第五單元第18課在長江源頭各拉丹冬（第2課時）人教部編版語文八年級下冊復習導入，學情診斷1學習目標2閱讀課文，自主探究3研讀課文，合作探究4聯(lián)系實際，拓展延伸5目錄CONTENTS回顧學習，檢測小結(jié)6復習導入，學情診斷1．聽寫生字詞。2.《在長江源頭各拉丹冬》一文的線索是什么？全文主要描寫了什么景象？本文按照作者的行蹤，由遠及近地描寫出雪域高原之美，并重點描寫了冰塔林的景象。學習目標1．品味富有表現(xiàn)力的語言，感受語句的內(nèi)涵。2．體會作者描寫雪域高原的手法，體會作者表達的細膩而豐富的情感。閱讀課文，自主探究1．第1、2段在文中有什么作用？默讀第1、2段，討論、思考并回答。第1、2段介紹了各拉丹冬的地貌和天氣狀況，突出了各拉丹冬地勢陡峭、氣候變幻莫測的特點，為后文的寫景和描述人們的活動作鋪墊。2．第3段主要寫了什么內(nèi)容？為什么要這樣寫？閱讀課文，自主探究第3段主要描述人們在高原的活動和人們不適的感覺?！皻獯跤酢睂懗鋈藗冊诟咴ぷ鞯钠D難:“我”手背生瘡、肩背脖頸疼痛、高燒、不思飲食……但他們并沒有退縮。通過人們的反應和“我”身體的痛苦襯托出各拉丹冬環(huán)境之惡劣，突出了作者及攝制組人員的堅強。閱讀課文，自主探究3．各拉丹冬讓人們受盡了寒冷和病痛，那么人們對它的態(tài)度如何呢？朗讀第4段，思考：哪些語句體現(xiàn)了作者對各拉丹冬的態(tài)度？是什么態(tài)度？“各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”“我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮，虔誠而愚蠢”，這兩個語句體現(xiàn)了作者的態(tài)度：即使歷盡艱辛也要來到各拉丹冬，可見作者對其的熱愛、神往之情；“行跪拜大禮”則體現(xiàn)了作者對雪峰的虔誠之心。閱讀課文，自主探究第4段除了表達以上情感之外，還交代了哪些內(nèi)容？還交代了人們的活動——在礫石堆上豎起三角架，準備工作；介紹各拉丹冬的傳說，增加神秘色彩；交代變幻莫測的天氣情況。閱讀課文，自主探究4．第5、6段詳細描寫了冰塔林的景象。(1)這兩段分別是從哪個角度來寫景的？(2)你是從哪些語句知道的？(3)仔細品味這兩個段落思考：作者是如何描寫冰塔林的風景的？閱讀課文，自主探究第5段主要從整體上描寫冰塔林的高大、壯美。先直接描寫冰峰、冰河，然后用人們的渺小從側(cè)面襯托冰塔林之高大、雪域高原之遼闊。最后用自己的感受和評價來表達自己的贊美、敬仰之情：“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！毖芯空n文，自主探究第6段近看冰塔林，也是直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。直接描寫：把冰山比喻為屏風，寫其高大；細致描寫冰山上的各種圖案；描寫整座冰塔林自成一番天地的奇景。生動細致的描寫讓讀者有身臨其境之感。側(cè)面描寫：寫自己的活動是對冰塔林的側(cè)面描寫，因作者太陶醉于美景了，在拍照過程中摔傷，以致摔斷了尾椎骨。研究課文，自主探究5.略讀課文第7、8、9段，思考：這三段描寫了什么內(nèi)容？有什么作用？描寫“我”的高原反應和新傷劇痛，以及興致極高的伙伴們的表現(xiàn)。一方面是受病痛折磨無法行動，一方面是興致勃勃跑來跑去，兩相對比，突出了“我”當時境況的凄涼和不能盡情賞景的遺憾之情，也襯托出人們對雪域高原的無比熱愛之情。研究課文，自主探究6.第10、11段描寫了作者細看冰山的所見所感。(1)作者是怎樣描寫冰山的特點的？(2)哪些語句描寫了作者的感受？是一種什么感受？直接描寫：第10段細致描寫風中的冰河“呼嘯”“掃蕩”“灑落”等動詞，準確描寫出狂風力量之大；“紛紛揚揚”寫出雪粒之多、風之大。研究課文，自主探究第11段細致刻畫冰山之美。運用比喻和擬人的修辭手法，使描寫生動形象。