高校合唱指揮教學的幾點思考高校合唱指揮教學的幾點思考

中圖分類號：G42文獻標志碼：A文章編號：1002-2589〔2022〕11-0172-02

合唱指揮課程是音樂學院和師范類學院音樂專業(yè)的必修課程，它是以合唱與指揮的理論與實踐為教學內容，讓學生參與教學過程中，使其即是合唱的參與者，又是合唱團的指揮，通過雙重身份來理解、演繹及表現(xiàn)作品。在充沛調動學生積極性的同時，進一步提高學生的排練實踐能力以及教學能力。

合唱指揮是一門實踐性較強的課程，在教與學的過程中，教師主動教、學生被動學的情況普遍存在。這一現(xiàn)象導致學生排練能力缺乏，以至于畢業(yè)后不能獨立完成合唱團的排練任務。而高校畢業(yè)生大局部是從事中小學教育，畢業(yè)生的合唱指揮能力必然影響著中小學生們對合唱的認識，更直接影響到以后所在學校的合唱水平。因此如何充沛、合理的利用大學課堂提高學生的指揮實踐能力成為筆者經(jīng)常思考的問題，下列是筆者對高校合唱指揮教學幾方面的思考。

一、加強聲音概念的訓練

高校合唱指揮課程一般安頓在大二開始，此時學生對聲音的概念還處于一個含糊和摸索的階段。其特征是歌唱狀態(tài)不夠穩(wěn)定，對聲音的掌控能力較弱，聲樂技巧不完善。這就使得學生對聲音的判斷能力不強，或者即使具有判斷音色好壞的能力，也不足解決的方法。合唱是聲音的藝術，雖然目前各地合唱發(fā)展的十分普遍，但依然有許多學生在進校前沒有接觸過合唱，沒有加入過合唱團，沒有進行過合唱訓練，對合唱的聲音質量沒有概念，如何將個人獨唱的聲音與合唱團所要求的音色相統(tǒng)一，是首先要讓學生們明白和解決的。但更為重要的是教會學生如何判斷聲音的好壞以及如何使各種不同音色融合在一起的解決方法。筆者在各種類型合唱團擔任過指揮，發(fā)現(xiàn)合唱團在聲音上最容易出現(xiàn)的問題有氣息、歌唱位置以及我們常說的“大白嗓子〞。

在合唱課的練聲局部，就要告訴學生如何解決氣息的辦法。第一步，利用“聞花香〞感受氣息在橫膈膜的沉淀；通過微閉嘴唇，從齒間慢慢發(fā)出“嘶〞的聲音，感受氣息在橫膈膜的保持；想象自己是一個大氣球或者是汽車輪胎，正通過嘴巴這個小出氣口，慢慢的把氣息有控制的吐出。很多合唱團員不知道怎么將氣息用到歌唱中，則進入第二步，將氣息與口腔的歌唱狀態(tài)相結合。簡單說來，歌唱的口腔狀態(tài)就是打哈欠的口腔狀態(tài)，讓學生大大的打個哈欠，感受軟腭上提的狀態(tài)，通過哼鳴或“嗚〞的練聲曲來保持狀態(tài)、穩(wěn)固位置。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)，通過“彈嘴唇〞唱音階的方式，對氣息與歌唱位置的結合有很好的幫忙。很多業(yè)余合唱團包括中小學的童聲合唱團的成員，沒有接觸過聲樂訓練，則“大白嗓子〞是最容易出現(xiàn)的問題。第三步，弱唱。所謂“大白嗓子〞一般都是沒有經(jīng)過訓練，認為聲音越大越好，所以只要唱歌就拼命喊，弱唱那么是解決這一問題的最好方法，時刻強調不要和其他團員比音量，關注自己的氣息、關注自己的歌唱狀態(tài)、唱出自己最好聽的音色，并用耳朵去聆聽去判斷。如果指揮具有較強的聲樂能力，通過自身的示范，能讓隊員很直觀的感受到兩者的不同。

