第頁小班數(shù)學(xué)圖形寶寶教案小班數(shù)學(xué)圖形寶寶教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時常須要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我收集整理的小班數(shù)學(xué)圖形寶寶教案，歡迎大家共享。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。

2.培育幼兒思維實力及動手操作實力。

3.激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的愛好。

4.培育幼兒比較和推斷的實力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

活動打算：

1.閱歷打算：小摯友已會按從大到小，從小到大排列。

2.材料打算：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項鏈”。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2.按肯定依次排序。

動手操作，按排序

引導(dǎo)視察，找出排序規(guī)律

數(shù)學(xué)流程：

嬉戲鞏固

嬉戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好

活動過程：

1.出示排序圖，引起幼兒活動愛好，找出圖形排序規(guī)律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有很多圖形寶寶，今日，媽媽要帶寶寶去游樂場玩，寶寶們，你們快排隊吧?！薄拔覀円呀?jīng)會按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊?？?，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊的呢?

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了?！?/p>

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?引導(dǎo)幼兒視察找出規(guī)律。

“老師這里還有一個三角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小摯友來幫助他們排隊，誰情愿?”

小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊的。

(3)“圖形媽媽正打算帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對了隊，”“看，這些可愛的圖形寶寶又是怎么排隊的呢?”引導(dǎo)幼兒視察找出圖形排列的規(guī)律?！斑@里還有3個淘氣的圖形寶寶沒排到隊伍里，我請一個小摯友來幫助它們排隊?！?/p>

小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排隊的。

1.幼兒操作“圖形寶寶來排隊”

⑴圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的`圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真快樂!圖形媽媽說：“時間不早了，我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真焦急呀?！薄靶从眩覀円黄饋韼椭鷪D形寶寶排隊，好嗎?”

⑵請個別幼兒上來示范操作。

⑶人手一份操作材料進(jìn)行操作。

小結(jié)：小摯友幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真興奮!她帶來很多項鏈送給小摯友。

2.嬉戲“看誰站得對又快”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

請小摯友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項鏈珠子排列相同的圓圈上，看誰站的對又快。

活動反思：

我覺得幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就須要老師在選擇和設(shè)計數(shù)學(xué)活動時要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

在日常活動中，我發(fā)覺有的幼兒已會按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實際狀況，設(shè)計了此活動。本次設(shè)計的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形態(tài)特征進(jìn)行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動的愛好，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊，引起幼兒活動愛好-圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律-嬉戲"什么圖形不見了"-幼兒操作"圖形寶寶來排隊"-幼兒操作，老師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的凳子擺放引起了幼兒的留意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望。起先部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動的用語言表達(dá)出來。使幼兒的實力得到多方面的發(fā)展。

其次環(huán)節(jié)圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)覺其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)覺其規(guī)律，能夠大膽的參加進(jìn)來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花!"在紅花的設(shè)計上有所欠缺，誤導(dǎo)個別幼兒找尋圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計紅花，只供應(yīng)直線;這樣讓幼兒更加清楚視察;在其次個環(huán)節(jié)過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參加性也比較高。

在第三環(huán)節(jié)幼兒嬉戲"什么圖形不見了"時，看著孩子們快樂的嬉戲，我感到很興奮。孩子們能主動主動的舉手想講解并描述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節(jié)課的教化目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的留意力吸引集中過來，再請幼兒找出規(guī)律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我剛好表揚(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的確定，在活動過程中更加主動主動起來。

前兩個環(huán)節(jié)中通過個別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒口語表達(dá)實力，反應(yīng)實力和視察實力能得到發(fā)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會。

最終一點(diǎn)就是在集體操作時，我缺乏一點(diǎn)敏捷性，活動有點(diǎn)死板化。始終圍圍著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，小班的幼兒實力也在漸漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加敏捷自主的去發(fā)覺其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的駕馭。

操作活動結(jié)束了，我用結(jié)束語結(jié)束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不