部編版一年級語文教材的人文精神和學(xué)科特點一、部編教材體現(xiàn)了人文精神部編教材全冊大致分為六部分，入學(xué)教育分為“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”，體現(xiàn)愛國主義教育，更是社會主義價值觀的體現(xiàn)。識字部分設(shè)有10篇課文，閱讀部分設(shè)有14篇。每個單元除了語文園地，語文園地部分新增“字詞句運用”“書寫提示”“與大人一起讀”等欄目，形式非常新穎，體現(xiàn)提倡全民閱讀的理念。附錄部分有識字表、生字表、常用筆畫名稱表，新增了常用偏旁名稱表。兩部教材對比來看，總體特點可以總結(jié)為立德樹人，自然滲透；保護天性，幼小鏈接；夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙；難度適宜，梯度合理；強化運用，聯(lián)系生活；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自立；課外閱讀，納入課程。（一）人文內(nèi)涵豐富，選文中有一篇《升國旗》與原教材《我多想去看看》，描述孩子想到天安門廣場看升旗儀式的真摯質(zhì)樸的感情，將人文性滲透在課文中；聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生心理成長，在以“兒童生活”為主題的第三單元，《比多少》《小書包》等課文揭示了小學(xué)生的日常生活，課后設(shè)置的練習(xí)也與生活緊密相連。選文題材豐富體裁多樣，有朗朗上口的古詩文，有充滿童趣的兒童詩、兒歌、童謠，有呈現(xiàn)多彩自然的童話故事；在選文的結(jié)尾增加了連環(huán)畫課文，不通篇全文注音，僅部分難字注音，以檢驗學(xué)生對拼音漢字的掌握情況，鼓勵學(xué)生學(xué)生充分運用識字成果獨立閱讀，形成自己的理解，適時進行猜讀。這有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立自主閱讀的良好習(xí)慣。（二）體現(xiàn)社會主義核心價值觀。新教材入學(xué)教育安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”，三部分內(nèi)容，以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，插圖也是教材的重要課程資源，學(xué)生可以從圖片內(nèi)容獲取信息，中國標(biāo)志性的北京天安門，飄揚的鮮艷的五星紅旗，身穿56民族特色服飾笑容洋溢的學(xué)生齊聚在一起的畫面，通過教師的引導(dǎo)，進行愛國主義情感教育，提升學(xué)生的民族自豪感，體現(xiàn)社會主義核心價值觀中的“愛國”“和諧”與“平等”。（三）激發(fā)學(xué)生的興趣。對于脫離父母懷抱進入一個新環(huán)境剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，部分學(xué)生充滿好奇與期待，部分學(xué)生有些許抵觸情緒，因此要讓孩子感受到學(xué)習(xí)是快樂的，新教材采用一首《上學(xué)歌》，結(jié)合圖片展示幾名小學(xué)生背著新書包踏著輕快地腳步進入校園的情景，引領(lǐng)學(xué)生初步感受校園生活的樂趣，認同“我是小學(xué)生”的角色，同時在歌詞中提示作為合格學(xué)生應(yīng)該要符合的要求。二、部編教材突出語文學(xué)科特點（一）識字方式多樣而有效。字理識字法，有古老而又傳統(tǒng)的象形識字，第四課《日月水火》結(jié)合古代象形字從字形上識記生字，會意字識字，例如《日月明》一課中學(xué)習(xí)“眾尖塵”等生字；歸類識字法，將與時間有關(guān)季節(jié)相關(guān)的字歸在一起，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生字；反義詞識字，第七課《大小多少》以幾組反義詞穿插在課文中，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上識字；傳統(tǒng)蒙學(xué)，現(xiàn)如今在小學(xué)階段提倡國學(xué)誦讀，《天地人》一課以“天地人你我他”六個大字作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，選自三字經(jīng)，體現(xiàn)教材夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙的特點；兒歌識字，在教材中選用了大量兒歌，適應(yīng)兒童的認知特點。（二）強化運用，聯(lián)系生活。在生字旁邊書寫筆順、偏旁部首、基本筆畫全書同步跟隨，這是原教材所不具備的，這在一方面從源頭上糾正學(xué)生易犯的錯誤，規(guī)范師生書寫漢字；識字的更大作用在于運用，能讓學(xué)生在生活中潛移默化的運用，因此很大部分識字內(nèi)容與我們生活相關(guān)，例如收集馬路上超市等地方遇到的漢字，加深學(xué)生記憶。（三）讀寫結(jié)合，多認少寫?！白R字加油站”在這一板塊內(nèi)容中增加了部分要求不僅要會認還要會寫的字，達到讀寫結(jié)合，多認少寫，集中識字與分散識字相結(jié)合，這一部分還擴展了反義詞近義詞等，通過學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的課程表，學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)、音樂”等詞語，同樣達到識字學(xué)以致用的目的，通過猜字謎、童話故事、古詩、兒歌等形式識字，增加了課堂的趣味性。（四）由淺至深，循序漸進?！白衷~句運用”讓這一階段的孩子接觸量詞、形近字，通過字、詞、句的強化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠由淺至深循序漸進的把所學(xué)運用在生活之中，同時采用歸類識字的方式讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生字，例如語文園地四中的字詞句運用將與季節(jié)有關(guān)的詞語歸