人的身體機能具有記憶功能，歌唱的機能也不例外，因此只有保持正確、良好的歌唱姿勢，使得各個器官產(chǎn)生記憶，形成習慣，才能有穩(wěn)定、良好的歌唱狀態(tài)。

二、通過合唱觀賞開闊視野，培養(yǎng)學生的合唱感覺

合唱既是一門視覺藝術，也是一門聽覺藝術。良好的聽覺感受需要聆聽大量的音樂作品才能慢慢形成。培養(yǎng)學生良好的聽唱感覺，合唱觀賞必不可少。合唱事業(yè)開展迅速，演唱形式、演唱格調及演唱內容豐盛多彩，局限在課本的曲目以及課堂中演唱的曲目遠遠不夠，這就需要教師有選擇地借助多媒體讓學生聽取大量國內外、近現(xiàn)代的優(yōu)秀作品。

高校畢業(yè)的學生除了擔任學校進行合唱排練的任務，還肩負著遍及合唱知識、推動中小學合唱事業(yè)開展的責任。這就需要高校教師在課堂中為學生提供大量不同時期、不同民族及不同演唱類型的作品。除傳統(tǒng)經(jīng)典的合唱作品如國內的?海韻》?黃河大合唱》?雨后彩虹》?叫我如何不想你》等；國外的?茨岡》?村民合唱》?哈利路亞》?鐘聲》等，還應該提供下列一些不同格調種類的合唱作品。

一是流行曲改編的合唱作品。如?菊花臺》?橄欖樹》?月亮代表我的心》?軍港之夜》等。二是電影或電視中的優(yōu)秀合唱作品。如美國影片?奪標》主題曲?我的道路》、日本動漫片?千與千尋》主題歌?與君同在》等。三是音樂劇中的優(yōu)秀合唱作品。如音樂劇?貓》中的合唱曲目?回顧》、音樂劇?歌劇魅影》中的合唱曲目?夜的音樂》、音樂劇?音樂之聲》中的合唱曲目?孤獨的牧羊人》等。四是國內外民歌改編的合唱作品。如俄羅斯民歌改編合唱?遼闊無邊的大草原》、挪威民歌改編合唱?在我們父母之邦》、英國民歌改編合唱?小斑鳩》、葡萄牙民歌改編合唱?邊境之歌》等。

目前，全國各地以及國內外各種類型的合唱比賽合唱交流層出不窮，比方各地舉辦的各類型合唱節(jié)，在條件允許的情況下，由學?；蚶蠋熃M織學生觀看，讓學生在現(xiàn)場直觀感受合唱的氣氛，進而感受合唱帶來的聽覺享受。通過各種不同形式的賞析，了解合唱開展的新形勢，培養(yǎng)學生聽辨能力，加強對合唱聲音質量的認識；在開闊視野的同時，培養(yǎng)學生對合唱的興趣，進一步引導學生對合唱排練、合唱指揮的興趣。

三、加強自主排練能力

合唱指揮課程不僅是要提高學生們對合唱的認識，加強合唱涵養(yǎng)的提升，學會簡單的指揮法，更應該教會學生如何組建合唱團、如何選曲、如何訓練合唱團以及在訓練過程中一些常見問題的解決方法，使學生具有分析處理作品的能力，加強學生的自主排練能力。這些能力除扎實的根本理論知識、良好的指揮手法、敏銳的音樂感知能力，還包括。1.調整聲音的能力。合唱，以唱為主。如何要求合唱隊員眾人一口，如何引導合唱隊員了解正確的演唱狀態(tài)，掌握科學的發(fā)聲辦法，是指揮必須具備的一個重要能力。人的歌唱系統(tǒng)包括呼吸器官、共鳴器官、發(fā)聲器官等。在我們進行歌唱運動時，各個器官共同參與，然而這一運動過程很難直觀體會，在面對沒有接受過聲樂訓練的業(yè)余合唱團時，怎樣讓團員體會聲帶閉合、體會軟腭上提，需要指揮運用簡單明了、通俗易懂的語言進行提示，使團員主動、正確地調整演唱位置，從而到達作品所需要的聲音要求。

