四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)1、地球有多大?它養(yǎng)育了多少種生物?4、應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的地球母親?鳥類的呼吸器官可使大約75%的吸氣繞過(guò)肺而儲(chǔ)蓄到氣囊里；第五、鳥類屬于恒溫動(dòng)觸電呢?既可起到保護(hù)鳥類免遭觸電的作用，又可避免由于鳥類觸電而發(fā)生的停電事故?；ú莸纳L(zhǎng)植物給人類和動(dòng)物提供了食物。人們可以直接享用植物的種子，例如小麥種甘薯、蘿卜、甜菜等等；還有植物的花朵，如花椰菜、西蘭花等等；或者植物的果瓜、蘋果、桃子、草莓等等。人們還可以用植物來(lái)飼養(yǎng)牲畜，為人類提供肉、蛋種植棉、麻用來(lái)紡紗織布，種桑養(yǎng)蠶得到絲織品。人們種植草藥獲得藥材。種植得到刺激品。植樹造林取得木材和造紙?jiān)?，森林還可以防風(fēng)固沙、保護(hù)地球的世界上各種各樣的植物一般是由小小的種子發(fā)育而成。在合適的外界條件下，細(xì)胞發(fā)生分裂，胚發(fā)育成胚芽和胚根，利用胚乳提供的營(yíng)養(yǎng)，幼苗破土而出，而且在三葉期前一的養(yǎng)料生存，形成莖、枝、葉和根，組成了植株水和13種植物必需礦質(zhì)養(yǎng)分，生長(zhǎng)壯大。到了一定年齡，就從營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)階段向生殖生長(zhǎng)階段過(guò)渡，物進(jìn)一步合成淀粉、脂肪、纖維素或者氨基酸、蛋白質(zhì)、原生質(zhì)或者核酸、葉綠2、通過(guò)學(xué)習(xí)插花，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，嘗教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備花泥、剪刀、鉛絲等工具，各種鮮花綠葉。嗎?介紹插花所需的鮮花綠葉：春天有康乃馨、郁金香、牡丹、山茶、水仙、玫瑰梅、銀柳、仙客來(lái)、文竹等。迎春花枝、紫藤、紫荊、滿天星等是插花常用的枝葉。 3、介紹插花常見的造型：(投影一一展示)L型、三角形、直上型，適合放在電視機(jī)旁、茶幾上、寫字臺(tái)上，供單面觀賞；4、以名為“期盼”的L型插花為例，介紹插花的過(guò)程。(1)講解“期盼”的意義。(2)講解插花的過(guò)程：3、展開討論：插花有意義嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)插花的意義?(1)康乃馨、勿忘我、情人草、滿天星等，這些花同學(xué)們可以在花店找到，而且一(2)我們還可以利用身邊隨手可得的大自然的饋贈(zèng)來(lái)插花。如河邊的蘆花、田邊的(3)我們還可以利用杯子、水果、蔬菜等來(lái)制作插花作品，效果也很好。1、奧運(yùn)會(huì)是由誰(shuí)發(fā)起的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?《保護(hù)我們的眼睛》綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)的弱視兒童有1000多萬(wàn)，青少年近視率達(dá)40%,大學(xué)生近視率超過(guò)70%……這說(shuō)明，保護(hù)眼睛、預(yù)防近視已經(jīng)刻不容緩。針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生近視程度低齡化，且人數(shù)變多這一現(xiàn)象，有必要讓學(xué)生明白保護(hù)眼睛的重要性，同時(shí)學(xué)到一些簡(jiǎn)單的必要的保護(hù)措施我校組織愛眼小衛(wèi)隊(duì)走進(jìn)校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會(huì)，開展讓世界更美麗，知眼愛眼為主題的系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。選題目的：每當(dāng)我們走進(jìn)校園，總會(huì)看到一個(gè)個(gè)“小眼鏡”在校園里走來(lái)走去；每當(dāng)我們走進(jìn)教室，也會(huì)看到許許多多的“小眼鏡”坐在教室里學(xué)習(xí)。透過(guò)這“小眼鏡”,我們驚訝，我們震撼，我們傷感!青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們需要通過(guò)眼睛觀察和感知美麗的大千世界，為了讓每一個(gè)孩子都有一雙明亮的眼睛，我們大聲疾呼：“愛護(hù)我們的眼睛吧!”我們決定小學(xué)生的視力進(jìn)行調(diào)查，呼吁社會(huì)：為了青少年擁有一雙健康的眼睛，都來(lái)關(guān)注青少年的眼睛保健工作。