骨干教師培訓工作計劃5篇骨干教師培訓工作計劃篇1一、指導思想樹立育人為本、德育為先理念，開展實效德育、提高德育實效。結(jié)合德育工作的基本規(guī)律，遵循“重基礎、抓重點、促提升、顯特色”的原則，努力整合德育諸方面要素、資源、力量，深入開展班集體建設，不斷提高德育工作的主動性、針對性和實效性，不斷增強德育工作的親和力與感染力，促進少年兒童思想素質(zhì)的健康成長，推進素質(zhì)教育的步伐。二、主要目標1、加強德育工作常規(guī)管理，促進德育常規(guī)管理制度化、規(guī)范化和有序化。2、大力加強德育隊伍建設，主抓班主任教師和學生干部兩支隊伍，努力提高班主任的班級管理水平，不斷提升學生干部的工作能力。3、開展家長會活動，闡明家庭教育的`重要性，傳授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。三、主要工作及措施(一)加強學生隊伍建設，促進學生全面發(fā)展1、班主任利用班隊會做好學生干部的選拔和任用。2、選拔組織管理能力強，在學生中有一定威信的學生擔任少先隊干部。全面提高學生干部的政治思想素質(zhì)和工作能力，在學生中真正起到模范帶頭的作用。3、少先隊干部分組值日，檢查學生的隊風隊紀，文明禮儀，并做好為同學的服務工作。(二)抓好常規(guī)管理，落實到位1、扎實開展好各項常規(guī)德育活動是各項目標達成的必然路徑，工作中要認真組織開展每周一次班會隊會。2、落實《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》狠抓學生的常規(guī)。做到“抓反復，反復抓”，加強一日常規(guī)評比的檢查、督促，約束極少數(shù)同學的不文明行為，凈化、美化校園環(huán)境。3、抓好宣傳陣地建設。4、做好星期一升旗儀式，加強對學生的主題教育。(三)開展豐富多彩的主題教育活動1、狠抓安全工作，高度重視安全教育，共建平安校園。2、繼續(xù)深化“一月一主題”教育活動。3、做好家校聯(lián)系，共同育人。四、主要活動安排具體工作內(nèi)容。九月份：1、開學典禮。2、安全教育周。3、制訂好德育、班級等工作計劃。4、借助教師節(jié)，各班進行“尊師重教”主題班會。5、慶國慶，尊師在行動，安全衛(wèi)生，文明禮儀。十月份：1、組織學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》。2、對學生進行愛校教育、安全教育、文明禮儀和行為習慣養(yǎng)成教育。3、慶祝建隊節(jié)詩歌朗誦比賽。十一月份：1、聘請法制副校長上法制教育課。2、開展校園安全征文、繪畫活動。3、檢查班級學生課堂行為習慣。十二月份：1、防交通、防摔傷、防火、防中毒等教育。2、籌備慶元旦活動。20xx年元月份：1、組織開展慶祝元旦活動。2、假期紀律、安全、衛(wèi)生等教育。3、德育工作總結(jié)。4、召開家長會。骨干教師培訓工作計劃篇2為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：一、現(xiàn)狀分析：學?，F(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：二、培養(yǎng)目標：通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。三、主要舉措：1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。四、骨干教師培養(yǎng)1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。五、骨干教師培訓（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。（2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。（3）搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍。為此，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績。在培訓工作中，學校領導對此項工作非常重視，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務，并取得了好成績。為了提高骨干教師的科研能力。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經(jīng)驗、好教法，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可。培訓中學校能按計劃執(zhí)行。每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認真做課，介紹了一些好的教學經(jīng)驗和方法，促進了學校教育教學改革的發(fā)展。骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習，改革創(chuàng)新，而且還主動指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高。本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績?？傊?，通過培訓，骨干教師專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學校學習，力爭把這項工作做得更好骨干教師培訓工作計劃篇3一、指導思想堅決貫徹國家省市區(qū)基礎教育工作會議的有關(guān)規(guī)定，大膽走教育創(chuàng)新之路，科教興校之路不，努力開創(chuàng)我校教育現(xiàn)代化的新局面；為實現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路特制定本計劃。二、培養(yǎng)宗旨實現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路。骨干教師現(xiàn)狀：我校現(xiàn)有在職教師158人，本科42人，占教師總?cè)藬?shù)的31%，大專以上學歷131人，占教師總?cè)藬?shù)的97%，18人本科在讀，4人大專在讀。中高19人，中一級教師59人，占專業(yè)技術(shù)人員58%。