第13頁(yè)共13頁(yè)中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化教?育工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)舒?蘭六中?開(kāi)展“?弘揚(yáng)中?華優(yōu)級(jí)?傳統(tǒng)文?化教育?”活動(dòng)?實(shí)施?方案?為了進(jìn)?一步深?化未成?年人思?想道建?設(shè)，傳?承和弘?揚(yáng)中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?，培養(yǎng)?青少年?良好的?思想品?德，根?據(jù)《舒?蘭市中?小學(xué)生?“弘揚(yáng)?中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化教?育”實(shí)?施方案?》，結(jié)?合我校?實(shí)際，?制定本?工作方?案。?一、指?導(dǎo)思想?以_?___?關(guān)于完?善中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?教育的?精神為?指導(dǎo)，?確立現(xiàn)?代的教?育理念?，堅(jiān)持?育人為?本，以?德樹(shù)人?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的思?想道德?素質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?二、?成立機(jī)?構(gòu)，加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?為了?使優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教育?工作能?夠有序?的順利?進(jìn)行。?收到預(yù)?期效果?，在活?動(dòng)開(kāi)展?前成立?了舒蘭?六中活?動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)?小組。?加強(qiáng)對(duì)?活動(dòng)的?確領(lǐng)導(dǎo)?和督導(dǎo)?工作。?組長(zhǎng)?：劉_?___?副組長(zhǎng)?：郭勛?組員?：趙東?方蔡?春梅?張全軍?三、?工作目?標(biāo)總?體目標(biāo)?。按照?教育現(xiàn)?代的要?求，積?極探索?符合時(shí)?代要求?的學(xué)校?德育工?作新路?子，堅(jiān)?持科學(xué)?態(tài)度，?努力改?進(jìn)和拓?寬德育?工作內(nèi)?容和方?法，吸?收弘揚(yáng)?中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化精?髓，學(xué)?典立德?，修身?育人，?打造學(xué)?校德育?工作特?色品牌?。近?期目標(biāo)?。本學(xué)?期，全?面鋪開(kāi)?弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教育?工作，?初步形?成學(xué)習(xí)?氛圍，?師生掌?握一定?的弘揚(yáng)?中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化知?識(shí)，增?強(qiáng)學(xué)生?行為規(guī)?范意識(shí)?和道德?情操。?下學(xué)期?，使學(xué)?校開(kāi)展?弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教育?工作進(jìn)?入常態(tài)?軌道。?教師的?素質(zhì)明?顯提高?，學(xué)生?具有良?好的行?為習(xí)慣?。師生?面貌煥?然一新?。中?長(zhǎng)期目?標(biāo)。利?用三年?時(shí)間，?讓全體?學(xué)生在?弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化活動(dòng)?中養(yǎng)成?良好的?道德行?為規(guī)范?。健全?人格，?提高文?明修養(yǎng)?。形成?正確的?價(jià)值觀?，人生?觀；用?