探討廣西高職院校貧困生心理貧困的扶助路徑探討廣西高職院校貧困生心理貧困的扶助路徑

[中圖分類號(hào)]G717

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712〔2022〕23-0010-04[ZW〔N]

[基金工程]本文系廣西教育科學(xué)“十二五〞規(guī)劃2022年度廣西學(xué)生資助研究專項(xiàng)立項(xiàng)課題“廣西高職院校貧困生心理貧困探討及扶助路徑選擇研究〞〔2022ZZ029〕的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]黃蓓佳〔1980―〕，女，廣西都安人，碩士，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，班主任；邱遠(yuǎn)望〔1979―〕，女，廣西南寧人，碩士，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

廣西目前有高等職業(yè)學(xué)校32所，高等專科學(xué)校6所，共38所，學(xué)生人數(shù)32萬(wàn)多。按目前各校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例在1/3左右估算，廣西高職高專院校約有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生9萬(wàn)人左右，數(shù)量龐大。這些學(xué)生多來(lái)自區(qū)內(nèi)農(nóng)村及遙遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)歷層次低，社會(huì)認(rèn)同度差，就業(yè)壓力大，從而導(dǎo)致他們承當(dāng)?shù)膲毫σ笥趨^(qū)外其他院校和區(qū)內(nèi)本科院校的學(xué)生。為幫忙這些學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院“廣西高職院校貧困生心理貧困探討及扶助路徑選擇研究〞課題團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)深入探討與實(shí)踐，摸索出了一套切實(shí)可行的扶助機(jī)制，幫忙貧困生經(jīng)濟(jì)脫貧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“心理脫貧〞。

本課題研究發(fā)現(xiàn)，廣西高職院校絕大局部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生〔下列稱之為“貧困生〞〕存在經(jīng)濟(jì)貧困的原因是：一是家住邊、老、窮山區(qū)，交通不興旺，經(jīng)濟(jì)不興旺；二是家庭主要經(jīng)濟(jì)支柱為農(nóng)業(yè)，家庭人口眾多，讀書(shū)的孩子多。使用心理健康?病癥自評(píng)量表》〔SCL-90〕對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們整體的心理健康水平低于一般學(xué)生，特別在強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮等因素上得分顯著高于全國(guó)成人一般水平。家庭經(jīng)濟(jì)貧困使一些貧困生具備了一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)和道德涵養(yǎng)，然而大多數(shù)貧困生或多或少地存在著心理貧困的問(wèn)題。他們身上表現(xiàn)出來(lái)的心理貧困主要表現(xiàn)為：自我意識(shí)中的依賴與自強(qiáng)、自立的矛盾心理，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大與學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的矛盾心理，人際交往中的渴望交往又自我封閉的矛盾心理。

我們通過(guò)對(duì)南寧市、北海市、桂林市的高職院校，尤其是廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行調(diào)查，了解廣西高職院校針對(duì)貧困學(xué)生心理貧困的幫扶工程，逐漸形成了適用于廣西外鄉(xiāng)實(shí)際的“1+2+3〞扶助路徑，即個(gè)人自助、他人協(xié)助、群體扶助的立體交叉型扶助路徑。

一、個(gè)人自助

一個(gè)人要想變成對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人，必須學(xué)會(huì)自助，讓自己具備助人的能力，才能助人，才能實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。因此，高職院校貧困生應(yīng)該形成“獨(dú)立自主、自助自強(qiáng)〞的健全的人格根底。貧困生無(wú)論在心理方面還是學(xué)習(xí)、生活等方面，都要學(xué)會(huì)自助，不斷提高自身的能力，使自己健康成長(zhǎng)，這樣才能成為對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人。

〔一〕以勵(lì)志教育為先導(dǎo)，幫忙貧困學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)，擺脫自卑心理