黨員26人，市學科帶頭人3名，市級骨干教師19人，占全校人數(shù)的12、6%。區(qū)級以上的骨干教師數(shù)量不足，區(qū)級骨干教師在全區(qū)的知名度不夠響，在區(qū)以上上公開課的幾率較低，缺乏市級以上骨干教師后備。骨干教師的自我發(fā)展意識不夠強，滿足于現(xiàn)狀的、局限于教育教學常規(guī)工作的較多，熟練運用現(xiàn)代化教育教學手段的較少，教科研意識和創(chuàng)新意識不強。三、培養(yǎng)目標1、積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師，三年內(nèi)爭取市級以上的教師人數(shù)達30名，區(qū)級以上達8名。2、每一位骨干教師要有強烈的自我發(fā)展意識，走主動發(fā)展之路。3、有強烈的創(chuàng)新意識，教育教學觀念新，手段先進，能在自己的崗位上進行創(chuàng)新性的工作，帶頭進行教育教學改革和教育科學研究。4、在校實實在在發(fā)揮骨干的帶頭作用，以點帶面，帶動全校教師提高教育教學質(zhì)量。四、教養(yǎng)措施1、校內(nèi)創(chuàng)設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。2、領導深入課堂教學第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。3、創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。4、成立“骨干教師學習沙龍”組織他們定期、定主題開展學習和研討活動。5、制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選，讓不同層次的教師都有夠得著的追求目標，形成學校骨干教師梯隊。6、制定《骨干教師登記表》，每學年填寫一次，讓不同層次的骨干教師自己對照條件，自我反思，促進其主動發(fā)展和主動發(fā)揮作用。7、建立激勵機制，對不同層次的骨干教師分別實行年終一次性獎勵制，對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎勵。骨干教師培訓工作計劃篇4一、指導思想從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā)，遵循骨干教師成長規(guī)律，堅持按需施教，學、研、用相結(jié)合，突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性，構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系，探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。二、培訓目標：以現(xiàn)代教育教學理論為指導，以教育研究為主線，以各種教育活動為載體，引導、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新，知識視野寬，智能結(jié)構(gòu)合理，具有高尚師德修養(yǎng)，具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法，具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力，教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響，在教師隊伍中能起示范作用，在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。具體要求是：1、堅持正確的政治方向，熱愛幼兒教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。2、確立正確的教育觀、兒童觀：具有創(chuàng)新精神和教改意識，并逐步形成初步的幼兒教育思想。3、拓寬科學文化視野，系列研修現(xiàn)代教育理論，掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識，熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果，逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。4、具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用，并能指導青年教師的教育、教學工作。5、掌握計算機及其網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代教育技術(shù)，能獨立獲取有關(guān)信息資料，掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。6、掌握幼教科研方法，提高學員主持或獨立開展教育科研的能力，撰寫論文能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領域內(nèi)運用科學的測評技術(shù)，進行各種類型的教育教學評價。三、培訓對象：幼兒園骨干教師培訓對象為：在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師，具體條件為：1、具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。2、幼教專業(yè)基礎知識和教學基本功扎實。3、有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。四、培訓內(nèi)容：為實現(xiàn)培訓目標，根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓對象現(xiàn)有條件和基礎，幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程，其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。1、教育教學理論：著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平，開拓視野，更新知識能力結(jié)構(gòu)，增強其自我發(fā)展能力。