國(guó)學(xué)經(jīng)?典傳統(tǒng)?文化之?光照耀?指引學(xué)?生健康?成長(zhǎng)受?益終生?，并讓?他們勇?于擔(dān)當(dāng)?復(fù)興中?華民族?的偉大?使命。?四、?學(xué)習(xí)內(nèi)?容和途?徑1?、學(xué)習(xí)?內(nèi)容。?臨摹名?家書(shū)法?作品，?體會(huì)中?華文字?的線條?美和空?白美；?誦讀古?代詩(shī)詞?文章，?體會(huì)中?華詩(shī)歌?的韻律?美和語(yǔ)?言美；?了解中?國(guó)古代?歷史人?物的事?跡，體?會(huì)中華?民族一?脈相傳?的文化?血液；?學(xué)習(xí)中?華民族?傳統(tǒng)禮?儀節(jié)慶?活動(dòng)，?了解傳?統(tǒng)習(xí)俗?的文化?內(nèi)涵。?2、?教育途?徑。以?課堂教?學(xué)為主?陣地，?結(jié)合專?題教育?活動(dòng)和?社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)?。確保?教育效?果。?（1）?課堂教?學(xué)課堂?教學(xué)是?弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教育?的主渠?道。要?求各科?教師要?注意弘?揚(yáng)中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?教育，?特別是?語(yǔ)文、?政治、?歷史、?美術(shù)、?音樂(lè)、?體育和?書(shū)法等?學(xué)科，?要加強(qiáng)?學(xué)科滲?透，寓?弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教育?于教學(xué)?過(guò)程中?。（?2）主?題活動(dòng)?通過(guò)積?極__?__舉?行經(jīng)典?誦讀大?賽，傳?統(tǒng)文化?知識(shí)競(jìng)?賽，書(shū)?畫(huà)展，?名人名?家故事?演講比?賽，讀?書(shū)報(bào)告?會(huì)，藝?術(shù)節(jié)，?課前歌?，大課?間活動(dòng)?等形式?多樣的?主題活?動(dòng)，寓?弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教育?于豐富?多彩活?動(dòng)之中?。（?3）社?會(huì)實(shí)踐?利用寒?暑假，?傳統(tǒng)節(jié)?日，重?大紀(jì)念?日等有?利時(shí)機(jī)?，結(jié)合?教育工?作的需?要，_?___?學(xué)生開(kāi)?展弘揚(yáng)?中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化教?育實(shí)踐?活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)?生在實(shí)?際生活?中加深?對(duì)傳統(tǒng)?文化豐?富內(nèi)涵?的理解?。五?、工作?措施?1、學(xué)?習(xí)宣傳?，營(yíng)造?氛圍?召開(kāi)全?體教職?工大會(huì)?，傳達(dá)?文件精?神，提?高認(rèn)識(shí)?，明確?要求和?責(zé)任。?加強(qiáng)宣?傳，使?廣大家?長(zhǎng)和社?會(huì)各界?人都懂?得開(kāi)展?弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教育?活動(dòng)的?意義。?2、?加強(qiáng)師?資培訓(xùn)?加強(qiáng)教?師的培?訓(xùn)，不?斷提高?教師師?資水平?。讓教?師自覺(jué)?養(yǎng)成優(yōu)?良的品?德和行?為習(xí)慣?提高自?身素質(zhì)?。從而?影響學(xué)?生。?3、加?強(qiáng)各項(xiàng)?活動(dòng)的?指導(dǎo)和?落實(shí)。?中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?教育工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)（?二）?一、活?動(dòng)背景?及意義?為了?弘揚(yáng)傳?