知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道近視的成因，掌握近視的危害及預(yù)防矯正方技能目標(biāo)：讓學(xué)生在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的愛眼意識(shí)、保健意識(shí)。了解全班同學(xué)的視力狀況，圍繞近視提出問(wèn)題并整理有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，開展分組研學(xué)生主要活動(dòng)：一、談?wù)勓劬Γ好刻煲鲅郾＝〔?，是為了保護(hù)我們的眼睛，有的同學(xué)認(rèn)真做每一節(jié)，而有的同學(xué)卻不愿意做。同學(xué)們的視力情況怎么樣呢?談?wù)勛约旱囊暳?。二、出示視力表?、認(rèn)識(shí)視力表2、了解測(cè)查方法(請(qǐng)校醫(yī)指導(dǎo))3、分小組測(cè)視力：每5人為一個(gè)小組，做好相應(yīng)記錄。序號(hào)姓名左眼視力右眼視力三、討論正常視力的范圍。我們可以怎樣確定正常視力的范圍：1、問(wèn)校醫(yī)。2、上網(wǎng)查一查。3、問(wèn)自己的當(dāng)醫(yī)生的爸爸、媽媽。四、對(duì)全班同學(xué)的視力狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制作成統(tǒng)計(jì)表。組別正常人數(shù)近視人數(shù)其它(斜、遠(yuǎn)視)組別正常人數(shù)近視人數(shù)其它(斜、遠(yuǎn)視)五、制作成直觀統(tǒng)計(jì)圖，觀察并分析。(參考示意圖)還可以用扇形、條形、坐標(biāo)等六、結(jié)合統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流，請(qǐng)近視的同學(xué)就大家提出的問(wèn)題隨機(jī)談感受。(1)為什么會(huì)出現(xiàn)近視?(2)近視眼與正常的視力有什么不太一樣?(3)近視之后怎么辦?(4)怎樣預(yù)防近視?一、分小組開展研究討論：如何設(shè)計(jì)調(diào)查表，從哪些方面入手調(diào)查?調(diào)查哪些同學(xué)?2、近視的原因：A、遺傳B、用眼過(guò)度C、意外傷害D、用眼不衛(wèi)生4、你是否經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間看電視：A、是B、不是5、每天完成作業(yè)的時(shí)間：A、30分鐘B、1小時(shí)C、2小時(shí)6、有躺著看書的習(xí)慣嗎?A、有B、無(wú)8、學(xué)習(xí)完或看完電視后，是否對(duì)眼睛進(jìn)行適當(dāng)活動(dòng)A、是B、否9、視力不好時(shí)，是否及時(shí)到醫(yī)院去檢查，配眼鏡A、是B、不是10、你覺(jué)得在學(xué)校和家里的光線是否合適A、太強(qiáng)B、太弱C、合適11、多吃維生素的食品有利眼睛健康，你是A、經(jīng)常吃B、不吃C、偶爾吃3、對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)對(duì)近視進(jìn)行歸因分析：(參考原因)第三小組研究：近視之后怎么辦?怎樣預(yù)防近視?(1)調(diào)查班級(jí)成績(jī)好、知識(shí)豐富、喜歡閱讀的同學(xué)的視力情況：班級(jí)姓名成績(jī)經(jīng)常讀課外書的同學(xué)眼睛目前情況正常近視(2)通過(guò)調(diào)查分析，得出結(jié)論：只要我們注意用眼衛(wèi)生，近視是可以控制的，視力2、調(diào)查表的制作可以在學(xué)生制作后教師加以調(diào)整，并對(duì)調(diào)查方法及歸因方法進(jìn)行指(1)視力不好的同學(xué)應(yīng)該及時(shí)到醫(yī)院檢查、治療，并配戴眼鏡；(2)視力正常的，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，及時(shí)采取措施加以保護(hù)。(3)老師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣上，從現(xiàn)在抓起。(4)每天堅(jiān)持認(rèn)真做好兩次眼保健操，動(dòng)作要準(zhǔn)確到位。1、制作一部短片，播放同學(xué)中出現(xiàn)的不良用眼習(xí)慣，讓大家從中反思，提高大家的我們經(jīng)常在路上被一些標(biāo)語(yǔ)或廣告吸引，知道是什么原因嗎?這就是語(yǔ)言的魅力(板書課題)么思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不生：我也同意兩位同學(xué)的看法，我認(rèn)為這句話是一個(gè)非常雙目失明的人來(lái)說(shuō)只是一片漆黑(屏幕出現(xiàn)一片黑色)上午盲老人寫在這句話沒(méi)起作用是因?yàn)樗麤](méi)有打動(dòng)路人，而下午這句話起了這1結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言(如廣告語(yǔ)、名言警句等)。