第四章（單元）第2課（節(jié)）總第課時課題磁鐵有磁性上課日期科學(xué)概念：1、讓學(xué)生掌握磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、讓學(xué)生知道磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、讓磁鐵隔著物體吸鐵。3、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價值觀：認同認真實驗，多次實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。教材分析教學(xué)重點通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學(xué)難點知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。每組準備：塑料水杯兩個，磁鐵一塊，被測試物品:橡皮、回形針、鋁片、卡紙、鐵釘、木夾子、木塊、鐵絲、銅絲、吸管、紗布、螺帽；幾種不同材質(zhì)的硬幣：一元的鋼幣，5角的鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣。教師準備：紙杯一個，小磁鐵一塊，水一杯，課件，教具一些。板書設(shè)計示意圖磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵磁鐵隔著一些物體吸鐵回形針橡皮鐵釘卡紙鐵絲木塊螺帽吸管木夾子紗布鋁片銅絲教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課三次備課一、魔術(shù)導(dǎo)入：1、（ppt1展示，請小小發(fā)言人）出示紙杯，再出示一元硬幣。師：老師想請小小發(fā)言人來讀一讀。生讀ppt上的文字。師：有個神奇的魔力紙杯，看，這是什么？生說是硬幣或一元硬幣。師將硬幣放入杯中展示消失的過程。引導(dǎo)學(xué)生猜想。師：看了表演你一定有了很多的想法，整理好你的想法，有序的和其他孩子分享。指名三到四名學(xué)生說想法，無論是否有人說的是被磁鐵吸住。師：剛剛你們說的還只是猜想，在科學(xué)研究中，我們光有猜想還不行，我們還需要（生齊聲：實驗來驗證）請剛剛說是被磁鐵吸住的孩子上臺。學(xué)生揭秘，出示課題（板書：磁鐵）二、預(yù)學(xué)反饋1、展示學(xué)生預(yù)學(xué)情況（學(xué)生對磁鐵能吸引的物體的猜測結(jié)果）師：大家平時有沒有玩過磁鐵，今天我們就一起來研究磁鐵，看看磁鐵有哪些特殊的本領(lǐng)。（ppt2展示）它們遇到什么問題了？請一個孩子簡單的說說發(fā)生的什么。指名一名孩子讀文字。師：我們一起來看看是哪些小伙伴吧！（ppt3展示）這些小伙伴大家熟悉嗎？在昨天我們的預(yù)學(xué)單上大家有見過，小伙伴遇到困難，磁鐵大哥肯定不會袖手旁觀，（ppt4展示和板書）你們覺得哪些小伙伴是磁鐵能夠比較順利救出來的？為什么？指名學(xué)生說（可以借助預(yù)學(xué)單），老師在黑板上展示。再指名不同意見的學(xué)生說，產(chǎn)生思維上沖突。師：公說公有理，婆說婆有理，爭執(zhí)是解決不了問題的，怎么辦呢？（生說做實驗）你打算怎么來做實驗?zāi)兀浚╬pt5展示）指名生說實驗過程和注意事項。合作探究（一）小組合作實驗一：磁鐵能吸引的物體1、為了更好的實驗，動手前先看看老師給大家的溫馨提示（ppt6展示）：a、用磁鐵的一端去靠近材料。如果覺得沒有成功，可以多進行幾次。b、把能被磁鐵吸引的物體放一邊，不能吸引的放另外一邊。c、分工合作，認真完成實驗。d、邊實驗邊思考邊修正你們的預(yù)學(xué)單。2、小組實驗，老師巡視指導(dǎo)。3、匯報交流。哪組先來匯報？（我們組發(fā)現(xiàn)…）其余組有不同的結(jié)果嗎？4、整理提升。（ppt7展示）大家的實驗都完成得很快，有序進行，記錄也很棒。對于被磁鐵吸住的物品，你能依次的像這樣來說一說嗎？預(yù)設(shè)：（）這件物品是由材料（）組成的，（能或不能）被磁鐵吸引。（注意晾衣架的指導(dǎo)，有利于對磁鐵吸引鐵的呈現(xiàn)）從大家匯報的材料上來看，能找到它們的共同特點嗎？（板書：磁鐵能吸引鐵）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？師：磁鐵可以吸引鐵，磁鐵的這個特點，我們叫做磁鐵有磁性（完成課題）（ppt8展示）其實單憑我們今天這節(jié)課的研究并不能下這個結(jié)論，但在我們的生活中，我們的生活經(jīng)驗以及我們的科學(xué)家們做了大量的研究，發(fā)現(xiàn)磁鐵主要是吸引鐵的物質(zhì)。磁鐵大哥對于這些不是鐵的小伙伴無能為力，只好帶著救出來的幾個小伙伴繼續(xù)前進。（二）小組合作實驗二：隔物吸鐵1、引入研究。（ppt9展示）師：誰又不小心了？（回形針）這一次磁鐵大哥能不能讓回形針轉(zhuǎn)危為安呢？說說你的想法。指名兩個答案相反的孩子說。2、實驗設(shè)計。師：怎么來進行這個活動？第一，什么做水坑？（杯子）第二，接多少水？（杯子三分之二）第三，磁鐵不能碰到水。實驗操作。學(xué)生匯報。磁鐵能不能救出回形針,兩次救援有什么不同的地方（磁鐵隔著水還隔著塑料仍然吸引了回形針，也就是吸引了鐵）4、補充小結(jié)。（1）師：是不是只能隔著水和塑料磁鐵能吸引鐵呢？隔著紙行不行？隔著書呢？（2）教師補充介紹并演示：磁鐵隔著書吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。）（ppt11展示）（三）小組合作實驗三：檢驗幾種幣值的硬幣1、剛剛上課之前，老師遇到了硬幣家族大聚會，正在為了誰是鐵家族成員爭得不可開交，老師能請你們?nèi)蛶退鼈儐幔浚╬pt12展示）2、小組檢測。3、反饋4、小結(jié)：能被吸起的一元硬幣是鋼芯鍍鎳的，5角的是鋼芯鍍黃銅，一角的能吸的是鋼芯鍍鎳，其余的不能吸的都是鋁鎂合金，所以不能被磁鐵吸引。有了磁鐵，我們就可以很快辨別鐵材料的物質(zhì)了。四、總結(jié)延伸：1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？3、觀察有關(guān)磁鐵吸引鐵在生活中運用的視頻。魔術(shù)表演主要表情，要顯得神秘；直接表演，不需要學(xué)生讀文字。此處應(yīng)該要展示預(yù)學(xué)單實驗注意事項學(xué)生在平時的課堂上已經(jīng)很熟悉了，并且能準確的的說清楚，在這節(jié)課中不需要面面俱到。在這次實驗中只需要給小組準備水，不需要規(guī)定水的量和做實驗的方法，放手讓學(xué)生自己去探究去發(fā)現(xiàn)，去比較方法的優(yōu)劣。串起整堂課的故事用連環(huán)畫的形式展示出