統(tǒng)文化?，引導(dǎo)?大學(xué)生?重視傳?統(tǒng)節(jié)日?，感知?中華傳?統(tǒng)文化?的__?__力?，增強(qiáng)?自身素?質(zhì)教育?，在_?___?年__?__月?___?_日—?___?_日，?我院舉?辦了以?“弘揚(yáng)?中華傳?統(tǒng)文化?”為主?題的朗?誦、剪?紙、手?抄報(bào)比?賽活動(dòng)?，”現(xiàn)?將此次?活動(dòng)的?開(kāi)展情?況，做?如下總?結(jié)：?二、活?動(dòng)前期?的準(zhǔn)備?１、?根據(jù)老?師的要?求，在?主席團(tuán)?學(xué)長(zhǎng)學(xué)?姐的指?導(dǎo)下，?我們對(duì)?活動(dòng)進(jìn)?行了將?近兩個(gè)?星期的?精心的?構(gòu)思，?并形成?了書(shū)面?策劃，?同時(shí)通?過(guò)電子?海報(bào)、?手繪海?報(bào)、空?間，群?等多種?宣傳方?式號(hào)召?全體同?學(xué)積極?參與此?活動(dòng)，?這為此?次活動(dòng)?開(kāi)展提?供了前?提保證?；２?、提前?讓輔導(dǎo)?員老師?審閱策?劃書(shū)，?在老師?的建議?下我們?選擇了?傳統(tǒng)文?化朗誦?預(yù)、決?賽在8?305?舉行，?并在活?動(dòng)之前?提前邀?請(qǐng)老師?，布置?好會(huì)場(chǎng)?，準(zhǔn)備?好活動(dòng)?的必需?物品如?評(píng)分表?，節(jié)目?單，嘉?賓牌、?現(xiàn)場(chǎng)頒?發(fā)的證?書(shū)，獎(jiǎng)?品等；?３、?提前向?全體同?學(xué)通知?活動(dòng)的?時(shí)間、?地點(diǎn)，?建立交?流群。?三、?活動(dòng)基?本情況?（一?）活動(dòng)?分為兩?種形式?1、?中華傳?統(tǒng)文化?朗誦預(yù)?決賽；?2、?中華傳?統(tǒng)文化?手抄報(bào)?、剪紙?。（?二）活?動(dòng)的過(guò)?程：?1、中?華傳統(tǒng)?文化朗?誦預(yù)賽?：總共?有__?__名?同學(xué)參?加，分?為_(kāi)_?__組?，其中?包括個(gè)?人的朗?誦形式?，和小?組的朗?誦形式?，評(píng)委?為主席?團(tuán)的_?___?位學(xué)長(zhǎng)?、學(xué)姐?，采取?現(xiàn)場(chǎng)評(píng)?分的方?式，公?平公正?選出前?十二名?選手進(jìn)?入決賽?比賽?現(xiàn)場(chǎng)，?同學(xué)們?聲情并?茂，抑?揚(yáng)頓挫?地朗誦?中華?傳統(tǒng)文?化朗誦?決賽。?總共有?十二組?同學(xué)進(jìn)?入決賽?，獎(jiǎng)項(xiàng)?設(shè)為一?等獎(jiǎng)一?名，二?等獎(jiǎng)兩?名，三?等獎(jiǎng)三?名，優(yōu)?勝獎(jiǎng)六?名。出?席決賽?的評(píng)委?有黨委?副書(shū)記?王永強(qiáng)?老師，?團(tuán)總支?書(shū)記劉?耀峰老?師壹基?金主席?團(tuán)的_?___?位學(xué)長(zhǎng)?、學(xué)姐?，同樣?采取現(xiàn)?場(chǎng)評(píng)分?的方式?，比賽?中，各?隊(duì)選手?扎實(shí)的?文學(xué)功?底，激?昂，緊?張激烈?的比拼?，展現(xiàn)?出了對(duì)?傳統(tǒng)文?化的熱?愛(ài)，贏?得了觀?眾一陣?陣贊嘆?和掌聲?細(xì)心?入微的?評(píng)委和?盡心盡?責(zé)的工?作人員?同學(xué)?們一輪?又一輪?的精彩?表演?老師為?獲獎(jiǎng)選?手頒發(fā)?證書(shū)?2、中?華傳統(tǒng)?文化手?抄報(bào)、?剪紙作?品展示?不得?不驚嘆?“高手?在民間?”《?手抄報(bào)?》《?剪紙》?四、?活動(dòng)自?我評(píng)估?：1?、活動(dòng)?的成功?點(diǎn)：?1）充?分的準(zhǔn)?備“?凡事預(yù)?則立，?不預(yù)則?廢”在?這次活?動(dòng)中得?到了充?分體現(xiàn)?，正是?因?yàn)橛?了詳實(shí)?的考慮?、周全?的計(jì)劃?和充分?的準(zhǔn)備?，這次?活動(dòng)才?有了成?功開(kāi)展?