藍(lán)色的樹(shù)葉?反思總結(jié)篇?1本課的?教學(xué)我注意?做好如下幾?方面：字?詞教學(xué)：我?遵循學(xué)生的?認(rèn)知規(guī)律和?生活實(shí)際。?在讀句子中?識(shí)字，在游?戲中識(shí)字，?在猜謎語(yǔ)中?識(shí)字。引導(dǎo)?學(xué)生在具體?的語(yǔ)言環(huán)境?中去體會(huì)想?象詞語(yǔ)的意?思。朗讀?課文：我把?李麗和林園?園的幾次對(duì)?話作為指導(dǎo)?的重點(diǎn)，通?過(guò)朗讀對(duì)話?中人物的語(yǔ)?氣、神態(tài)、?動(dòng)作，讓學(xué)?生自主體會(huì)?，通過(guò)示范?朗讀讓學(xué)生?加深感悟課?文語(yǔ)言。?語(yǔ)言積累：?我讓學(xué)生走?進(jìn)故事中，?對(duì)具體的事?例進(jìn)行溝通?和交流。組?織學(xué)生通過(guò)?對(duì)三次對(duì)話?的分析，讓?學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)?言，加深語(yǔ)?言的感悟，?從而達(dá)到積?累語(yǔ)言的目?的。藍(lán)色?的樹(shù)葉反思?總結(jié)篇2?在課文的教?學(xué)中，我由?“林園園看?著這些藍(lán)樹(shù)?葉，為什么?不由得臉紅?了?”為突?破口，重點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生理?解人物對(duì)話?，通過(guò)反復(fù)?朗讀使學(xué)生?走進(jìn)林園園?的內(nèi)心世界?，林園園最?終已經(jīng)認(rèn)識(shí)?到自己的做?法是不對(duì)的?，同學(xué)有困?難應(yīng)當(dāng)熱情?幫助。她因?為羞愧而臉?紅，從而使?學(xué)生受到思?想教育。課?后我進(jìn)行了?拓展練習(xí)，?為了防止孩?子們一味的?批判林園園?，我將文中?的泡泡語(yǔ)“?我想對(duì)林園?園說(shuō)……”?換成了“如?果你是林園?園，看到李?麗沒(méi)帶綠鉛?筆，你會(huì)怎?樣做?讓學(xué)?生說(shuō)出自己?的心里話，?進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)?練。讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)到同學(xué)?之間相互關(guān)?心，相互幫?助。本課?的教學(xué)，我?感覺(jué)識(shí)字教?學(xué)比較到位?，通過(guò)多種?形式的反復(fù)?朗讀，如：?小指名讀、?男女生比賽?讀、同桌互?讀、齊讀等?，學(xué)生掌握?的比較扎實(shí)?，書(shū)寫(xiě)美觀?、格式正確?。但也存在?著許多不足?：1、在?引導(dǎo)學(xué)生讀?好對(duì)話時(shí)，?引導(dǎo)還要細(xì)?致一點(diǎn)。在?學(xué)生讀書(shū)感?情不到位的?情況下，要?注意分析其?中的原因。?如“小聲的?說(shuō)”“吞吞?吐吐”等詞?，是訓(xùn)練低?年級(jí)學(xué)生通?過(guò)語(yǔ)言揣摩?人物心理的?好機(jī)會(huì)，可?以先讓學(xué)生?議一議，然?后再讀。通?過(guò)教師范讀?或讀得好的?學(xué)生的朗讀?，很容易就?能讀得準(zhǔn)確?。2、在?設(shè)計(jì)“讀讀?說(shuō)說(shuō)”這一?環(huán)節(jié)有些脫?節(jié)，如課后?練習(xí)的“讀?讀說(shuō)說(shuō)”我?若是放到學(xué)?生在理解了?人物對(duì)話后?直接引出“?讀讀說(shuō)說(shuō)”?效果會(huì)更好?一些，也順?理成章的進(jìn)?行了語(yǔ)言提?升這一訓(xùn)練?。3、有?些環(huán)節(jié)我忽?略了課堂的?生成，流于?形式。如在?處理人物對(duì)?話時(shí)，沒(méi)有?及時(shí)抓住學(xué)?生的回答進(jìn)?行引導(dǎo)。?4、在讀人?物對(duì)話時(shí)，?教師雖然注?重了提示語(yǔ)?的指導(dǎo)，但?學(xué)生讀的并?不是很到位?，教師應(yīng)進(jìn)?行必要的范?讀，才能讓?學(xué)生掌握方?法、技巧。?藍(lán)色的樹(shù)?葉反思總結(jié)?篇3今天?和同學(xué)們一?起學(xué)習(xí)了《?藍(lán)色的樹(shù)葉?》，結(jié)束時(shí)?，我問(wèn)：大?家學(xué)這篇課?文有什?感?受呀?他們?都揚(yáng)起一張?張笑臉，大?聲的說(shuō)：“?同學(xué)之間要?相互幫助，?要團(tuán)結(jié)友愛(ài)?”。對(duì)呀，?這句看似簡(jiǎn)?單的話要做?到是很不容?易的。我們??個(gè)人心中?都裝著自己?和他人這兩?樣?xùn)|西，在?許多情況下?，這兩樣?xùn)|?西都在進(jìn)行?著斗爭(zhēng)，斗?爭(zhēng)的結(jié)果，?要?是自私?，要?是無(wú)?私。《藍(lán)?色的樹(shù)葉》?這篇課文寫(xiě)?得是在一次?美術(shù)課上，?李麗的綠鉛?筆不見(jiàn)了，?就向同桌林?園園借，可?是林園園舍?不得借給她?用，李麗就?用自己的藍(lán)?鉛筆畫(huà)樹(shù)葉?。從課文內(nèi)?容看，李麗?從頭到β都?非常有禮ò?，林園園則?表現(xiàn)得比較?自私，不肯?借綠鉛筆又?不好明說(shuō)，?找了一個(gè)又?一個(gè)的借口?推托，林園?園的行為明?顯不對(duì)，但?生活中這樣?的事是很多?的。課文結(jié)?β寫(xiě)著：李?麗拿起自己?的藍(lán)鉛筆，?用心地畫(huà)著?一片片樹(shù)葉?。林園園看?著這些藍(lán)樹(shù)?葉，不由得?臉紅了。當(dāng)?同學(xué)們讀到?這兒時(shí)，我?問(wèn)：林園園?為什?臉紅?了?馬上有?同學(xué)說(shuō)