用心架起孩子們心靈的天空——談?wù)勑W(xué)生的責(zé)任感責(zé)任感是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，新時期加強少年兒童的責(zé)任感，從小培養(yǎng)他們正確的、積極的責(zé)任意識，是幫助他們形成良好的責(zé)任情感和責(zé)任品質(zhì)、全面貫徹教育方針的需要，是我國社會轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求，也是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是教師不可推卸的責(zé)任，那么，怎樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？我認為可以從以下幾方面著手：教師要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！彼?，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，教師要通過自己的言傳身教潛移默化地影響學(xué)生，用自己的實際行動去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。記得有一次我去上課，剛進教室，發(fā)現(xiàn)班里的垃圾隨地丟?！安荒軄y丟垃圾”這句話我不知道說了多少遍，可還是有些學(xué)生不自覺?？吹竭@一情況，我只好放下手中的書，拿起掃把默默地掃起來。學(xué)生開始是責(zé)怪值日生沒有盡責(zé)，之后都自覺地拿起掃把加入了打掃的行列，把教室、走廊及樓梯打掃得干干凈凈。從此以后，教室的地板上沒發(fā)現(xiàn)一片紙屑。這就是“無聲勝有聲”的境界，有時教師再多的語言也比不上自己的行動。一個工作責(zé)任心強的教師，會給學(xué)生留下深刻的印象，自然會成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會在教師的潛移默化的影響下逐漸增強。二、利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。課堂是教育的主陣地，在課堂中，學(xué)生的認知、情感、性格、意志等都在時時發(fā)生著變化。我們不能忽視各學(xué)科教材所蘊含的有利因素，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來。如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文中，面對50年未遇的洪澇災(zāi)害，人民子弟兵為了保護人民的生命財產(chǎn)，置個人安危于度外，足以證明人民子弟兵是一支對人民、對國家極負責(zé)任感的隊伍。在教學(xué)中，我在學(xué)生整體把握文本之后，結(jié)合文中人物的語言、動作、心理等，讓學(xué)生來評價人民子弟兵，并寫下自己的感受。再如《愛之鏈》一課講的是喬治無償為老婦人修車，饑寒交加的老婦人在一家飯店就餐，受到臨近分娩的女店主的熱情接待，老婦人受到愛的感染，用餐后給女店主留下了一筆錢。他們都能在別人需要幫助的時候給予幫助，是因為他們對別人、對社會有一份深深的責(zé)任感，將愛心延承下去，形成愛之鏈。在語文教學(xué)中，類似這樣的文章還有很多，只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，引導(dǎo)學(xué)生去感受課文人物的人格魅力，就會增強學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感。三、在班級管理中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任感不是與生俱來的，而是在后天的學(xué)習(xí)生活中逐漸生成的，在一般情況下，班級干部比普通學(xué)生更具責(zé)任感，這是因為老師給予了他們責(zé)任與信任。于是，在班級管理中，我盡可能地讓全體學(xué)生參與到班級管理中，讓班中人人有事做，人人有責(zé)負。如在每天的學(xué)習(xí)生活中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排了各項工作的負責(zé)人。有記錄好人好事的，有檢查紅領(lǐng)巾和校徽佩戴的，有領(lǐng)晨讀的，有收發(fā)作業(yè)的，有檢查衛(wèi)生的等等。事事責(zé)任到人，讓學(xué)生體會到為他人為集體盡責(zé)的辛苦與幸福，學(xué)生不僅得到了鍛煉，提高了自我管理的能力，而且逐漸培養(yǎng)了關(guān)心集體，為集體負責(zé)的觀念。四、開展團隊活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。當今家庭大多是獨生子女，家長不是過分溺愛，就是望子成龍，孩子們過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，這種客觀環(huán)境造成許多負面影響，責(zé)任心差就是其中之一。我利用節(jié)假日開展團隊活動，積極培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。如，植樹節(jié)那天，我?guī)ьI(lǐng)我班少先隊員到野外去植樹，并告訴他們植樹造林的意義，培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感。每年的重陽節(jié)，我組織少先隊員到敬老院進行義務(wù)勞動，平時嬌生慣養(yǎng)的孩子到了敬老院都自覺地忙開了，掃地、澆花、除草，有些還幫老人剪指甲、洗頭。尊老敬老的精神風(fēng)貌在這里得到了展現(xiàn)，從此學(xué)校里形成了孝老愛親的良好風(fēng)尚，并由愛家、愛老推及到愛國、愛社會，進一步樹立學(xué)生的社會責(zé)任感。五、勇于承擔(dān)過失，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。有一則故事說，1920年，有一個11歲的美國男孩在踢球時不小心打碎了鄰居家的玻璃，需要賠償美元，闖禍的男孩向父親認錯并說沒錢賠人家。父親說：“這樣吧，我先借給你美元，但你一年后要還我?！贝撕?，每逢周末和假日，男孩都要去打工掙錢，在半年后把美元還給了父親。這個男孩就是后來的美國總統(tǒng)里根，當他回憶這件事時說：“用自己的努力來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫‘責(zé)任’?！苯處煻紤?yīng)從這個故事中得到可貴的啟示：何不把對學(xué)生的簡單批評、輕率處罰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)呢？實際上，在校園生活中，時時處處都有可以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的事情供你作為教育的“案例”。我五（2）班的陳原原同學(xué)無意間把小妮的板凳搞壞了，當我問到怎么辦時，他輕松地回答：“叫我媽媽買一張新的板凳來賠?！边@當然是一種解決方法，但卻把自己的責(zé)任推得一干二凈。在我的要求下，他找來了工具，花了整整一個中午的時間才把板凳修好。讓學(xué)生“用自己的努力來承擔(dān)過失，懂得什么叫‘責(zé)任’”，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和諸如誠信、善良、正直、自信