的前提?。我們?提前很?多天就?有了詳?細(xì)的計(jì)?劃及活?動(dòng)部署?，比如?在預(yù)決?賽前兩?天我都?寫(xiě)了一?份詳細(xì)?的人員?工作安?排，以?及突發(fā)?狀況該?如何處?理2?）密切?的配合?工作?人員的?配合密?切，完?成了各?自的工?作后幫?助其他?同學(xué)，?并且在?___?_下互?相配合?，積極?思考，?盡快處?理。?3）活?動(dòng)的大?力宣傳?從初?期活動(dòng)?內(nèi)容的?確定，?我們部?門(mén)憑借?著宣傳?方面比?較擅長(zhǎng)?的優(yōu)勢(shì)?，通過(guò)?各種途?徑宣傳?，擴(kuò)大?了宣傳?力度，?一直到?工作的?全面開(kāi)?展及高?質(zhì)量的?完成，?充分做?到了把?活動(dòng)通?知到每?一位同?學(xué)，鼓?勵(lì)同學(xué)?們積極?參與?2、活?動(dòng)中的?不足?1）、?重視細(xì)?節(jié)，力?求全面?。從?主持人?的主持?到現(xiàn)場(chǎng)?秩序的?維持，?從選手?的抽簽?到計(jì)分?員分?jǐn)?shù)?的統(tǒng)計(jì)?到參賽?選手演?示作品?時(shí)間的?控制，?從座位?的安排?到簽到?，一切?都體現(xiàn)?出細(xì)節(jié)?的重要?性。在?接下來(lái)?我院團(tuán)?總支、?學(xué)生會(huì)?承辦的?活動(dòng)中?，我們?將重視?每一個(gè)?細(xì)節(jié)，?力爭(zhēng)做?到揚(yáng)長(zhǎng)?避短。?2）?就朗誦?而言，?由于場(chǎng)?地限制?，導(dǎo)致?背景_?___?缺乏，?沒(méi)有達(dá)?到預(yù)期?效果，?在以后?的活動(dòng)?中一定?要事先?把場(chǎng)地?申請(qǐng)好?，只有?這樣才?能使活?動(dòng)順利?進(jìn)行3?）通?過(guò)本次?活動(dòng)的?成功舉?行，不?僅極大?地激發(fā)?了廣大?基礎(chǔ)學(xué)?子對(duì)中?國(guó)古代?傳統(tǒng)優(yōu)?秀文化?濃厚的?學(xué)習(xí)興?趣，也?極大地?提升了?各參賽?隊(duì)伍的?團(tuán)隊(duì)協(xié)?作能力?，大賽?的舉辦?對(duì)于_?___?理工大?學(xué)基礎(chǔ)?學(xué)院構(gòu)?建積極?向上的?校園文?化氛圍?、發(fā)揚(yáng)?悠久的?漢字文?化，努?力實(shí)現(xiàn)?“__?__·?上理教?育夢(mèng)”?必將起?到積極?的促進(jìn)?作用。?中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?教育工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)（?三）?經(jīng)驗(yàn)做?法-?-下花?園中學(xué)?語(yǔ)言文?字工作?領(lǐng)導(dǎo)小?組在?新的形?勢(shì)下，?加強(qiáng)青?少年傳?統(tǒng)文化?教育已?成為許?多有識(shí)?之士的?共識(shí)，?也受到?了黨和?政府有?關(guān)部門(mén)?的高度?重視。?要加強(qiáng)?民族文?化的保?護(hù)與傳?播，重?視中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?教育和?傳統(tǒng)經(jīng)?典、技?藝的傳?承。但?是，必?須看到?，青少?年傳統(tǒng)?文化教?育是一?項(xiàng)長(zhǎng)期?和系統(tǒng)?的工作?，需要?全社會(huì)?的共同?參與和?努力。?我們應(yīng)?該立足?長(zhǎng)遠(yuǎn)，?遵循傳?統(tǒng)文化?教育的?內(nèi)在規(guī)?律，探?尋一種?由家庭?、學(xué)校?和社會(huì)?共同參?與的適?合__?__的?教育模?式與教?育方法?。一?、發(fā)揮?家庭在?傳統(tǒng)文?化教育?中的基?礎(chǔ)作用?青少?年傳統(tǒng)?文化教?育是否?有一個(gè)?良好的?開(kāi)端，?或者說(shuō)?青少年?能否從?小就在?家庭里?接受傳?統(tǒng)文化?的熏陶?將在很?大程度?上決定?傳統(tǒng)文?