學員在集中理論輔導的同時，還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學，利用各種途徑收集資料，為課題研究打下基礎。2、教育實踐與考察：著眼于提高培訓學員實施素質(zhì)教育的能力，加強理論指導教育實踐的能力，向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學習，交流經(jīng)驗，取長補短，為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。3、現(xiàn)代教育技術(shù)：著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能，不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研的能力，提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，為教育、教學、科研服務。4、課題研究：著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力，善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷增強創(chuàng)新能力，學員從自己的教育教學實踐出發(fā)，結(jié)合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題，在導師指導下確立課題。5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：教育教學：1、骨干教師基本素質(zhì)2、現(xiàn)代幼兒教育觀3、幼兒園課程理論與實踐4、游戲在幼兒教育中的運用5、幼教科研方法6、幼兒教育心理學實踐與考察：1、系統(tǒng)觀摩導師授課、說課、評課2、教師相互聽課、評課、說課3、教師在一定范圍內(nèi)的公開教學4、考察本地名教師的教學、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)五、培訓形式：幼兒園骨干教師的培訓形式強調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性，具體做法為：1、做到“四個結(jié)合”：即集中培訓與分散指導相結(jié)合，理論學習與教學實踐相結(jié)合，教育教學與課題研究相結(jié)合，業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合。2、基本形式：理論學習分散實踐——現(xiàn)場交流——參觀考察——總結(jié)提高——成果展示。3、集中培訓：教育教學理論部分擬聘請有關(guān)專家、學者、導師講學，采取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式；分散指導采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。4、重視培訓教師的個體差異，導師根據(jù)各自學員的特點，制訂出個性化的“帶教計劃”，加強個別指導，培育教育教學風格和特色。5、在階段性集中培訓之外，對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練，導師提供專業(yè)指導，培訓單位提供信息咨詢服務。六、考核認定：1、幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。2、考核采用綜合評定的方式進行。3、考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成，考核小組由培訓領導小組和導師組成員構(gòu)成。4、具體考核內(nèi)容：（1）教育教學理論考核合格。（2）教學水平有明顯提高，并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念，能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務，并形成一定的教學風格。（3）掌握計算機基本操作，合理運用有關(guān)教學軟件獨立制作多媒體課件，制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。（4）每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。（5）每位培訓教師完成一篇論文，并通過答辯，培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上。（6）完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務，具體任務由學員、培訓單位共同商定。（7）考勤（8）工作實績（由所在幼兒園負責考核）5、學員綜合考核合格者，頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》。6、培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律，學習不認真，成績不合格或缺課達三分之一以上者，停止其接受培訓的資格。骨干教師培訓工作計劃篇5一、指導思想:以鄧小平教育理論為指導,以提高教師實施素質(zhì)教育的能力為目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,教、學、研、用四方面兼顧并重;堅持前瞻性理論和效用性實踐相結(jié)合的原則;強調(diào)教育教學實踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成;突出先進語言教學理論對受訓學員自身教學經(jīng)驗再認識的作用.明確教師的素質(zhì)取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展,而關(guān)鍵是提高自主發(fā)展能力,在轉(zhuǎn)變觀念的基礎上,通過反思進行自我評估,增強自主發(fā)展意識和改革創(chuàng)新精神,明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標,走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路,進而推動無錫市英語教學改革,適應21世紀對高素質(zhì)人材的需求.