課堂教學(xué)設(shè)計表填表說明：本表包括十個部分，請根據(jù)課題填寫完整?；疑膯卧袷翘崾菊Z，請勿更改或刪除。學(xué)員根據(jù)提示語，填寫在對應(yīng)的空格內(nèi)。本表自動根據(jù)填寫的文字內(nèi)容，擴(kuò)大表格范圍。本次研修自選小課題（請根據(jù)本次專業(yè)發(fā)展的研修主題“運用信息技術(shù)組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內(nèi)容以及對這個課題的思考）運用信息技術(shù)活躍語文課堂接下來，請自選所任教學(xué)科學(xué)段的一節(jié)課或一個單元，按表格要求完成教學(xué)設(shè)計，要求能夠體現(xiàn)出以上所選的小課題方向，重點思考教師如何在課堂組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。章節(jié)名稱楊氏之子學(xué)1605科語文授課班級五年級授課時數(shù)205設(shè)計者24黃淑英任教的學(xué)校金平區(qū)月浦小學(xué)一、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容概述（簡單說明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形象生動?！稐钍现印氛沁@樣一篇文言文。它以精練的筆觸，勾勒出一個機(jī)敏善對的九歲男孩形象。首句總領(lǐng)全篇，“甚聰惠”實為文眼，統(tǒng)照全文。后四句敘事，詳寫楊氏之子的“設(shè)果”與“應(yīng)答”，凸顯“聰惠”之內(nèi)涵。全篇情節(jié)簡單，人物巧妙逗笑，頗具詼諧情調(diào)。二、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（摘錄最新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)語句）課程標(biāo)準(zhǔn)：本文出自六朝志人小說《世說新語》，該書是我國第一部志人小說，在中國古典小說發(fā)展史上有重要的地位。這篇文言文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)階段的第一篇文言文。它雖然篇幅短小，但故事風(fēng)趣睿智，語言靈動，人物鮮活。通過記敘楊氏之子在招待客人時機(jī)敏而巧妙地應(yīng)答，不僅使一個聰慧機(jī)智的楊氏之子的形象躍然紙上，而且文言文語言的簡要與精當(dāng)也得到清晰地凸顯。

三、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（按最新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)維度）1．認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。

3．緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，體會字里行間濃郁的生活情趣。

四、學(xué)情分析（分析學(xué)生前需知識的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課堂學(xué)習(xí)行為）本文是高年級學(xué)生接觸的首篇文言文，又編入“語言藝術(shù)”的主題單元。它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時空隧道，走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為他們進(jìn)一步了解祖國文化打下基礎(chǔ)，并對其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用五、學(xué)習(xí)重點和難點項目內(nèi)容解決措施學(xué)習(xí)重點抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”教師多引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)習(xí)難點搜集與課文有關(guān)的圖片、音樂和文字資料，制作成PPT電子演示文稿。教師多引導(dǎo)。六、使用信息技術(shù)情況（描述在課堂上將使用什么樣的信息技術(shù)）音樂和文字資料，制作成PPT電子演示文稿。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動概述（描述本課中學(xué)生將會開展什么樣的學(xué)習(xí)活動）語文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽冊谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智，感受中國五千年的語言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國語言文字的興趣，使學(xué)生被祖國的語言魅力而折服。八、教師指導(dǎo)活動概述（描述本課中教師將會針對上述學(xué)生活動進(jìn)行哪些方面的指導(dǎo)）學(xué)生初次接觸文言文，所以開課時對文言文進(jìn)行簡單的介紹。把課文讀正確是理解的前提，讀的形式有很多種。范讀、引讀、對應(yīng)譯文讀、用原文句子回答問題也是讀。讀好文言文。讀好文言文是有技巧的，同樣需要抑揚頓挫，不過，要建立在理解的基礎(chǔ)上才能。需要在理解的過程中反復(fù)誦讀，一遍一遍讀，讀出情感，讀出韻味，體現(xiàn)讀的層次。這篇課文要讀出故事的有趣，讀出孔君平和小兒對話的幽默，尤其是小兒機(jī)智的回應(yīng)。

在這一課的教學(xué)中，要體現(xiàn)理解文言文的學(xué)法指導(dǎo)。文言文的理解方法有：１、看注釋。一些字的意思在注釋里，直接把注釋里的意思還回原文幫助理解。２、擴(kuò)展詞語，連詞成句。古文里的字一般都是一個字獨立表達(dá)一個意思，可以將這樣的字進(jìn)行意思的擴(kuò)展。３、聯(lián)系上下文理解。古文因為惜墨如金，所以一般句子較短，有的句子省去了主語、賓語。４、質(zhì)疑解疑。在學(xué)習(xí)文言文之初，學(xué)生會有一個似懂非懂的階段，其實，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時機(jī)，提出疑惑的地方，然后對為題進(jìn)行梳理，再解決問題的過程中理解、誦讀。九、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價方法評價內(nèi)容（針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的哪些行為進(jìn)行評價）小組評價，評優(yōu)獎勵。評價方法（采用什么樣的評價方法）評語評價跟蹤評價

十、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計的重點，應(yīng)詳細(xì)闡述）學(xué)習(xí)階段教師的引導(dǎo)學(xué)生的活動信息技術(shù)應(yīng)用評價方法（一）故事導(dǎo)入，感受幽默