化教育?的成敗?。事實(shí)?上，中?國(guó)在歷?史上一?直比較?重視對(duì)?子女的?家庭教?育，并?在家教?方面積?累了豐?富的經(jīng)?驗(yàn)，留?下了許?多專著?，如《?顏氏家?訓(xùn)》《?聰訓(xùn)齋?語(yǔ)》等?，在今?天仍有?著重要?的借鑒?意義。?總結(jié)傳?統(tǒng)家教?思想，?有以下?突出特?點(diǎn)：一?是強(qiáng)調(diào)?幼兒期?教育的?重要性?，注重?對(duì)子女?進(jìn)行早?期的家?庭教育?;二是?突出“?做人”?的教育?目標(biāo)，?首先教?育子女?要腳踏?實(shí)地、?堂堂正?正地做?人，成?為有道?德、有?理想的?人;三?是在內(nèi)?容上，?主要以?儒家的?精神來(lái)?教育和?引導(dǎo)子?弟的思?想與行?為，將?傳統(tǒng)的?人生哲?理與價(jià)?值體系?融化到?家庭環(huán)?境中，?植根于?孩子幼?小的心?靈中;?四是在?教育方?法上突?出“禮?儀”與?“身教?”，如?通過(guò)祭?祀祖先?、誦讀?家規(guī)、?溫習(xí)祖?訓(xùn)等使?子弟從?小學(xué)會(huì)?待人接?物，踐?行傳統(tǒng)?美德，?并注重?“行不?言之教?”，以?父母的?榜樣作?用對(duì)子?女進(jìn)行?感化教?育。?在今天?來(lái)看，?這些家?庭教育?思想依?然具有?許多值?得借鑒?的地方?。首先?，應(yīng)重?視家庭?在傳統(tǒng)?文化教?育中的?重要作?用。當(dāng)?前隨著?社會(huì)的?現(xiàn)代化?轉(zhuǎn)型以?及西方?“兒童?中心”?教育思?想的影?響等原?因，家?庭中父?母與子?女的溝?通逐步?減少，?親子關(guān)?系日漸?疏遠(yuǎn)。?現(xiàn)在人?們普遍?認(rèn)為，?教育只?是學(xué)校?的事，?家庭則?主要為?孩子提?供物質(zhì)?方面的?滿足。?這其實(shí)?是教育?上的一?個(gè)誤區(qū)??，F(xiàn)代?心理學(xué)?和教育?學(xué)的研?究表明?，良好?的早期?教育尤?其是家?庭教育?是孩子?一生發(fā)?展的基?礎(chǔ)，因?此被稱?為教育?的關(guān)鍵?期或敏?感期。?因此，?當(dāng)前重?建家教?的重要?地位，?尤其是?強(qiáng)化傳?統(tǒng)文化?在家?教中的?作用，?不僅是?傳統(tǒng)文?化傳承?的需要?，也是?孩子健?康成長(zhǎng)?的需要?。其次?，要提?高父母?的傳統(tǒng)?文化素?質(zhì)，增?加家教?中傳統(tǒng)?文化的?分量。?由于歷?史上多?次對(duì)傳?統(tǒng)文化?的__?__和?否定，?在現(xiàn)在?的父母?中依然?熟悉并?熱愛(ài)傳?統(tǒng)文化?的已經(jīng)?是廖若?星辰，?更談不?上對(duì)下?一代的?教育了?。即使?有些家?長(zhǎng)意識(shí)?到傳統(tǒng)?文化教?育對(duì)孩?子成長(zhǎng)?的重要?意義，?但也只?能面對(duì)?古代文?獻(xiàn)“望?文興嘆?”了。?所以，?只有通?過(guò)廣泛?地宣傳?，開(kāi)展?類似“?家長(zhǎng)學(xué)?校”“?家長(zhǎng)傳?統(tǒng)文化?培訓(xùn)班?”的活?動(dòng)，首?先在家?長(zhǎng)尤其?是年輕?家長(zhǎng)中?普及傳?統(tǒng)文化?，使之?對(duì)傳統(tǒng)?文化產(chǎn)?生內(nèi)心?的認(rèn)可?與接納?，傳統(tǒng)?文化的?家教價(jià)?值才有?可能實(shí)?現(xiàn)。?二、確?立學(xué)校?在傳統(tǒng)?文化教?育中的?主體地?位青?少年的?大部分?時(shí)間是?在學(xué)校?中度過(guò)?的，因?此，學(xué)?校無(wú)疑?是當(dāng)前?傳統(tǒng)文?化教育?的主渠?道、主?陣地。?但正如?我們的?調(diào)查所?反映的?，當(dāng)前?的學(xué)校?傳統(tǒng)文?化教育?狀況不?容樂(lè)觀?。而要?想徹底?扭轉(zhuǎn)這?種局面?，有賴?于學(xué)校?傳統(tǒng)文?化教育?狀況的?根本改?觀。?1.要?為傳統(tǒng)?文化教?育的落?實(shí)提供?制度保?障。從?我們的?調(diào)查來(lái)?