廣西高職貧困生，特別是貧困新生，不僅面臨著不足物力財(cái)力撐持的經(jīng)濟(jì)壓力，還面臨著由經(jīng)濟(jì)壓力帶來(lái)的種種心理壓力，產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，如不夠自信、內(nèi)向、沒(méi)來(lái)由的緊張與焦慮等。他們不僅需要經(jīng)濟(jì)上的援助，還需要心理上的幫忙。在所進(jìn)行調(diào)研的廣西各高職院校，都在新生入學(xué)之初就進(jìn)行貧困生認(rèn)定、建立貧困生學(xué)生檔案，學(xué)校、系部、班級(jí)詳細(xì)掌握貧困情況，給予資助和心理方面的幫忙；舉行多場(chǎng)講座，邀請(qǐng)學(xué)生中自強(qiáng)自立的楷模，講述在學(xué)習(xí)生活中克服困難最終成才的先進(jìn)事跡。勵(lì)志教育活動(dòng)使貧困生擺脫了自卑心理，樹(shù)立了積極進(jìn)取的人生觀，擁有了健康的心理素質(zhì)，使他們更好的融入集體，為順利度過(guò)大學(xué)生活奠定了良好根底。

〔二〕有效利用勤工助學(xué)等有償社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)貧困生自立自強(qiáng)的精神

貧困生參與勤工助學(xué)，一是可以把所學(xué)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，提高適應(yīng)社會(huì)能力、實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力；二是可以獲得一定經(jīng)濟(jì)收入，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；三是提高自身的職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律，樹(shù)立自立自強(qiáng)的品格。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立特殊勤工助學(xué)崗位，富有專業(yè)特色。由于該校是電力電子類專業(yè)的高職高專，為了提高學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際的能力，特設(shè)電力實(shí)訓(xùn)室管理、動(dòng)力實(shí)訓(xùn)室管理、水電維修、電器維修、電路安裝等與專業(yè)契合的勤工助學(xué)崗位，學(xué)院后勤保潔、綠化等工作全部由勤工助學(xué)學(xué)生完成。2022―2022學(xué)年，學(xué)院設(shè)置勤工助學(xué)固定崗位539個(gè)，臨時(shí)崗位117個(gè)，還進(jìn)行了“勤工助學(xué)先進(jìn)個(gè)人〞評(píng)選，評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人180名，樹(shù)立了典型。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，加入勤工助學(xué)的貧困生，心理素質(zhì)要優(yōu)于其他沒(méi)有加入勤工助學(xué)的貧困生。

〔三〕貧困生保持自我心理健康的辦法

對(duì)于如何讓高職貧困生學(xué)生保持心理健康，課題團(tuán)隊(duì)借鑒心理咨詢的辦法，針對(duì)廣西高職貧困生的心理特點(diǎn)，用各種辦法指導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)適。

1.心情愉悅法：引導(dǎo)貧困生打消身心疲勞，放松心理壓力，感受年輕就是資本，一切皆有可能。通過(guò)回想其他貧困生通過(guò)自身努力改變命運(yùn)的事例，肯定只要努力就會(huì)改變生活現(xiàn)狀，讓貧困生心情豁達(dá)、遇事想得開(kāi)。2.寬廣豁達(dá)法：引導(dǎo)貧困生豁達(dá)大度，遇事不斤斤計(jì)較，性格開(kāi)朗、合群、坦誠(chéng)，少私心。心胸開(kāi)闊可以減少許多不良情緒。3.平心靜氣法：讓貧困生不為同學(xué)間的貧富差距、攀比之風(fēng)所苦惱，培養(yǎng)他們廣泛興趣，比方熱愛(ài)讀書(shū)、體育運(yùn)動(dòng)等，充實(shí)和豐盛自己的精神生活，使自己常常處于恬淡、怡然的寧?kù)o心境之中。4.自脫轉(zhuǎn)移法：遇到難題的時(shí)候就讓自己快速冷靜下來(lái)，萬(wàn)一節(jié)制不住情緒，那么要迅速脫離現(xiàn)場(chǎng)，到學(xué)校心理咨詢中心的宣泄室宣泄一番，迅速忘記煩惱。通過(guò)一系列的個(gè)人心理自助，大多數(shù)學(xué)生的自信心、責(zé)任心增強(qiáng)了，打消了過(guò)去的憂郁、迷茫、自卑的心理。

二、他人協(xié)助：緩解貧困生心理壓力，提升貧困生自助能力

〔一〕加強(qiáng)他助：提升貧困生自助能力

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持整合社會(huì)愛(ài)心資源，發(fā)揮自身組織資源優(yōu)勢(shì)，形成了學(xué)校、社會(huì)和學(xué)校學(xué)生資助管理中心共同參與的他助體系，幫忙廣闊貧困學(xué)子緩解經(jīng)濟(jì)壓力，提升自助能力。事實(shí)證明，這些方式是非常有效的。