二、培訓目標:通過培訓,使學員在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高,成為本地區(qū)具有英語教學科研能力和教學示范能力的骨干教師.具體要求如下:1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質(zhì)教育.2.了解國內(nèi)外英語教學的最新理論,熟悉英語教學改革動態(tài)和英語語言發(fā)展趨勢.籍此對自身積累的教育教學經(jīng)驗進行反思和再認識,提高語言基礎知識和教學基本技能.3.研討課堂教學方法.學習先進教學經(jīng)驗和教學理論,并根據(jù)實際情況加以應用、調(diào)整、改革、創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學過程,并逐步形成自己的教學風格和教學專長,在本地區(qū)有一定示范作用.4.重視教育教學科研活動,具有較強教育科研意識和一定的研究能力,能獨立完成小學英語教育教學中的研究課題和教改實驗.5.能使用以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學技術(shù)和教學工具,初步掌握多媒體課件的制作技術(shù).三、培訓內(nèi)容:小學英語骨干教師培訓分為三大板塊:理論與技能;實踐與考察;課題與實驗.其主要培訓內(nèi)容包括:1.英語教育教學理論:目的在于拓寬學員的視野,介紹英語教學的先進理論和現(xiàn)代英語的發(fā)展趨勢,重在更新教學觀念,調(diào)整知識結(jié)構(gòu).2.英語教學技能和現(xiàn)代化教學手段:目的在于提高學員的教學水平,學習英語語音學基礎理論和英語聽說教學方法論,開展相應的教學技能訓練和教學方法研討.學習多媒體課件制作的基本技能和網(wǎng)絡資料檢索的基本方法,討論多媒體技術(shù)在小學英語教學中的推廣和應用.3.教育教學考察:目的是了解省內(nèi)外小學英語教學的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢,學習小學英語教學改革的最新成果,特別是課堂教學的成功經(jīng)驗和先進方法,拓展視野,更新觀念.4.英語教學實踐:要求學員借鑒、運用現(xiàn)代英語教學理論及先進的教學理念,先進的教學方法,結(jié)合自身教學實踐,開展英語教學改革,特別是優(yōu)化英語課堂教學的改革試驗,提高英語教學的質(zhì)量,同時加深對英語教學規(guī)律的認識.5.英語教育教學課題研究:在學習教育理論的基礎上,結(jié)合考察、了解英語教改動向和英語教學現(xiàn)狀,引導學員反思自身積累的教學經(jīng)驗,重新思考在教學實踐中遇到的問題,開展專題討論,確定研究課題或?qū)嶒烅椖?獨立開展課題研究或教改實驗,并在培訓結(jié)束前結(jié)題.具體安排如下:1.英語教育理論和教學技能(集中學習)總課時為192課時,分配如下:a.職業(yè)道德修養(yǎng)類(8課時)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設b.學科教學理論類(40課時)小學英語教育心理學小學英語教學藝術(shù)小學生英語學習興趣的培養(yǎng)情景教學在課堂教學中的作用課堂教學中師生情感交流c.堂教學技能類(48課時)英語教學用語板書設計簡筆畫繪制英語多媒體課件制作d.學科專題研究類(40課時)小學英語語音教學研究小學英語詞匯教學研究小學英語聽說教學研究小學英語課堂教學課型類別小學英語教學質(zhì)量檢測科研課題的選定與論文的撰寫e.知識更新與擴展類(32課時)小學英語教改信息與動態(tài)語言教學與文化背景(與現(xiàn)行教材相結(jié)合)小學英語教材國內(nèi)外版本介紹f.教學實踐活動類(24課時)聽課記錄及說課要點小學英語課堂教學評價以上為課程預設項目,開訓后根據(jù)受訓學員的具體情況和需求,作必要調(diào)整.2.教學考察(48課時)考察學校:在周邊地區(qū)選定2所有英語教學特色的學校作為考察基地.考察內(nèi)容:主要考察英語課堂教學、英語課外活動及英語教學科研.考察要求:學員在考察活動中與考察學校有關(guān)領導、教師交流,了解該校英語教學的特色、模式和方法,學生學習英語狀況,參加教研活動,聽各種類型的示范課,作盡詳?shù)穆犝n記錄,進行個案分析研討,在考察結(jié)束時可提出在英語教學中實施素質(zhì)教育的建議.3.教學實踐教學實踐一般以學員所在工作學校為基地.實踐重點內(nèi)容為小學英語課堂教學設計,課堂教學過程,課堂教學整體效果與微技能評價,小學生課堂學習心理與行為以及教學互動性分析.教學實踐期間,學員根據(jù)事先確定的選題,獨立開展課題研究,并根據(jù)課題研究后的新教學思路,調(diào)整優(yōu)化教學過程,采取靈活有效的教學方法,在此基礎上推出一堂實驗性公開課,并攝制成錄像帶.4.教學課題研究課題研究擬先行預設范圍,開訓后根據(jù)學員研討熱點或自帶課題進行調(diào)整.課題研究之前必須要有開題報告,寫出詳細計劃.課題研究成果可以采用研究報告、論文、教學軟件等多種形式,所有成果必須接受導師的鑒定或答辯.在第一階段集中訓練期間,受訓學員通過學習相關(guān)教育理論和教學技能,根據(jù)自身的教學需要和具體情況,選定課題,并與導師建立指導和跟蹤服務關(guān)系.在第二階段教學實踐期間,自主研修,完成課題研究,并定期與導師交換意見,修改完善.在第三階段考核評估期間,進行交流展示,集中研討.課題的選定要與學員的自身教學工作有密切聯(lián)系,能解決教育教學中的實際問題,提高自身的教學水平和科研能力.選題切忌大而空.課題研究預設范圍1.小學英語素質(zhì)教育研究2.小學生英語學習心理研究3.小學英語課堂教學研究4.小學英語情景教學研究5.小學生英語學習興趣的培養(yǎng)6.小學生英語交際能力的培養(yǎng)7.英語兒歌在小學英語教學中的作用8.游戲在小學英語教學中的作用9.情感因素在小學英語教學中的作用10.直接拼音法在小學英語教學起始階段的作用11.小學英語教學中聽說訓練方法12.小學生英語語音語調(diào)訓練13.小學英語課外興趣活動14.小學英語課堂教學微技能應用15.小學英語課堂教學評估16.其它自選課題四、培訓方式:1.理論學習與教學實踐相結(jié)合,階段性集中培訓與持續(xù)性自主研修相結(jié)合.