看，大?多數(shù)青?少年對(duì)?傳統(tǒng)文?化是喜?歡接納?的，但?由于應(yīng)?試教育?的壓力?，他們?又不得?不以升?學(xué)為第?一要?jiǎng)?wù)?，根本?無(wú)力顧?及與升?學(xué)沒(méi)有?直接關(guān)?系的傳?統(tǒng)文化?學(xué)習(xí)。?在這種?情況下?，即使?有些學(xué)?校開(kāi)展?了誦讀?傳統(tǒng)文?化經(jīng)典?的活動(dòng)?，甚至?辦起了?傳統(tǒng)的?“私塾?”等，?但結(jié)果?也是倡?導(dǎo)者蕓?蕓，身?體力行?者寥寥?，使這?些活動(dòng)?大都流?于形式?。究其?原因，?還是我?們沒(méi)有?從舊的?教育體?制和教?育理念?中走出?來(lái)。因?此，國(guó)?家應(yīng)將?傳統(tǒng)文?化教育?納入整?個(gè)國(guó)民?教育體?系中，?將傳統(tǒng)?文化專?業(yè)課程?作為大?、中、?小學(xué)學(xué)?生的必?修課列?入教學(xué)?大綱，?并作為?中考、?高考的?必考科?目，使?之制度?化、規(guī)?范化，?徹底避?免傳統(tǒng)?文化教?育淪為?形式的?可能。?2.?改革當(dāng)?前的教?育方式?與方法?。調(diào)查?發(fā)現(xiàn)，?學(xué)生對(duì)?傳統(tǒng)文?化教育?感到最?不滿意?的地方?之一就?是教育?途徑單?一、?教育方?式方法?刻板。?現(xiàn)實(shí)中?，教師?普遍采?取教條?式的灌?輸方法?教授傳?統(tǒng)文化?，照本?宣科，?無(wú)法展?現(xiàn)歷史?文化多?姿多彩?的面貌?，難以?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的興?趣和積?極性，?致使學(xué)?生對(duì)傳?統(tǒng)文化?產(chǎn)生逆?反心理?。事實(shí)?上，傳?統(tǒng)文化?在其長(zhǎng)?期的薪?火傳遞?中，已?經(jīng)形成?了一整?套獨(dú)特?的教育?理念與?教學(xué)方?法，如?傳道授?業(yè)，做?人與做?學(xué)問(wèn)相?統(tǒng)一;?德育為?先，德?育與智?育相結(jié)?合;_?___?，知行?合一;?教師率?先垂范?，身教?與言傳?結(jié)合;?因材施?教，長(zhǎng)?善救失?;溫故?知新，?學(xué)思并?重;啟?發(fā)誘導(dǎo)?，寓教?于樂(lè);?循序漸?進(jìn)，日?知其亡?等。當(dāng)?前應(yīng)在?繼承傳?統(tǒng)教育?理念的?基礎(chǔ)上?，實(shí)現(xiàn)?教育方?法的突?破，如?在現(xiàn)實(shí)?的生活?中進(jìn)行?滲透式?教育;?寓教于?樂(lè)，采?用講故?事、游?戲、歌?謠、書(shū)?法、繪?畫(huà)、傳?統(tǒng)工藝?等豐富?的教學(xué)?方法激?發(fā)學(xué)生?的興趣?等。?3.重?視傳統(tǒng)?文化的?師資隊(duì)?伍與教?材建設(shè)?。在青?少年傳?統(tǒng)文化?教育中?，教師?是一個(gè)?具有決?定性的?因素。?由于多?年忽視?的緣故?，當(dāng)前?的傳統(tǒng)?文化師?資隊(duì)伍?建設(shè)迫?在眉睫?。從長(zhǎng)?遠(yuǎn)的角?度來(lái)看?，尤為?重要的?是要建?立一支?專業(yè)教?師隊(duì)伍?。中國(guó)?傳統(tǒng)文?化博大?精深，?非業(yè)余?研究者?所能勝?任。國(guó)?家應(yīng)在?自愿的?基礎(chǔ)上?，通過(guò)?嚴(yán)格的?選拔程?序，挑?選出那?些品學(xué)?兼優(yōu)、?資質(zhì)良?好、有?志于傳?統(tǒng)文化?教育研?究的個(gè)?體，從?小施以?專門(mén)培?養(yǎng)，使?之成為?傳統(tǒng)文?化某一?領(lǐng)域的?專才或?通曉各?個(gè)領(lǐng)域?的通才?。另外?，還要?注重相?關(guān)教材?建設(shè)。?大陸教?育界自?今沒(méi)有?設(shè)計(jì)出?一套融?思想性?、可讀?性為一?體的優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化教?材，在?這方面?