1.利用好國(guó)家及自治區(qū)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)資助政策對(duì)貧困生進(jìn)行資助。每年教育部、廣西教育主管部門(mén)按照各校人數(shù)比例進(jìn)行國(guó)家及自治區(qū)相應(yīng)獎(jiǎng)助學(xué)金的撥款，資助學(xué)生人數(shù)比例對(duì)比各校一般貧困生人數(shù)，2022年該校獲資助學(xué)生比例占在校生人數(shù)37%左右。目前，廣西高校國(guó)家助學(xué)金資助規(guī)范分為兩檔，一檔3500元/人/學(xué)年，二檔2800元/人/學(xué)年；國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金為5000元/人/學(xué)年；國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、自治區(qū)人民政府獎(jiǎng)學(xué)金為5000元/人/學(xué)年。此外，從2022年開(kāi)始，高職貧困生生源地信用助學(xué)貸款額度從6000元/年提高到8000元/年。2022年，該校共有學(xué)生9346人，其中3124名學(xué)生被認(rèn)定為貧困生，占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)33.4%。當(dāng)年，該校有2733名貧困生辦理了生源地信用助學(xué)貸款，占全校人數(shù)29.24%，貸款總金額1649.48萬(wàn)元，解決了大局部貧困生最主要的學(xué)費(fèi)問(wèn)題；有1028名新生通過(guò)綠色通道入學(xué)，占新生總?cè)藬?shù)的29.11%；2542人獲得國(guó)家及自治區(qū)相應(yīng)獎(jiǎng)助學(xué)金共806.34萬(wàn)元，還有309人獲得各項(xiàng)校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金；學(xué)校本著“解其貧困，育其精神〞的教育理念，設(shè)置全面的勤工助學(xué)崗位600多個(gè)，發(fā)放勤工助學(xué)資助金158余萬(wàn)元，讓貧困生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得資助，并在工作中培養(yǎng)自立自強(qiáng)、獨(dú)立自主的能力；還有一些學(xué)生得到了學(xué)費(fèi)資助和減免。全方位的資助體系滿足了絕大局部貧困生的需求。

2.設(shè)立“特殊困難補(bǔ)助金〞，為貧困生打造飛翔的翅膀。為了拓展對(duì)貧困生的物質(zhì)和精神幫扶渠道，該校于2022年設(shè)立“特殊困難補(bǔ)助金〞，積極利用學(xué)校資源及社會(huì)愛(ài)心捐助，實(shí)施青年學(xué)生民生工程，為貧困生雪中送炭。目前，“特殊困難補(bǔ)助金〞已募集到數(shù)十萬(wàn)元，發(fā)展多項(xiàng)愛(ài)心幫困活動(dòng)，直接資助900余人次?！疤厥饫щy補(bǔ)助金〞在多種工程中使用：一是設(shè)立重大疾病幫扶專項(xiàng)，為6名患重大疾病的學(xué)生提供愛(ài)心資金近4萬(wàn)元；二是2022―2022年，該校實(shí)施“春風(fēng)靡動(dòng)〞工程，兩年共為400多名學(xué)生累計(jì)發(fā)放11萬(wàn)多元的回家及開(kāi)學(xué)返校路費(fèi)補(bǔ)助、春節(jié)特困補(bǔ)助，每人50元～1400元不等，受助學(xué)生最近在廣西區(qū)內(nèi)，最遠(yuǎn)在黑龍江??；三是發(fā)展發(fā)放“愛(ài)心棉被〞“愛(ài)心小書(shū)桌〞“愛(ài)心竹竿〞工程，為400多名特別困難的學(xué)生發(fā)放以上愛(ài)心物品，讓貧困生從心理上感受到學(xué)院大家庭的和煦和關(guān)愛(ài)；四是推出“高雅音樂(lè)進(jìn)校園〞工程，請(qǐng)廣西交響樂(lè)團(tuán)為貧困生進(jìn)行經(jīng)典交響樂(lè)表演，為貧困生提供接觸和享受高雅藝術(shù)的時(shí)機(jī)；五是關(guān)愛(ài)寒假留校勤工助學(xué)的學(xué)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在春節(jié)期間慰問(wèn)這些學(xué)生，為他們提供過(guò)年食品、春節(jié)紅包等慰問(wèn)品。