（教師繪聲繪色講述）（出示ppt）

同學(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？

反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。

師：我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？（出示ppt）課堂測評（二）初讀課文，讀懂大意.聽錄音，配樂朗讀課文。（出示ppt）

4.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

5.指名朗讀課文聽錄音，配樂朗讀課文。（出示ppt）

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

指名朗讀課文ppt教師點評學(xué)生互評三)重點字詞句賞析。

讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。（出示ppt）重點句子翻譯：（出示ppt）ppt課堂測評（四）整體感知

1.了解故事大意。（出示ppt）

2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？學(xué)生思考。生反饋，師總結(jié)。ppt課堂測評（五）細(xì)節(jié)探究

學(xué)生反復(fù)研讀人物的對話：（出示ppt）

學(xué)生思考。生反饋，師總結(jié)ppt課堂測評（六）延伸拓展（出示ppt）

給小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。學(xué)生思考。生反饋，師總結(jié)ppt課堂測評（七）布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。生記作業(yè)ppt

課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（接上表，上表已經(jīng)足夠填則此表留空）學(xué)習(xí)階段教師的引導(dǎo)學(xué)生的活動信息技術(shù)應(yīng)用評價方法十一、研修反思（說明在以上的教學(xué)設(shè)計中，哪些地方的設(shè)計體現(xiàn)了所選的小課題，哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反思內(nèi)容請在校本研討中匯報）《楊氏之子》是一篇行文簡潔，不足百字的古文，卻是小學(xué)階段的第一篇文言文，是學(xué)生認(rèn)知的一個全新領(lǐng)域。對于老師該怎樣教和學(xué)生該如何學(xué)，都是一次全新的挑戰(zhàn)。針對學(xué)生初次學(xué)習(xí)古文，再加上古文的艱澀難懂，我是這樣組織課堂教學(xué)的：首先，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、會讀“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答曰”等難讀的詞語，會寫“惠”、“禽”等生字。2、讀通句子，理解意思，會有自己的話說說課文的主要內(nèi)容3、初步感受文言文的語言特點，初步掌握文言文學(xué)習(xí)的方法。其次，精心組織課堂結(jié)構(gòu)，盡可能地兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，組織課堂結(jié)構(gòu)如下：

1、談話導(dǎo)入新課。針對孩子愛看書的習(xí)慣，設(shè)計“談?wù)勛罱阍诳词裁磿钡男栴}，和學(xué)生親切交流后，推薦《世說新語》一書，引起學(xué)生閱讀的興趣，然后告訴孩子什么是文言文，給予孩子對文言文的初步認(rèn)識。最后引出本課的學(xué)習(xí)，揭示課題，讀一讀。說一說課題的意思。特別是強(qiáng)調(diào)“子”在古代是指兒女，泛著孩子，感受文言文和現(xiàn)代文在詞語精煉程度上的區(qū)別。

2、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。特別強(qiáng)調(diào)“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答曰”等詞語的讀音，然后請孩子完整地讀課文，鞏固字音。3、教師范讀，強(qiáng)調(diào)古文在朗讀時的節(jié)奏感，通過孩子自己劃一劃停頓的節(jié)奏，增強(qiáng)孩子對句子節(jié)奏感的認(rèn)識。然后課件出示正確的停頓方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，讀出句子的味道。

4、學(xué)生交流朗讀：先自由練讀，然后挑選自己最喜歡的一句多讀幾遍，并把句子的意思說給同桌聽。交流時，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐詞逐句的進(jìn)行解釋，并連起來翻譯成現(xiàn)代漢語。學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上再反過頭來朗讀句子，使學(xué)生能較好地讀好文中的停頓，讀出節(jié)奏，讀出感情。

5、通讀全文，讀出文言文特有的味道。6、用自己的話說一說課文講了一個什么故事。7、小結(jié)時，鞏固孩子在學(xué)習(xí)本篇文言文的方法：看注釋，聯(lián)系上下文等。最后以“下節(jié)課再來好好品味文言文的語言魅力”解釋課文的學(xué)習(xí)。8、學(xué)以致用，完成語文課堂作業(yè)本里的2、3兩題。鞏固本節(jié)課的一些知識點，保證課堂8分鐘的作業(yè)時間，讓孩子們在運用的過程中再次回顧知識。縱觀一堂課，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，帶領(lǐng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文而能達(dá)到目標(biāo)，挺不容易。學(xué)生在一節(jié)課自始至終熱情很高，氣氛活躍，師生雙邊活動較融洽等，是本節(jié)課的成功之處。整節(jié)課，學(xué)生既有嘗試練習(xí)的新奇，又有自主思考的快樂，還有從教師講解中收獲新知的驚訝。他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶給我的是一種叫幸福的體驗。而課堂中有些環(huán)節(jié)教師抓得過緊，如“句子該如何停頓”這個問題的處理上，扶的太多，不敢放手讓學(xué)生去做，剝奪了學(xué)生探究問題的權(quán)利，則是本節(jié)課的失敗之處。選擇每一句話來說說意思，在理解的基礎(chǔ)上再讀通句子，教師對重點字詞做適當(dāng)?shù)狞c撥，這一環(huán)節(jié)充分尊重孩子學(xué)習(xí)的主體