小訣竅，引領同學入音樂殿堂??

[內容摘要]：音樂教育是美育的一個重要組成局部，它對人的影響是最直接、最動人心扉的。高中音樂課沒有升學考試的壓力，同學就不太重視，會消失課堂紀律松散、同學留意力不集中的現(xiàn)象，教學任務就不能很好地完成。音樂老師應準時更新教學理念，實行適當?shù)恼n堂教學策略和方法奇妙設計導入、留意語言藝術、引導同學“動〞起來提高教學質量，使音樂課成為同學心目中一門布滿魅力的課程。

[關鍵詞]：導入法、語言藝術、“動〞起來

音樂教育是美育的一個重要組成局部，它對人的影響是最直接、最動人心扉的。在全面推行素養(yǎng)教育的今日，音樂教育作為塑造人類美妙心靈、培育高尚的道德情操和提高全民素養(yǎng)的重要途徑，將越來越受到全社會的重視。但是，由于高中音樂課沒有升學考試的壓力，同學就不太重視，會消失課堂紀律松散、同學留意力不集中的現(xiàn)象，教學任務就不能很好地完成，所以，我覺得增加音樂課的魅力是至關重要的，它直接影響到音樂課的教學質量。音樂老師應當如何實行適當?shù)恼n堂教學策略，到達提高教學質量、促進同學全面開展的目的呢？筆者覺得以下幾個方面的訣竅或許對高中音樂教學有所助益。

一、奇妙設計導入

導入是新課教學的第一步。俗話說得好：良好的開端是勝利的一半。一個優(yōu)秀的教學導入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點睛，啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)同學劇烈的學習愛好和求知欲望。愛迪生曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師。〞離開了對音樂的愛好和情感，就達不到音樂教育的目的，只有當同學對音樂懷有深厚的愛好時，才能產(chǎn)生劇烈的求知欲，進而主動地學習音樂。因此，老師在進行教學設計時，要留意對導入環(huán)節(jié)的設計，科學、合理地運用各種不同的導入方式，以到達良好的教學效果。導入的方法是敏捷多樣的，不管用哪一種方法，都必需針對教學內容、教學目標、同學的實際進行設計，還應當依據(jù)同學的實際年齡特點，他們所需要的、所喜愛的去設計。我在平常的教學中，常常會采納以下幾種導入方式：

1、故事導入法

課堂上老師用一些與音樂有關的古人或是偉人的故事導入，可吸引同學的留意力，引發(fā)同學的學習愛好。比方講?孟姜女哭長城?，老師先講這樣一個故事：“在古時候有這么一個傳奇，一對青年男女新婚三天，新郎就被迫動身修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。女子身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出丈夫尸骸，女子于無望之中投海而死。大家知道這個故事的名字嗎？〞由此發(fā)問，引出這節(jié)課的課題?孟姜女哭長城?，同時還可以增加音樂的文化內涵。

2、嬉戲導入法

嬉戲雖然是用來消遣的，但是嬉戲中的動腦、動手的“動〞是學校的音樂課堂常常能用到，而且孩子們特別喜愛感愛好。而高中音樂課堂，恰恰就是缺少這種“動〞的感覺。所以在一開頭的導入上就要應用嬉戲引發(fā)出同學的學習熱忱和愛好。猜謎語是嬉戲中動腦類的嬉戲，把它用于古曲?梅花三弄?觀賞的導入：“老師現(xiàn)在給大家出示一個謎語，迷題是這樣的‘萬物蕭條，唯我獨醒，凌霜傲雪?。В蛞恢参?。〞通過同學們的答復〔梅花〕，從而引出課題，同時提升了音樂的意境之美。

3、情景導入法

制造一種氣氛，使同學一開頭上課就受到一種特定氣氛的影響，而不知不覺隨著這種感覺去思索、學習。在觀賞?國之珍寶京劇?時，我身著京劇服演唱了一段現(xiàn)代京劇?紅燈記?選段?都有一顆紅亮的心?，同學們聽得特別認真，聽后我就提出了問題：“同學們，你們知道老師演唱的是我國的什么劇種中的一段〞很多同學都答復出來了：“京劇〞由此我就很自然地引出了課題：“今日我們要觀賞的內容就是?國之珍寶京劇?。〞象這樣一開頭就給同學留下深刻的印象，引起同學的高度留意，使同學想知道下文，整堂課就會象磁鐵一樣吸引住同學。

4、多媒體音像畫面導入

隨著現(xiàn)代教育技術的開展，利用多媒體技術幫助課堂教學在音樂教學領域中已漸漸被廣泛地應用，也為我們的音樂課堂注入了新的活力。它極大地擴展了音樂課堂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為師生翻開了一個布滿活力、精彩紛呈的音樂世界。音樂課不再是“一張嘴、一本書、一架琴、一臺錄音機〞了，它集形、聲、色為一體，讓同學在強化聽覺效果的同時，也從視覺上獲得了強有力的支持，這極大地激發(fā)了同學的學習愛好，也極大地提高了課堂教學效率。多媒體畫面顏色明麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調動同學視聽感官，使同學耳目一新，獲得精確?????生動的藝術形象。我在上高中音樂鑒賞其次單元第三節(jié)?獨特的民族風?走近藏族歌舞一課時，在課的導入局部，我就播放了多媒體課件，展現(xiàn)了藏族人民在不同的生活場面載歌載舞的場景，同學們看得入神，聽得認真，不時為他們高亢的歌喉、美麗的舞蹈表演而贊美，很快就把同學的愛好調動起來了。