3.傾斜組織資源，提供愛(ài)的平臺(tái)。貧困學(xué)生往往處于系統(tǒng)性弱勢(shì)地位，經(jīng)濟(jì)困難演化為自卑等心理問(wèn)題，他們加入集體活動(dòng)的積極性不強(qiáng)，不足展示平臺(tái)和參與時(shí)機(jī)。該校利用幫忙學(xué)生成長(zhǎng)成才的組織資源，傾斜性地向他們提供加入暑期“三下鄉(xiāng)〞社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)助理、廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽和其他課外科技競(jìng)賽等活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們提高自身能力，打牢自助根底。幾年來(lái)，勤工助學(xué)聯(lián)合會(huì)成員共組織、參與了9個(gè)實(shí)踐工程，如中國(guó)教育機(jī)器人大賽、廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽等各種實(shí)踐技能比賽、廣西大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)〞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，根本實(shí)現(xiàn)全員覆蓋，各種比賽和活動(dòng)都獲得了較好成績(jī)。

4.讓貧困生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面交流，感受愛(ài)的鼓勵(lì)。該校搭建了校領(lǐng)導(dǎo)定期與貧困生座談、中層領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系對(duì)應(yīng)特困生的機(jī)制，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在與貧困生的交流互動(dòng)中了解其需求、解決其問(wèn)題，激發(fā)貧困生克服困難、積極向上的精神。

〔二〕借助外力：保持良好心理狀態(tài)

1.組織相關(guān)教師對(duì)貧困生進(jìn)行情感教育。針對(duì)局部貧困生不同程度的自卑感、焦慮感、封閉性、被動(dòng)性，該校心理輔導(dǎo)教師加強(qiáng)與貧困生的溝通交流，形成師生之間互敬互信的良好感情，以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。輔導(dǎo)員、資助專職教師深入貧困生的生活，到學(xué)生飯?zhí)谩W(xué)生宿舍中，通過(guò)平等的談心交流、相互探討等方式，細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生形成共同語(yǔ)言，達(dá)故意理上的共識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想上的溝通，并用科學(xué)的心理健康知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)他們正確、辯證地看待貧困，樹(shù)立自信，加強(qiáng)交往，積極面對(duì)人生。

2.通過(guò)多種外在方式加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)工作。為幫忙貧困大學(xué)生形成獨(dú)立、健全的人格，該校發(fā)展了一系列有針對(duì)性的活動(dòng)。新生入學(xué)時(shí)，在“綠色通道〞處設(shè)立“心靈關(guān)愛(ài)〞窗口，為貧困生答疑解惑，幫忙他們調(diào)適自卑情緒，緩解心理壓力；舉辦“一路風(fēng)雨一路歌――家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勵(lì)志大會(huì)〞，邀請(qǐng)優(yōu)秀的貧困生代表上臺(tái)講述他們不平凡的求學(xué)生涯。他們波折、艱辛、頑強(qiáng)、自立的人生故事激勵(lì)了所有與會(huì)的貧困生，讓他們認(rèn)識(shí)到要珍惜時(shí)機(jī)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以優(yōu)異成績(jī)回報(bào)學(xué)校和社會(huì)；加強(qiáng)貧困畢業(yè)生心理指導(dǎo)，針對(duì)當(dāng)前貧困畢業(yè)生就業(yè)狀況，為提高他們就業(yè)能力和技巧，舉辦貧困生就業(yè)心理指導(dǎo)系列講座活動(dòng)，幫忙他們認(rèn)清形勢(shì)，保持良好心理狀態(tài)，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。通過(guò)系列講座，讓貧困生做好就業(yè)各方面的準(zhǔn)備，增強(qiáng)了他們的就業(yè)信心，收到了較好的效果。該校還屢次舉辦“與校友企業(yè)家座談〞“校友創(chuàng)業(yè)成功案例講座〞等交流講座活動(dòng)，邀請(qǐng)歷經(jīng)磨難最終創(chuàng)業(yè)成功的校友為貧困生做講座及座談，幫忙貧困生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)技巧。這些教育大大增強(qiáng)了貧困學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，讓他們勇敢地面對(duì)和挑戰(zhàn)命運(yùn)。

