7周第1節(jié) 總第7課時(shí)課題 《東方之珠》 課型

綜合欣課1賞課 時(shí)知 1、通過賞識(shí)《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意教 識(shí)境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、溝通、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)學(xué) 能 涵。力目 2、通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)分析歌曲構(gòu)造，主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得學(xué)問。思 3、主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史學(xué)問，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國統(tǒng)一，熱標(biāo) 想愛祖國的思想感情。4、讓學(xué)生了解回歸十年后的香港的全面貌。突出本單元“祖國統(tǒng)一”的思重點(diǎn)想教育主題。聽唱法、賞識(shí)法、示范法、情景感

深刻體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)含的難點(diǎn)思?xì)w盼歸的真實(shí)情感。教法 教具染法程序 教師活動(dòng)

多媒體學(xué)生活動(dòng)組織 伴隨《七子之歌》美麗的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，聽音樂進(jìn)入教室做好上課預(yù)備。教學(xué)1、師生問好。導(dǎo)入 2、導(dǎo)入課：

師生問好師引導(dǎo)進(jìn)入課以外，還有哪些嗎？〔學(xué)生紛紛舉手答復(fù)〕 思考答復(fù)以下問題師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有“母親，我要回來，母親”一句話，以抒發(fā)祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學(xué)習(xí)的根底上，這節(jié)課我們將連續(xù)來賞識(shí)一首同類主題的歌曲課----《東方之珠》。教學(xué)、教師播放多媒體課件：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、學(xué)生賞識(shí)香港的風(fēng)光建筑圖片。〔課件背景音樂為《東方之珠》〕 并初次傾聽?zhēng)煟何覀兿葋碣p識(shí)一下香港秀麗的風(fēng)光、風(fēng)光。〔了解香港的風(fēng)土人情風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史學(xué)問。的“東方之珠”。、賞識(shí)錄音《東方之珠》 教師播放錄音，〔出示投影《東方之珠》詞譜〕學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)以下問題境？后的感受。〕隨琴演唱“讓海風(fēng)吹拂了五千年每一滴隨琴學(xué)唱淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來保佑 樂句你，請(qǐng)別遺忘我永久不變黃色的臉?！?、分析歌曲的情感內(nèi)涵？〔師生互動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生完成〕師：“讓海潮伴我來保佑你” 深切表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠 香港的無比愛戀之情“請(qǐng)別遺忘我永久不變黃色的臉”屢次一顆炎熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛的祖國。

聽?zhēng)熜〗Y(jié)分析歌曲師生互動(dòng)曲家

誰創(chuàng)作的？〔學(xué)生答復(fù) 羅大佑〕、作者介紹 羅大佑〔假設(shè)生疏由學(xué)生介〕年》、《明天會(huì)更好》等。

了解作曲家——羅大佑、再次復(fù)聽歌曲《東方之珠》，播放VCD影再次復(fù)聽歌曲答復(fù)以下問題幾局部？〔學(xué)生答〕〔依據(jù)學(xué)生的答復(fù)來分析〕其分成幾個(gè)段落或?qū)哟我粯釉賹⒚總€(gè)層次或。、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲構(gòu)造。師生共同分析歌曲構(gòu)造東方之珠的愛戀，對(duì)祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡AB來表示。別遺忘我永久不變黃色的臉”則是其次局部首歌曲的曲式構(gòu)造就是帶補(bǔ)充的單二部曲式。創(chuàng)編 14、表現(xiàn)歌曲，分組對(duì)唱曲進(jìn)展實(shí)踐制造活動(dòng) 〔1在充分理解歌曲的根底上分男女聲部，隨音樂伴奏進(jìn)展演唱。〔2〕男女生對(duì)唱表演，高潮局部大家合唱跟隨。

創(chuàng)編歌曲隨伴奏演唱男女生表演唱〔3〕分組進(jìn)展實(shí)踐制造：伴舞、伴奏、伴唱、分組實(shí)踐制造演唱等，對(duì)唱曲進(jìn)展“二度創(chuàng)作”。課堂 15小結(jié)同學(xué)們我們的祖國歷經(jīng)蒼桑香港、小結(jié)統(tǒng)一，為了民族的興盛，讓我們共同努力吧。微 《東方之珠》型 1=F 4/4

聽?zhēng)熜〗Y(jié)板 出歌曲中的三連音節(jié)奏〔將一個(gè)音符平均化分為三等分〕2、用彩筆表示出樂譜中音程大跳和力度比照書 3、歌曲創(chuàng)作背景——香港回歸課 這節(jié)課主要是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到祖國與海后 峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。缺乏之處：學(xué)生學(xué)唱歌曲的時(shí)間