師：有時(shí)相同的意見用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的人而且能夠教育人。在預(yù)習(xí)的時(shí)候我建議大家搜集，有師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，如果這兩個(gè)其他的。生小組設(shè)計(jì)。(每組選擇一個(gè)比較好的警示語(yǔ)寫在老師發(fā)的牌子上展示到前面黑板上)師：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)的同學(xué)讀自己寫的。生：愛護(hù)每一枝花朵，珍惜每一片綠色。生：天空不能沒(méi)有白云，樹林中不能沒(méi)有小鳥，北京也不能沒(méi)有綠色。下。生：花兒是如此美麗，假如您明年春天還想與它重逢，就不要讓他們倒在你的腳生：我會(huì)給你帶來(lái)芳香，請(qǐng)不要把我摘掉。下。生：不要把我的花裙踩爛，不要把我的身體踩扁。生：請(qǐng)保護(hù)小草吧!不要讓世界少了一份生命，不要讓世界少了一片綠色。師：同學(xué)們看這些都是寫草坪的，你覺(jué)得哪個(gè)好。生評(píng)價(jià)。師：還有同學(xué)是自己選擇的，請(qǐng)他來(lái)讀讀。生：讓每一個(gè)走進(jìn)我的人，都感到我的清潔。生：請(qǐng)不要讓垃圾泛濫成災(zāi)。生：水龍頭正在哭泣，請(qǐng)你趕快幫它把淚擦干凈。師：我們發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)的沒(méi)有第二幅圖，有沒(méi)有寫的，給大家讀一讀。生：踹一腳我疼，折一角書疼。生：書是知識(shí)的源泉，不是你的玩具。3組織交流。(這一過(guò)程貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見所聞。為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。)師：回去之后，把你的寫的整理出來(lái)，帖在教室的后面。建議把你們認(rèn)為比較好的送給社區(qū)的有關(guān)部門，也可以送給學(xué)校比如食堂、圖書館等部門讓它們發(fā)揮更大的作用。綜合實(shí)踐<走進(jìn)紙的王國(guó)>客觀實(shí)在的簡(jiǎn)單、被動(dòng)的"鏡面式"反映。所以我們要建構(gòu)研究現(xiàn)促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步，改變了人類生活，給人類帶來(lái)了極沒(méi)有一個(gè)人不熟悉它，但是，又沒(méi)有一個(gè)人能真正全面地題探究很有必要.(一)認(rèn)知(二)能力3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及敢(三)情感本課的概念知識(shí)密集，有以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：紙的名稱用途(即紙的種類)紙是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的?(原料)紙從發(fā)明到今天經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?紙發(fā)明前用什么記載文字，紙的出現(xiàn)有什么意義?如何傳到了國(guó)外?紙中的科學(xué)(撕扯實(shí)驗(yàn)，拉伸實(shí)驗(yàn)),變廢為寶(紙藝)研究活動(dòng)中要澄清的重點(diǎn)概念：紙的名稱、用途、本課概念繁多，知識(shí)密集，不是一、兩節(jié)課就能完成這些探究的，似乎我們對(duì)它再感興趣的方面，所以，對(duì)于知識(shí)性、技術(shù)性較強(qiáng)的：如造紙，紙中的科學(xué)(紙的性能實(shí)驗(yàn))等采用問(wèn)題遞進(jìn)設(shè)計(jì)，而對(duì)于大課題《紙的王國(guó)》則采用主題分解式，將大的知識(shí)體系分解為每一個(gè)具體的模塊，,利于每一個(gè)學(xué)生的操作和參與。根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)多，信息量大的特點(diǎn)，我在課前找尋了大量的資料，將紙的名一體的內(nèi)容較為豐富的網(wǎng)站-一紙的王國(guó)，同時(shí)將同學(xué)們的手工作品、紙樣標(biāo)本也過(guò)一定情景，借助老師和同學(xué)的幫助，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)自主完成所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分啟發(fā)引導(dǎo)、探索發(fā)展、應(yīng)用深化同學(xué)們，請(qǐng)打開你們的書包，你發(fā)現(xiàn)書包里什么最多?