第五單元散而不亂氣脈中貫文與可畫筼筜谷偃竹記蘇軾文與可《墨竹圖》鄭板橋《墨竹圖》歷代名家《墨蝦圖》齊白石《墨蝦圖》教學目標：1．掌握相關重點字、詞、句，以及文言句式特征。2．通過閱讀人物的的幾個事件，把握人物形象。3．感悟文章主題，探索哲理深意。教學重難點：1.歸納掌握相關重點字、詞、句，以及文言句式特征。2．感悟文章主題，探索哲理深意。3.欣賞作品的藝術特色。

蘇軾（1037—1011）宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。他出身于一個有文化修養(yǎng)的家庭，父親蘇洵早有文名，母親能教他讀《漢書》，家庭的教育，前輩的熏陶，以及他自己的刻苦學習，青年時期的蘇軾就具有廣博的歷史文化知識和多方面的藝術才能為歐陽修等所稱頌。一生留下二千七百多首詩，三百多首詞和許多優(yōu)美的散文，《赤壁賦》《后赤壁賦》《赤壁懷古》等名篇。蘇軾的思想比較復雜，儒家和佛老思想在他世界觀的各方面往往是既矛盾又統一的。他少年就愛好《莊子》的文章，后又喜和僧人來往，在生活上他認為“游于物之外”則“無所往而不樂”，要求以安然的態(tài)度應物，“聽其所為”而“莫與之爭”更多地表現了佛道二家起然物外，與世無爭的灑脫態(tài)度。然而他從儒家出發(fā)的比較現實的生活態(tài)度，又使他對佛家以懶散和老莊的放逸有怕警惕，因此他一生在政治上屢受挫折，但在文藝創(chuàng)作上始終孜孜不倦，沒有走向消極頹廢。元豐二年（1079）七月七日，蘇軾在晾曬書畫時，發(fā)現亡故的文與可送給自己的一幅《筼筜谷偃竹圖》見物生情，就寫了這篇雜記。文與可生前曾以這樣的竹子為題材，作畫贈與蘇軾，本文即以此畫為線索，敘述作者和文與可的深摯友誼及暑物思人的悲痛，寫得莊諧相襯，情深意切，是篇典型地體現蘇軾文理自然，姿態(tài)橫生的特點的優(yōu)秀散文。寫作背景文與可（1018～1079），是蘇軾的表兄，比蘇軾大18歲。文與可以善畫竹聞名于世，是當時墨竹畫派的代表人物。神宗熙寧八年(1075)出任洋州(今陜西洋縣)知州。元豐二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陳州(今山東諸城)。文同墨竹讀準下列紅色字的音：與可以書遺余()近語士大夫()萃()寒梢()筆硯()斤斧何曾赦籜龍()噴飯()疇昔()wèiyùcuìshāoyàntuòpēnchóu①自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。②今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎！③夫既心識其所以然而不能然者，內外不一，心手不相應，不學之過也。④故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨竹乎?、萁穹蚍蜃又杏谒怪褚玻枰詾橛械勒?，則非耶？⑥蘇子辯矣，然二百五十匹，吾將買田而歸老焉。翻譯下列句子全文結構第一段闡述文與可的繪畫理論，談自我藝術實踐的體會第一層由竹說起，提出畫竹應當有成竹在胸。第二層寫作者自己學習文與可畫論的心得。第三層評價蘇轍的看法，表明自己比弟弟更能領悟文與可的畫論。第二段追憶二人在交往過程中與畫竹相關的幾件趣事第一件投求畫者的絹于地，并言當襪穿，傳為笑話第二件書信往來各自表述藝術創(chuàng)作中神似重于形似的美學觀點第三件追述自己一首“筼筜谷”詩令文夫婦為之噴飯第三段交代寫作此文的緣由，并表明二人關系感情深厚、親密無間1.本文側重于闡發(fā)“胸有成竹”、“心手相應”的創(chuàng)作思想，還是追述與文與可的深厚友誼？2.文章主旨寫理還是寫情？3.本文的體裁是什么？文中記敘了與文與可的哪些事件，分別說明了文與可的什么個性？4.文章第一節(jié)描繪了那幅畫，其用意何在？5.文章題目既然為“文與可畫筼筜谷偃竹記”，為何作畫經過描寫甚少？文末作者借曹操與橋玄之事側面反映了自己與文與可的親密，這與文章主旨有何關聯？

研讀文本，思考以下問題：1.本文的體裁是什么？2.文中記敘了文與可的哪些事情，說明了文與可是怎樣的一個人?雜文記敘了文與可厭世俗求畫，不自貴重，說明了他的脫俗淡泊，與蘇軾詩畫互答，說明了他是個才情過人、無拘率直的人。3.文章的主旨是什么？作者是怎樣表達這一主題思想的？文章的主旨主要是敘述兩人的深摯友誼以及睹物思人的悲痛；文章不僅僅通過日常趣事來表現兩人的親密無間的關系，而且又借用典故表達兩人的深厚情誼，從而寫出了對文與可的思念和緬懷之情。本文借畫竹闡發(fā)了哪兩個方面的創(chuàng)作思想?！靶赜谐芍瘛焙汀靶氖窒鄳薄Ｇ罢撸骸肮十嬛癖叵取倏v則逝矣。”其含義是：心中要有事物完整鮮明的形象，靈感來時，要適時捕捉，一氣呵成，使胸中的形象成于筆下。后者：“夫既心識其所以然，……不學之過也?！薄Ｆ浜x是：要努力學習，在實踐中逐漸做到熟練地掌握技巧。作者引用了哪些詩文和典故，體會敘述、引用與議論的關系？文章多處引用詩文、典故，隨手拈來，自然貼切，絕無矯揉造作之感。他引用的詩文有蘇轍的《墨竹賦》、文與可“書尾復寫一詩”和蘇軾的和詩，以及蘇軾《洋洲三十詠》其一《筼筜谷》、曹孟德祭橋公文。引用的典故有：庖丁解牛、輪扁斫輪、“謂川千畝竹”。本篇出發(fā)點是說理還是抒情？文章的中心是什么？本文以抒情為主，兼具敘事和說理。對繪畫理論的闡述，對《偃竹圖》的由來和種種有關瑣事的敘述，其實都是圍繞文與可、蘇軾與竹的這段深厚的感情展開的。文章的中心是通過對與畫竹相關的繪畫理論的闡述和生活瑣事的描述，表現了作者對文與可的真摯情誼，流露了