題目:中學(xué)算法教學(xué)及應(yīng)用答辯學(xué)生：指導(dǎo)老師：所在院系：碩士畢業(yè)論文答辯一、文獻(xiàn)綜述二、課程的意義三、創(chuàng)新工作與探討目標(biāo)四、理論基礎(chǔ)五、論文基本內(nèi)容六、實(shí)踐式算法教學(xué)模型七、論文結(jié)構(gòu)框架八、待解決的問(wèn)題九、論文支配與進(jìn)度主要內(nèi)容（CONTEXT）1、算法發(fā)展歷程2、算法教學(xué)與探討國(guó)內(nèi)算法教學(xué)與探討國(guó)外算法教學(xué)與探討算法定義：算法(algorithm)一詞出現(xiàn)于12世紀(jì)，指的是用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行自述運(yùn)算的過(guò)程。在數(shù)學(xué)中，算法通常是指依據(jù)確定規(guī)則解決某一類問(wèn)題的明確和有限的步驟。一、文獻(xiàn)綜述公元前6世紀(jì)前數(shù)產(chǎn)生以后，算法在古代的中國(guó)、埃及、巴比倫和印度都得蓬勃的發(fā)展。在15世紀(jì)到16世紀(jì)，算法精神在文藝復(fù)興時(shí)期通過(guò)阿拉伯人傳入歐洲。到17世紀(jì)到18世紀(jì)，解析幾何的創(chuàng)立和微積分的誕生是近代數(shù)學(xué)的標(biāo)記，算法的發(fā)展出現(xiàn)近代鼎盛時(shí)期。19世紀(jì)二、三十年頭，由于無(wú)窮小算法的發(fā)展，推動(dòng)了演繹數(shù)學(xué)進(jìn)入新的輝煌時(shí)期。20世紀(jì)40年頭以后，隨著計(jì)算機(jī)的獨(dú)創(chuàng)和應(yīng)用，算法的地位重新得到了逐步提高。1、算法發(fā)展歷程國(guó)內(nèi)算法教學(xué)與探討2003年新課標(biāo)把算法初步增加到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，2004年9月起廣東、海南、山東、寧夏4省區(qū)把算法列為中學(xué)數(shù)學(xué)必修課試驗(yàn)。算法教學(xué)得到大部分人的支持，但算法教學(xué)缺少學(xué)校硬件條件的支持，數(shù)學(xué)老師缺乏實(shí)踐操作閱歷，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的連接的試驗(yàn)課程，未能得到開(kāi)展。2、算法教學(xué)與探討國(guó)外算法教學(xué)與探討德國(guó)最先顯明地將“算法”作為必修內(nèi)容納入中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確地將算法思想列為學(xué)生必需駕馭的基礎(chǔ)的核心的思想。美國(guó)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)課題求解、數(shù)學(xué)溝通和數(shù)學(xué)推理實(shí)力，把算法和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用以及對(duì)其他學(xué)問(wèn)的聯(lián)系作了具體的要求。創(chuàng)建出算法程式并對(duì)它進(jìn)行分析，探討和計(jì)算機(jī)算法有關(guān)的課程。國(guó)外多個(gè)國(guó)家很重視算法教學(xué)，而且強(qiáng)調(diào)算法的理論教學(xué)必需與上機(jī)實(shí)踐操作相結(jié)合，重視算法教學(xué)在其他教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。開(kāi)展的狀況也較中國(guó)要好。應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)基本理念，提倡主動(dòng)主動(dòng)、勇于探究的學(xué)習(xí)方式，把算法理論講授與理解算法原理和實(shí)踐操作相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探究，從而驗(yàn)證算法并進(jìn)一步探究更合理的算法理論。推動(dòng)理論與實(shí)際相結(jié)合教學(xué)原則，為進(jìn)一步開(kāi)展算法實(shí)踐教學(xué)起示范作用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)課程中，利用已學(xué)習(xí)的算法學(xué)問(wèn)來(lái)設(shè)計(jì)算法上機(jī)處理，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)供應(yīng)工具性的學(xué)習(xí)利器。二、課題的意義創(chuàng)新工作：對(duì)當(dāng)前缺少實(shí)踐操作的中學(xué)算法教學(xué)，編寫(xiě)教與學(xué)的軟件，把算法理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐融為一體，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手實(shí)力，培育學(xué)生創(chuàng)新精神。探討目標(biāo)：通過(guò)“實(shí)踐式算法教學(xué)”，讓學(xué)生形成算法設(shè)計(jì)和程序編寫(xiě)實(shí)力，并把算法應(yīng)用到概率與統(tǒng)計(jì)等后續(xù)課程中。三、創(chuàng)新工作與探討目標(biāo)教化學(xué)中教學(xué)原則與方法因材施教與理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則心理學(xué)認(rèn)知理論與中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論施萬(wàn)克的關(guān)于算法的認(rèn)知理論新課標(biāo)的課程理念“提倡主動(dòng)主動(dòng)、勇于探究的學(xué)習(xí)方式”，激勵(lì)學(xué)生自主探究，動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。四、理論基礎(chǔ)本論文對(duì)當(dāng)前中學(xué)算法教學(xué)進(jìn)行探討，形成系統(tǒng)的中學(xué)算法教學(xué)方案，依據(jù)此方案來(lái)編寫(xiě)一個(gè)教學(xué)軟件，并應(yīng)用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)：利用教學(xué)軟件指導(dǎo)算法教學(xué)，記錄的相關(guān)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。試驗(yàn)完成后，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，把試驗(yàn)班與非試驗(yàn)班問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行比較，并得出結(jié)論。五、論文基本內(nèi)容講授討論設(shè)計(jì)上機(jī)應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用n……六、實(shí)踐式算法教學(xué)模型第一部分：現(xiàn)狀及意義1、探討課題的背景及現(xiàn)狀2、本課題的探討意義及理論基礎(chǔ)其次部分：準(zhǔn)備工具3、當(dāng)前算法教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析4、算法教學(xué)前準(zhǔn)備第三部分：教學(xué)試驗(yàn)5、“實(shí)踐式算法教學(xué)”實(shí)施及應(yīng)用第四部分：對(duì)比、分析與總結(jié)6、“實(shí)踐式算法教學(xué)”與“非實(shí)踐式算法教學(xué)”效gfgfds果比較7、“實(shí)踐式算法教學(xué)”的分析、結(jié)論與展望七、論文結(jié)構(gòu)框架[1].一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū):《數(shù)學(xué)必修3(A版)》，人民教化出版社2004年版.[2].教化部:一般中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))，人民教化出版社2003年版.[3].王林全.當(dāng)代中小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展[M].廣州：廣東教化出版社，2006.[4].張永超.關(guān)于《一般中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》適用性和科學(xué)性的幾點(diǎn)思索.數(shù)學(xué)教化學(xué)報(bào)2008年4月第17卷第2期.[5].何小亞.與新課程同行：數(shù)學(xué)學(xué)與教的心理學(xué)[M].廣州：華南理工高校出版社，2003[6].張大均.教化心理學(xué)[M].北京：人民教化出版社，1999.[7].扈中平.現(xiàn)在教化理論[M].北京：高等教化出版社，2000.[8].李亞玲.算法及其學(xué)習(xí)意義，《數(shù)學(xué)通報(bào)》，2004年第2期.58.[9].數(shù)學(xué)課