(書、作業(yè)本)對(duì)，書和作業(yè)本都是用什么制成的?(紙)說(shuō)明我們每天學(xué)習(xí)離不開紙。紙是我們生活中的常見物品，談?wù)勀銓?duì)紙了解多少?(學(xué)生充分的說(shuō))不同的學(xué)發(fā)明、紙的發(fā)明史.題意愿.)如：(1)紙是怎樣制造出來(lái)的?(2)紙的種類?(3)紙應(yīng)用在生活的哪些地方?(4)造紙對(duì)環(huán)境的影響?(5)紙的浪費(fèi)現(xiàn)象?怎樣節(jié)約用紙?(7)我們自己能造一張紙嗎?教師將背景事實(shí)加工成問(wèn)題情境，學(xué)生自由組合，建立動(dòng)作用(探究方法：查閱資料、收集信息、選擇信息、組合信息)(探究方法：參觀、訪談、制作)(探究方法：從學(xué)習(xí)、工作、生活等方面各選一個(gè)切入點(diǎn)調(diào)查，再填寫研究報(bào)告。)組根據(jù)設(shè)計(jì)的研究方案，進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中這一階段是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的階段，是教學(xué)流程中最重要的階段。教師要幫助學(xué)生完成探究活動(dòng)，整合資料，運(yùn)用于生活。怎樣做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)?(一)教師放下架子，走進(jìn)學(xué)生中，甚至可以蹲在學(xué)生桌旁，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)給學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)用各種感官、借助簡(jiǎn)單的觀察工具進(jìn)行紙的外部主要特征的觀察。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)比較不同的紙：書寫紙掛歷紙卡紙報(bào)紙比較這幾種紙有什么不同?比較集中紙的薄厚用什么方法?觀察紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察紙的結(jié)構(gòu)(纖維)。(二)自己動(dòng)手造一張紙。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手造一張紙，親身體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。過(guò)程：查詢資料，古代造紙工藝。模仿書上制作再生紙過(guò)程，自己造紙?，F(xiàn)代化的造紙廠也這樣造“紙”嗎?幫助學(xué)生完成參觀造紙廠的活動(dòng)。(如：與廠方的聯(lián)系，與廠內(nèi)師傅交談時(shí)的注意事項(xiàng)：提前設(shè)計(jì)好想問(wèn)的問(wèn)題，禮儀問(wèn)題。)引起活動(dòng)反思：造紙對(duì)環(huán)境的影響，可再進(jìn)一步查找資料。(三)紙的多樣性經(jīng)歷收集紙樣的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)紙的多樣性；經(jīng)歷用對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較紙的性能的活動(dòng)；初步感受紙的性能與用途之間的關(guān)系。過(guò)程；同學(xué)們向大家介紹自己收集的紙的樣品及它們的作用；教師補(bǔ)充介紹幾種特別觀察幾種特別的紙：人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等，用蠟光紙制作一個(gè)紙玩具。用牛皮紙制作一個(gè)信封。找出復(fù)寫紙能夠復(fù)寫的原因，用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度，怎樣才能看出紙的拉伸程度?引導(dǎo)學(xué)生首先要測(cè)量原來(lái)的長(zhǎng)和寬，再測(cè)量拉伸之后的長(zhǎng)和寬，兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。不同用途的紙有哪些不同的特征?比較各種紙的吸水性、拉伸性及承受重物的實(shí)驗(yàn)都要求公平，如果要研究各種書寫紙的性能，你打算怎樣研究?(四)紙藝制作：(例：做小車)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。過(guò)程：出示汽車圖片，觀察汽車主要由幾個(gè)部分組成。