冰山瓊瑤仙境靜穆、晶瑩、潔白之美陽光和風刻刀力度之大、之鋒利冰掛長發(fā)披肩奇美冰山巨人突出人的渺小?比喻?擬人“漫不經(jīng)心”“緩慢而從不懈怠”運用擬人的手法，賦予陽光和風以人的動作、情感，親切動人。研究課文，自主探究側(cè)面描寫：第10段寫攝影師大吳的活動——“推著箱子在冰面上爬行”，寫出了人們行動之艱難及對工作之負責，襯托出冰河“光滑難行”。第11段用作者的感受來襯托冰山的特點。研究課文，自主探究7.最后三段主要寫了什么內(nèi)容？有何作用？最后三段主要描寫了人們的活動，特別是作者在患有高原反應、骨折的情況下，堅持進入冰塔林、礫石堆，表現(xiàn)了作者對各拉丹冬的依戀和無比熱愛之情。還寫了堅冰之下的流水聲，表現(xiàn)了雪域高原的勃勃生機和源源不絕力量，升華了文章主題。研究課文，合作探究賞析精彩語言1.品析第5、6、1O、11段中的精彩語句，勾畫出自己喜歡的句子加以欣賞?？梢詴乘裕膭钯|(zhì)疑、糾錯，鼓勵個性化解讀。2.本文的語言有什么特點？舉例說明。研究課文，合作探究本文語言生動優(yōu)美，含義深刻。如描寫冰塔林的段落，或細致刻畫，或粗筆勾勒，都能抓住景物的特點，表現(xiàn)出景物的獨特之美。字里行間飽含著作者對大自然的贊美和敬畏。有些語句充滿了歷史感和滄桑感，如“永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠”“端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪”。讀后，歷史的厚重感油然而生，發(fā)人深思。研究課文，合作探究體會關(guān)鍵語句結(jié)合課后第四題體會關(guān)鍵語句的含義。這句話運用了擬人的修辭手法，“賣弄”一詞賦予造物主——大自然以人的動作和情感,贊美了大自然無所不能的創(chuàng)造力，贊美了各拉丹冬奇美的景象。(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。(2)風聲一刻不停地呼嘯，辨不清風何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息……研究課文，合作探究這句話描寫出狂風之大、之狂，這風從歷史深處吹來，亙古不變地吹著雪域高原，塑造著雪域高原之美。這句話具有歷史縱深感，令人感受到各拉丹冬歷史之悠久。研究課文，合作探究(3)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰川的高低消長，這波紋是否就是年輪。這句話具有歷史縱深感，令人感受到在漫長的時光里，冰山經(jīng)歷的滄桑巨變。聯(lián)系實際，拓展延伸觀看紀錄片《話說長江》《再說長江》，了解有關(guān)長江的知識和故事，積累知識，拓展視野，培養(yǎng)民族自豪感和熱愛祖國大好河山之情。閱讀選文，回答問題，置身于冰窟，遠比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺不到冷。風一刻不停地呼嘯，辨不清風何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。漸漸地冰河已光滑難行。從北京來的攝影師大吳，負責拍一本有關(guān)藏北的大型畫冊，具有國際先進水平的照相器材就裝在一個很考究的箱子里。唯恐摔壞了，便推著箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“魚眼”為我拍了一張反轉(zhuǎn)片，一部分精神和生命就寄存在這變了形的仙境中了?；仡檶W習，檢測小結(jié)是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。太陽偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪?；仡檶W習，檢測小結(jié)1．請你給文段中的兩個自然段分別添加一