二、留意語言藝術

教學是一門科學，也是一門藝術，課堂教學是教學藝術的重要組成局部，課堂教學語言是教學內容勝利實施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“老師的語言修養(yǎng)在極大程度上打算著同學在課堂上腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。作為音樂老師，除了不斷提高業(yè)務水平，認真鉆研教材以外，還必需留意語言修養(yǎng)。音樂教育的最終目的在一個“情〞和“美〞字，老師用語言激情，在演唱、創(chuàng)作、演奏中讓同學動情，從而使同學感受美、表現(xiàn)美、制造美。因此，老師的語言要親切、自然并富有激情，通過老師富有激情的、親切自然的語言表述，把同學帶入音樂的情景中，激發(fā)同學的想象，為之動情，感受其美。所以我們要加強自身的文化修養(yǎng)，豐富口語表達力量。在音樂課堂教學中，老師教學用語的合理使用應當留意以下幾個方面：

1、精確?????簡練

語言精確?????，即一般話標準、音樂術語表達正確。老師字正腔圓的發(fā)音，不但會給同學帶來聽覺上的享受，提高同學學習音樂的愛好；還能培育同學標準精確?????的發(fā)音，為唱歌的咬字吐音打下扎實的根底。

語言簡練，是指在表達清晰的根底上，用簡潔明白的語言總結、引導，切記勿羅嗦，重復表達，使同學產(chǎn)生反感。一堂好的音樂課，老師的課堂語言應當緊扣教學內容，從激發(fā)同學愛好，到帶著同學游覽于音樂的海洋，都應富于規(guī)律，引人入勝。沒有語言組織，東拉西扯，隨便發(fā)揮的音樂課是難以吸引同學、激發(fā)同學愛好的。因此，音樂老師在組織課堂教學時，要以概括性的語言、精煉的詞匯引導同學。

2、通俗易懂

音樂中的很多學問，理解起來比擬困難。音樂老師在上課時要盡量使用通俗易懂的語言，力求做到化繁瑣為簡約，化生辟為通俗，并結合生活實際讓同學來理解音樂，不要過多地使用音樂術語，免得讓同學摸不著頭腦，對一些高雅音樂產(chǎn)生距離感。比方我在引導同學觀賞交響樂時是這樣介紹的：“交響樂在古希臘語中就是‘一起響’的意思〞；講到聲樂教學中的氣息運用，就讓同學體會聞花香的感覺……老師教學中的語言越形象、生動，選用的例子越貼切，同學就越簡單理解，這比起一大堆枯燥的純技術語言，要有用得多，同學們一聽就明白了。

3、富有韻律感

一首好的音樂作品，正是由于有了旋律、節(jié)奏、力度、速度等的完善結合，才富有它迷人的藝術魅力。我們的課堂教學語言也是如此。美化音樂課的教學語言，可以提高音樂課的審美價值。老師要留意讓課堂語言隨教學內容的變化而變化，恰到好處地表達教學意圖，增進師生間的溝通。如：過渡性的語言，可采納適中的音量、自如的語氣、平穩(wěn)的聲調；講授教學重點、難點時，可放慢節(jié)奏，加強語氣，給同學理解、汲取的空間；對富有激情的教學內容，可加快節(jié)奏，調整語言的力度，做到抑揚頓挫，感情充分，變化有效，牢牢地吸引住同學的留意力。老師韻律美麗、富有感染力的語言，能把同學帶入到音樂情境之中，加深他們對教學內容的印象，引起同學的共鳴，激發(fā)他們的學習愛好。

三、引導同學“動〞起來

音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、心情等來塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽是引導同學對音樂想象的初步聯(lián)想，而“動〞那么是把聯(lián)想進一步深化到詳細的形象?？梢?，在教學過程中，應盡可能讓同學參加教學活動，在師生互動中師生一起共享把握學問的無窮樂趣。蘇霍姆林斯基說：“讓同學體驗到一種親自參加把握學問的情感，乃是喚起少年特有的對學問的愛好的重要條件。〞針對同學活潑好動的性格特點，應當給同學制造一切可“動〞的時機，讓他們用自己喜愛的動作方式來表達自己對音樂的理解，這樣同學就進入了參加音樂的樂觀狀態(tài)，活潑了課堂氣氛。

在?拉丁美洲音樂?一課的觀賞教學中，我在課的結尾設置了同學們跟著音樂跳起三拍子的舞蹈這一環(huán)節(jié)。我預先預備了電子琴和幾件打擊樂器，請幾位同學來演奏?漂亮的小天使?的主旋律，在他們相互協(xié)作練習的同時，我組織其他的同學跟隨我一起學跳三拍子的根本舞步。在我示范的時候，我請了一位同學來和我協(xié)作，通過示范和講解讓大家了解三拍子舞的特點是第一步大，其次、第三步小，正符合三拍子強、弱、弱的力度特點。同學們都很興奮，有的后排的同學脖子伸長了湊到前面來看，有的甚至還站到椅子上看，有的同學邊看邊手拉著手就在旁邊跳了起來。示范完了以后，我便讓同學們圍著課桌，跟著我的口令，練習三拍子的舞步。大家特別認真有序地投入到了練習中。我看同學們都把握得差不多了，就讓他們和演奏樂器的同學協(xié)作起來。有了音樂，大家跳得更起勁了。雖然同學們的演奏還不是特別的完善，舞步還不是特別嫻熟，但是大家都沉醉在歡樂的氣氛中，品嘗著音樂實踐的樂趣，并且對圓舞曲的特點有了更深刻的體會。

總結

音樂課堂應當是同學發(fā)覺美，觀賞美和制造美的天地，是同學流連忘返的美的樂園，是最布滿魅力的地方。只要我們廣闊音樂老師以新課程理念為指導，樂觀投身教學實踐與討論，在教學實踐中努力地探究，充分考慮學科的特點和同學的實際狀況，認真分析，奇妙設計，然后通過適當?shù)慕虒W方法，切實地調動同學學習的樂觀性，變