2.分析、處理作品的能力。這屬于合唱指揮的案頭工作之一，在熟悉總譜的根底上，對作品進行再創(chuàng)作。這一能力包括：了解作品格調、掌握時代背景。明確主題，了解作品歌詞敘述的思想內容。分析作品結構、調式調性等，準確把握段落層次。分清聲部主次、旋律織體、和聲走向。安頓作品強弱比照、統(tǒng)一咬字吐字。設計指揮圖式。了解伴奏織體，明確伴奏與合唱之間的關系。

3.根據(jù)不同對象組成的合唱團，采用不同訓練辦法的能力。指揮是合唱團的靈魂，如何營造良好的排練氣氛、調動合唱隊員演唱積極性、培養(yǎng)團員對合唱的興趣愛好、提高合唱團演繹作品的能力都是指揮必須思考的。在面對不同的團隊時，指揮應根據(jù)該團的實際情況具體分析，采用適合的方式進行訓練。比方老年合唱團，它作為合唱事業(yè)開展的中堅力量，具有團員年紀較大，嗓音條件與記憶能力偏弱，聲音質量不穩(wěn)定，學得慢忘得快等特點。則在排練過程中，指揮就要耐心地反復強調聲音的狀態(tài)，強調作品的處理，并且要關照老年人的身體情況合理安頓時間。而面對童聲合唱團，結合小朋友們好動的特點，在訓練過程中可以靈活運用孩子們的肢體動作、身體語言，邊唱邊跳、邊玩邊學，那么更能吸引孩子的注意力，從而提高排練的效率。

目前課堂上，大多數(shù)學生在教師帶著下學唱完一首歌曲后，只是根據(jù)教師的指揮處理安頓，模仿老師的手法，對班級成員進行指揮。只有少局部同學能主動思考如何設計指揮手法，如何處理作品，并通過不同的指揮動作將作品演繹的更加貼近作曲家的意圖。因此筆者認為，在經(jīng)過一段時間的學習后，大略在課程設置的第三個學期開始，在學生了解合唱的根本知識、根本掌握指揮法后學會放手，將課堂主動權適時的交給學生。在課堂上將學生分組，讓組員選出各組的指揮，共同選曲、排練，發(fā)現(xiàn)并在老師的幫忙下解決排練中出現(xiàn)的問題，不斷提高自身的實踐經(jīng)驗。在課程結束時，可以用一場音樂會的形式，檢驗學生們的勞動成果。這樣不僅能大大提高學生們的排練能力，另一方面也會不斷加強學生自主學習、思考、研究的能力。

四、加強社會實踐

學生畢業(yè)后必將站上講臺，走入社會，將課堂中所學習的知識融入社會需求，完成學生與教師之間的角色轉換。高校教師除了教授理論知識外，還應該充沛利用在課堂、學校乃至社會上的有利條件，為學生提供一些時機。讓學生學有所用，提前感受著角色變化，幫忙學生做好進入社會的準備，縮小從課堂走向社會實踐的距離。

1.利用班級力量。由班級成員組成合唱隊或分組，讓同學輪流進行排練，按照自己的理解對歌曲進行演繹，在教師引導下共同找出問題并解決排練過程中出現(xiàn)的難題。

2.利用學校力量?？稍趯W校發(fā)展合唱比賽，安頓指揮專業(yè)學生分組對各個學院進行排練，從選曲、練聲及處理都由學生們獨立完成，教師不定期去排練場所巡視，協(xié)調解決出現(xiàn)的各種問題。

3.利用社會力量。現(xiàn)今合唱開展如火如荼，除各大高校不斷增設合唱指揮課程外，中小學、企事業(yè)單位及社區(qū)的合唱訓練也發(fā)展地豐盛多彩。此時的排練對象與學生又是不同的。因此教師可與當?shù)氐慕值擂k聯(lián)系，為社區(qū)組建合唱團；與周邊學校聯(lián)系，為學校進行合唱訓