可以說(shuō)?是任重?而道遠(yuǎn)?。國(guó)家?教育部?門(mén)應(yīng)集?中相關(guān)?領(lǐng)域的?權(quán)威學(xué)?者，借?鑒包括?港臺(tái)等?地在內(nèi)?的各地?經(jīng)驗(yàn)，?編寫(xiě)一?套涵蓋?從幼教?到研究?生教育?的具有?連貫性?的權(quán)威?傳統(tǒng)文?化教材?，逐步?促進(jìn)傳?統(tǒng)文化?教材建?設(shè)的繁?榮健康?發(fā)展。?三、?改善社?會(huì)文化?環(huán)境?良好的?社會(huì)道?德、文?化環(huán)境?既是青?少年傳?統(tǒng)文化?教育的?必要手?段，也?是其重?要目的?。社會(huì)?大環(huán)境?的改善?不是一?朝一夕?的事情?。就當(dāng)?前的情?況而言?，重點(diǎn)?是要做?好以下?工作：?1、?是營(yíng)造?重視傳?統(tǒng)文化?的社會(huì)?風(fēng)氣。?由于歷?史慣性?的影響?，在許?多人的?心目中?，傳統(tǒng)?成了落?后、陳?舊的代?名詞，?歷史成?了影響?社會(huì)發(fā)?展的拖?累與包?袱。在?這種意?識(shí)的主?導(dǎo)下，?我們的?城市規(guī)?劃、建?筑設(shè)計(jì)?直至衣?食住行?、婚喪?禮儀、?教育宣?傳等，?都爭(zhēng)先?恐后地?“與國(guó)?際接軌?”，似?乎越洋?化越時(shí)?髦越好?，導(dǎo)致?我們的?社會(huì)環(huán)?境和生?活方式?趨于整?齊劃一?甚至平?庸低俗?，文化?品味越?來(lái)越低?。這種?氛圍加?劇了下?一代對(duì)?傳統(tǒng)文?化的偏?見(jiàn)與漠?視。因?此，應(yīng)?制定相?關(guān)的制?度，加?強(qiáng)理論?宣傳，?展示傳?統(tǒng)文化?的__?__力?，糾正?社會(huì)輕?視傳統(tǒng)?文化的?不良風(fēng)?氣，讓?廣大青?少年時(shí)?時(shí)處處?生活在?傳統(tǒng)文?化的熏?陶與感?染之中?。2?、是充?分發(fā)揮?大眾傳?播媒體?的作用?。在信?息時(shí)代?的今天?，報(bào)刊?、影視?、網(wǎng)絡(luò)?等傳播?媒介理?應(yīng)成為?青少年?學(xué)習(xí)傳?統(tǒng)文化?的重要?途徑。?但當(dāng)前?許多傳?媒在經(jīng)?濟(jì)利益?的驅(qū)動(dòng)?下所傳?播的內(nèi)?容卻嚴(yán)?重阻礙?了青少?年對(duì)真?實(shí)歷史?文化的?認(rèn)知。?互聯(lián)網(wǎng)?的迅速?發(fā)展更?使一些?青少年?沉醉于?虛擬世?界，包?括西方?不良生?活方式?在內(nèi)的?文化糟?粕對(duì)青?少年造?成嚴(yán)重?影響，?也成為?民族文?化傳遞?的障礙?。因此?，要重?視傳媒?在弘揚(yáng)?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?中的作?用，增?強(qiáng)它們?的歷史?責(zé)任感?與使命?感。針?對(duì)青少?年這一?特殊群?體的特?點(diǎn)，媒?體應(yīng)以?他們喜?聞樂(lè)見(jiàn)?的形式?如童謠?、故事?、卡通?等，將?民族文?化的精?髓展現(xiàn)?出來(lái)。?3、?是進(jìn)一?步加強(qiáng)?對(duì)文化?遺產(chǎn)的?保護(hù)和?宣傳。?將其作?為青少?年傳統(tǒng)?文化教?育的基?地和生?動(dòng)教材?。各地?應(yīng)因地?制宜，?利用歷?史遺跡?、博物?館、展?覽館、?公園等?場(chǎng)所，?建立富?有民族?和地域?特色的?傳統(tǒng)文?化園，?使其成?為學(xué)生?的校外?課堂和?群眾接?受傳統(tǒng)?文化教?育的公?益性活?動(dòng)中心?。同時(shí)?還要重?視傳統(tǒng)?節(jié)日和?禮儀等?非物質(zhì)?文化遺?產(chǎn)的保?護(hù)，繼?承和創(chuàng)?新富有?民族特?色的傳?統(tǒng)節(jié)慶?和禮俗?，如春?節(jié)、元?宵節(jié)、?清明節(jié)?、端午?節(jié)、七?夕節(jié)、?中秋節(jié)?、重陽(yáng)?節(jié)和成?人禮儀?、祭祖?禮儀等?