〔三〕同群互助：釋放心理壓力“同群互助〞是提高貧困生心理素質(zhì)的有效模式。目前，該校受資助的貧困生組成了各種學(xué)生資助社團(tuán)，每年獲得資助的學(xué)生自然成為社團(tuán)成員。該校抓好各社團(tuán)的骨干力量，并協(xié)同該校心理咨詢中心，組織學(xué)生發(fā)展心理互助活動(dòng)，形成互助氣氛。

1.抓好骨干力量培養(yǎng)。從社員當(dāng)選拔心理素質(zhì)好、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)、積極陽(yáng)光的學(xué)生擔(dān)任勤工助學(xué)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)，指導(dǎo)其組織各類互助活動(dòng)，帶著團(tuán)隊(duì)整體向上。

2.培育互助氣氛。借助學(xué)校心理咨詢中心的專業(yè)力量，組織團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展心路分享會(huì)、“互贈(zèng)玫瑰〞活動(dòng)、互助學(xué)習(xí)坊等活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)相互溝通，無(wú)形中獲得心理上的支持，培育了相互幫忙、相互激勵(lì)、相互支持的良好氣氛。如在心理調(diào)節(jié)方面，通過(guò)小型、深度的分享會(huì)宣泄負(fù)面情感、共同分擔(dān)煩惱、消解不良情緒《r在學(xué)習(xí)方面，高年級(jí)的幫忙低年級(jí)的、成績(jī)好的幫忙成績(jī)差的，激勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，推動(dòng)共同進(jìn)步。

3.評(píng)比優(yōu)秀社團(tuán)。每年根據(jù)社團(tuán)成員互助能力、定期發(fā)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、形成良好的團(tuán)隊(duì)文化，團(tuán)隊(duì)的出勤率、工作任務(wù)完成的效果、在管理方面有積極措施等進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀社團(tuán)假設(shè)干個(gè)。通過(guò)優(yōu)秀社團(tuán)的評(píng)比，激勵(lì)和激發(fā)了團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動(dòng)性，充沛發(fā)揮社團(tuán)成員的發(fā)明力，增加了社團(tuán)成員的歸屬感和使命感，營(yíng)造團(tuán)結(jié)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)氣氛，打造各方面均衡開(kāi)展的高效團(tuán)隊(duì)，確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

三、群體扶助：發(fā)展群體心理扶助活動(dòng)，積極回饋社會(huì)

〔一〕發(fā)展形式多樣的心理健康群體扶助活動(dòng)

1.發(fā)展心理電影團(tuán)體心理輔助。該校心理輔導(dǎo)教師為勤工助學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的團(tuán)體心理電影展映，受到學(xué)生的熱烈歡迎。心理輔導(dǎo)教師精選了?當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》?美麗心靈》等心理影片，為貧困學(xué)生探索心理奧秘開(kāi)啟了另一扇窗。電影捕捉到的奧妙的感受和情感體驗(yàn)，可以觸動(dòng)觀影者的心弦，使之在感情上產(chǎn)生共鳴。在電影觀看結(jié)束后，心理輔導(dǎo)教師從心理學(xué)的角度對(duì)電影作品分析，并據(jù)此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活，開(kāi)掘影片對(duì)學(xué)生的啟示，引導(dǎo)學(xué)生之間的交流分享，啟發(fā)大家對(duì)生活的反思和多角度理解。學(xué)生在電影的欣賞中也感受了心靈的洗禮。