準(zhǔn)備做一輛什么樣的紙車?用什么紙做車廂?用什么紙做車輪?說(shuō)說(shuō)你的道理。(一)有一些學(xué)生會(huì)對(duì)紙藝作品感興趣，會(huì)疊出紙鶴、青蛙、狐貍、小船……不管是又是怎么造出來(lái)的呢?是以什么為原料造出來(lái)的呢?將學(xué)生思維引向深入。(二)科研專家小組：研究紙的分類、用途、性能這部分內(nèi)容其實(shí)很有難度，需要大量搜集資料，別看我們對(duì)紙已很熟悉，其實(shí)真若(三)造紙專家小組：這一方面似乎比較簡(jiǎn)單，因?yàn)橛袀€(gè)別同學(xué)會(huì)造紙，以個(gè)別帶動(dòng)全體，教師可以在提(四)社會(huì)學(xué)家小組工作起來(lái)也很困難，學(xué)生杠桿接觸社會(huì)調(diào)查，撰寫研究報(bào)告，(五)像歷史學(xué)家小組比較容易獲得紙張發(fā)明方面的知識(shí)，而學(xué)生對(duì)這方面也是有所(六)環(huán)境學(xué)家小組、社會(huì)學(xué)家小組就要求教師給予悉心指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技索有了初步的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)制作產(chǎn)品，撰寫調(diào)查報(bào)告、科技小論文運(yùn)用中強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。第三階段鞏固運(yùn)用階段2教師悉心指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，調(diào)查報(bào)告，依據(jù)實(shí)際問(wèn)題提出城市建設(shè)解決問(wèn)題，大部分同學(xué)一直保持高度熱情，充分發(fā)揮自己的聰明才學(xué)生們獲得資料的途徑是多方面的，他們自由組合，分工合作，有的到圖書館查網(wǎng)上查詢，了解紙出現(xiàn)以前人們的交流方式以及當(dāng)今紙的種類和用途，有的收集各獲取資料后，他們相互交流，已初步形成一種積極、主動(dòng)、自主合作的學(xué)習(xí)方式。這次研究紙的實(shí)踐，不僅擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)面，還大大增強(qiáng)了他們的環(huán)保意現(xiàn)狀，親手推算并獲取了消耗紙的驚人數(shù)據(jù)，親身體會(huì)到了對(duì)于環(huán)境的危機(jī)感，及由于使用的方便，價(jià)格低廉，筷子現(xiàn)在被廣泛使用。但方便的同時(shí)，也帶來(lái)對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害。有資料顯示，我國(guó)北方的筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國(guó)出口150億雙木筷。中國(guó)市場(chǎng)每年消化筷子450億雙，耗費(fèi)木材166萬(wàn)立方米。僅北京一地，每天就消耗飯盒、筷子80萬(wàn)套；一年365天就是29200萬(wàn)套。一雙筷子重5.5克，29200萬(wàn)雙筷子總重1606噸，折合木材3212立方米，還不包括皮、心、邊和鋸末等廢料。早有專家指出，像中國(guó)這樣擁有12億人口的大國(guó)，廣泛使用筷子是對(duì)林業(yè)資源的極這是什么?從中你想到了什么?1、師：你想了解筷子嗎?你想了解它的什么呢?(1)子生產(chǎn)過(guò)程有沒(méi)有對(duì)筷子本身造成污染?怎樣鑒別筷子是否含有害(2)廢棄的筷子現(xiàn)在是怎樣處理的，看看能否再利用?(3)生產(chǎn)筷子需要哪些材料，這些材料能否及時(shí)再生?……活動(dòng)就要開始了，你喜歡哪個(gè)活動(dòng)主題?你準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)?請(qǐng)與小組的同學(xué)如到哪去實(shí)地考察?需要什么?(1)小組交流收集的資料，交流考察的記錄情況。說(shuō)說(shuō)自己收集資料的途徑和(2)全班交流各組專題研究報(bào)告。(3)展示考察報(bào)告、專題研究報(bào)告或設(shè)計(jì)方案等。(4)展示收集的有關(guān)圖片、考察的照片等。