(yè)檢查、角色扮演、表演節(jié)目、講故事、活動結(jié)果報告、學習效果自評、學生間互評、建立學力數(shù)據(jù)庫、問卷調(diào)查、家長參與評價、階段測驗等。（五）評價方式多樣化，評價目標多元化學生的個性發(fā)展和智力水平有差異， 教師應(yīng)盡量設(shè)計不同的評價目標， 采取不同的評價方式，如定量與定性、口頭與書面、課內(nèi)與課外、過程與結(jié)果等，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓程度不同的學生都有獲得成功的機會， 體驗成功的喜悅，鞏固他們學習俄語的自信心，發(fā)展其學習俄語的興趣。高中課程的多樣性和選擇性也要求評價方式多樣化， 評價目標多元化。（六）合理、恰當?shù)厥褂迷u價手段評價是教學活動的有機組成部分， 在教學過程中使用的各種評價方式應(yīng)簡單、 易操作，如：可采用講故事、朗誦、表演、演講、轉(zhuǎn)述、猜謎，或記日記、寫賀卡、作文、填表格、出墻報、做問卷、專題報告、辯論賽等方式；評價項目應(yīng)清楚、明了，應(yīng)不超出《標準》