2.發(fā)展形式多樣的心理健康扶助活動(dòng)。利用“5《25〞大學(xué)生心理健康教育宣傳活動(dòng)月為契機(jī)，進(jìn)行針對(duì)學(xué)生資助各社團(tuán)形式多樣的心理健康扶助活動(dòng)，包括心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、校園心理劇、心理游戲等。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練工程通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。工程包括空中抓杠、斷橋、翻越天梯、信任背摔、雷陣、穿越電網(wǎng)等工程，通過(guò)訓(xùn)練到達(dá)團(tuán)隊(duì)成員克服恐高心理，提升心理素質(zhì)，增強(qiáng)受訓(xùn)學(xué)生的融合團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，與他人進(jìn)行有效溝通，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。學(xué)生資助社團(tuán)在心理咨詢中心教師的指導(dǎo)下，策動(dòng)校園心理劇，和廣闊學(xué)生分享他們的成長(zhǎng)心路，帶動(dòng)更多“心理貧困〞的學(xué)生走向陽(yáng)光的此岸。一系列活動(dòng)的發(fā)展，促動(dòng)各團(tuán)隊(duì)關(guān)注自我心理健康、珍愛(ài)自我、提升心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)心理潛能的意識(shí)，進(jìn)而追求更高生活質(zhì)量，進(jìn)一步營(yíng)造貧困生良好生活的氣氛，效果良好。

〔三〕團(tuán)體扶助：做正能量的“出口〞

幫忙他人是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，也是克服自卑感、無(wú)用感的有效抓手。學(xué)生資助各社團(tuán)為貧困學(xué)生“抱團(tuán)助人〞提供了平臺(tái)，傳遞了“受助者也能助人〞的理念，引導(dǎo)他們?cè)陉P(guān)注他人、幫忙他人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“心理脫貧〞，煥發(fā)青春色彩。

1.激勵(lì)學(xué)生資助社團(tuán)中更多的學(xué)生成長(zhǎng)為典型。勤工助學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)大局部學(xué)生獲得了優(yōu)秀青年志愿者、勤工助學(xué)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。團(tuán)隊(duì)學(xué)生自強(qiáng)自立、熱心公益的事跡深深感動(dòng)了別的學(xué)生。

2.團(tuán)體扶助，熱心幫困?！疤厥饫щy基金〞的幫困助困專項(xiàng)活動(dòng)――“愛(ài)心車票〞和“愛(ài)心用品〞均由學(xué)生資助相關(guān)社團(tuán)負(fù)責(zé)實(shí)施。通過(guò)實(shí)施參與，社員認(rèn)識(shí)到還有很多同學(xué)比自己更困難、更需要關(guān)懷和幫扶，于是有不少合乎受助條件的社員主動(dòng)把名額讓給社團(tuán)外的貧困學(xué)生，享受助人的成就感。

3.提供效勞。在學(xué)校的支持下，學(xué)生資助社團(tuán)開(kāi)發(fā)了系列效勞工程，利用他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在節(jié)假日到社區(qū)、孤兒院、福利院、敬老院等機(jī)構(gòu)發(fā)展社會(huì)公益和志愿效勞活動(dòng)。一是關(guān)懷關(guān)愛(ài)孤寡老人。2022年，學(xué)生資助各社團(tuán)組織到敬老院看望孤寡老人，帶去節(jié)日的歡樂(lè)。自此以后，學(xué)生資助各社團(tuán)形成了到敬老院發(fā)展志愿效勞的長(zhǎng)效機(jī)制，為夕陽(yáng)添輝。二是發(fā)起“社區(qū)學(xué)生助理〞活動(dòng)。團(tuán)員們利用課余到學(xué)校附近社區(qū)擔(dān)任“社區(qū)學(xué)生助理〞，為社區(qū)提供檔案整理以及其他日常工作提供效勞，為社區(qū)老人、殘疾人、孤兒、貧困戶、優(yōu)撫對(duì)象等弱勢(shì)群體提供幫忙，做出了力所能及的奉獻(xiàn)?；顒?dòng)加強(qiáng)了學(xué)生自身的情感體驗(yàn)、意志考驗(yàn)和行為實(shí)踐。

4.發(fā)起社區(qū)義務(wù)維修活動(dòng)。該團(tuán)隊(duì)自發(fā)組織到校園周邊社區(qū)發(fā)展義務(wù)家電維修的便民活動(dòng)。學(xué)生利用周末的休息時(shí)間自覺(jué)深入社會(huì)，發(fā)展義務(wù)家電維修活動(dòng)，使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了自己的技能水平。學(xué)生還耐心地向居民們分析故障原因，講解關(guān)于日常維修家電的知識(shí)，得到了社區(qū)居民的認(rèn)可。活動(dòng)磨練了學(xué)生的意志，也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，實(shí)現(xiàn)了