(5)現(xiàn)場(chǎng)展示自己的小制作，并說(shuō)說(shuō)制作的方法及作用如果我們對(duì)于我們現(xiàn)存的環(huán)境問(wèn)題置之不理，或許古樓蘭國(guó)覆滅的悲劇會(huì)再次重"設(shè)計(jì)師"這個(gè)稱號(hào)對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講并不陌境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，并創(chuàng)造性地學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象等能力為主導(dǎo)思想，是學(xué)(一)活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活環(huán)境是需要我們自己精心設(shè)計(jì)的，并認(rèn)識(shí)2、通過(guò)對(duì)生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，3、通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與家(二)活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)作設(shè)計(jì)物品或環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一種主動(dòng)參與的思想，并(三)活動(dòng)難點(diǎn)：探討如何根據(jù)不同的環(huán)境創(chuàng)造適合的物品，并具有美感，使其(四)活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)(五)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、各種現(xiàn)代家庭內(nèi)部設(shè)計(jì)圖和一些布藝宣傳圖片(在實(shí)物投影儀上用或者制成3、要求學(xué)生準(zhǔn)備各種不同種類和質(zhì)地的窗簾、沙發(fā)布。準(zhǔn)備畫圖用的美術(shù)紙及(六)活動(dòng)過(guò)程；(1)展示上節(jié)課設(shè)計(jì)的小物品。比如自己設(shè)計(jì)的小靠墊、玩具箱小書架等，請(qǐng)(2)學(xué)生評(píng)比。(1)出示幾幅具有現(xiàn)代風(fēng)格的兒童臥室設(shè)計(jì)圖。設(shè)問(wèn)：這樣的環(huán)境給人怎樣的感受?要求學(xué)生仔細(xì)觀察后討論。(2)學(xué)生發(fā)言：這樣的環(huán)境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣，特別是物品的設(shè)(3)出示一幅亂七八糟的臥室圖。設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為在這樣的環(huán)境里生活會(huì)是怎樣的心情?有何改進(jìn)的好辦法?(4)討論：對(duì)這樣的環(huán)境你有何改進(jìn)的方案或可以應(yīng)用哪些我們同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的物品?(1)出示幾幅各色布藝宣傳圖片(許村幾家布藝廠的廣告明信片)。讓學(xué)生拿出(2)議一議：怎樣才能做出更實(shí)用更漂亮的物品呢?(3)小組討論匯報(bào)：參考現(xiàn)有的產(chǎn)品、查資料、請(qǐng)教廠里的設(shè)計(jì)師……(4)出示室內(nèi)裝飾效果圖。學(xué)生邊觀察，邊討論、評(píng)議，認(rèn)為哪些可以為我們(通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，同學(xué)之間的討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。小組合作也能培養(yǎng)學(xué)生之間的互相協(xié)作的思想。)(1)討論：我們手中的布還可以做成什么樣的物品?(2)小組匯報(bào)：除窗簾和沙發(fā)外，可做床罩、床單、桌布、各種電器的外套等大物品，還能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫……(3)引導(dǎo)：我們要把生活的環(huán)境裝扮得很美，只利用布產(chǎn)品是不夠的，還應(yīng)利用哪些小物品?我們應(yīng)該如何去做呢?(通過(guò)前面圖片的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)美化生活環(huán)境有了初步的了解。經(jīng)教師這么一點(diǎn)，思路就打開了，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。)(4)小組研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有許多物品可以用來(lái)裝飾我們的生活環(huán)境。如花瓶、鮮花、小掛件、水果、各種畫等，甚至?xí)彩切率降囊环N既實(shí)用又有價(jià)值的裝飾品。(興趣是最好的老師。學(xué)生的思路和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我們發(fā)現(xiàn)他