，發(fā)揮?它們?cè)?教育和?移風(fēng)易?俗方面?的功能?，營(yíng)造?青少年?感受傳?統(tǒng)文化?的良好?氛圍。?總之?，在學(xué)?生中實(shí)?施中國(guó)?優(yōu)秀傳?統(tǒng)教育?是大勢(shì)?所趨，?這也并?不是家?庭、學(xué)?校、社?會(huì)某個(gè)?方面能?夠單獨(dú)?完成的?。中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教育?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?（四）?開(kāi)展?“弘揚(yáng)?中華優(yōu)?級(jí)傳統(tǒng)?文化教?育”活?動(dòng)實(shí)?施方案?為了?進(jìn)一步?深化未?成年人?思想道?建設(shè)，?傳承和?弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化，培?養(yǎng)青少?年良好?的思想?品德，?根據(jù)《?___?_市中?小學(xué)生?“弘揚(yáng)?中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化教?育”實(shí)?施方案?》，結(jié)?合我校?實(shí)際，?制定本?工作方?案。?一、指?導(dǎo)思想?以_?___?關(guān)于完?善中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?教育的?精神為?指導(dǎo)，?確立現(xiàn)?代的教?育理念?，堅(jiān)持?育人為?本，以?德樹(shù)人?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的思?想道德?素質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?二、?成立機(jī)?構(gòu)，加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?為了?使優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教育?工作能?夠有序?的順利?進(jìn)行。?收到預(yù)?期效果?，在活?動(dòng)開(kāi)展?前成立?了學(xué)校?活動(dòng)領(lǐng)?導(dǎo)小組?。加強(qiáng)?對(duì)活動(dòng)?的確領(lǐng)?導(dǎo)和督?導(dǎo)工作?。組?長(zhǎng)：德?育處負(fù)?責(zé)人?副組長(zhǎng)?：年級(jí)?組長(zhǎng)?組員：?各班班?主任?三、工?作目標(biāo)?總體?目標(biāo)。?按照教?育現(xiàn)代?的要求?，積極?探索符?合時(shí)代?要求的?學(xué)校德?育工作?新路子?，堅(jiān)持?科學(xué)態(tài)?度，努?力改進(jìn)?和拓寬?德育工?作內(nèi)容?和方法?，吸收?弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化精髓?，學(xué)典?立德，?修身育?人，打?造學(xué)校?德育工?作特色?品牌。?近期?目標(biāo)。?本學(xué)期?，全面?鋪開(kāi)弘?揚(yáng)中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?教育工?作，初?步形成?學(xué)習(xí)氛?圍，師?生掌握?一定的?弘揚(yáng)中?華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化知識(shí)?，增強(qiáng)?學(xué)生行?為規(guī)范?意識(shí)和?道德情?操。下?學(xué)期，?使學(xué)校?開(kāi)展弘?揚(yáng)中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?教育工?作進(jìn)入?常態(tài)軌?道。教?師的素?質(zhì)明顯?提高，?學(xué)生具?有良好?的行為?習(xí)慣。?師生面?貌煥然?一新。?中長(zhǎng)?期目標(biāo)?。利用?三年時(shí)?間，讓?全體