《4.神奇的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)砂子塘第二小學(xué)唐美麗【教材分析】本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能?！緦W(xué)生分析】基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面，與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙?；诘蛯W(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教師有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：普通A4紙（每人一張）、墊圈（每組30個(gè)）、字典（每組兩本）、實(shí)驗(yàn)盒等。教師準(zhǔn)備：小紙箱、瓦楞紙、玻璃杯、熱水、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦、激趣3分鐘1．基于觀察，交流紙的知識(shí)。師：（出示餐巾紙、報(bào)紙等）這是什么？紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中多種多樣。你還知道哪些紙？可以用來做什么？預(yù)設(shè)：牛皮紙、卡紙等。師：同學(xué)們知道的紙可真多。（出示白紙）這是什么紙？（板書：普通紙）2．基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。師：今天這張A4紙?jiān)谀銈兊氖种袑⒆兂梢粡埳衿娴募?，想不想試試？（板書課題：神奇的紙）設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)小問題引領(lǐng)學(xué)生分析生活中紙的類型多種多樣，從而引出課題。探索、實(shí)驗(yàn)25分鐘設(shè)計(jì)改造紙的方案。師：故事引出，卡紙上有一條河流，兩岸有字典做的橋墩，現(xiàn)在一群可愛的墊圈想過河，把紙放上在上面，墊圈能不能順利過河（學(xué)生猜測(cè)）?，F(xiàn)在，只有紙沒有其它物品，你能想辦法加工、改造（板書）這張A4紙，讓它能夠承受起更多墊圈的重量？小組討論改造紙的方法。（2分鐘）師：你想怎么做？預(yù)設(shè)：對(duì)折幾次、折成小波浪形、大波浪型等。競(jìng)賽活動(dòng)——誰的紙橋是大力士。師：這么多種辦法，到底哪種辦法能讓紙橋變成大力士（出示PPT），承載更多墊圈的重量呢？咱們比一比好不好？實(shí)驗(yàn)條件討論。既然要比，怎么樣才能保證比賽的公平呢？（教師可提示引導(dǎo)。如將墊圈放字典上，將字典放的很近）統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)要求。距離：字典之間距離一致；位置：墊圈要放中間，輕輕放上，不能放字典上；數(shù)量：1張A4紙；計(jì)數(shù)：紙橋接觸到桌面時(shí)計(jì)數(shù)減1。（PPT展示）小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)測(cè)出結(jié)果后組長(zhǎng)寫到黑板上。5分鐘小組匯報(bào)。（PPT）其他同學(xué)別急，你們都是小評(píng)委。匯報(bào)1：墊圈數(shù)量；匯報(bào)2：我們的發(fā)現(xiàn)。（2組）教師引導(dǎo)總結(jié)瓦楞紙。師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)瓦楞紙比普通紙承重能力好；波浪越小的瓦楞紙承重能力越強(qiáng)。師：我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。（板書，貼瓦楞紙）設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生感受到改造紙會(huì)使紙的性能發(fā)生改變，并激發(fā)了學(xué)生加工、改造材料的興趣；實(shí)驗(yàn)條件的討論提高學(xué)生的科學(xué)思維和素養(yǎng)，并引出實(shí)驗(yàn)要求。三、研討、總結(jié)12分鐘（一）折疊前后紙有什么變化1．為什么與白紙相比瓦楞紙承重會(huì)有這么大的變化呢？我們一起來對(duì)比觀察。帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察紙的側(cè)面，并進(jìn)行記錄。（PPT）2.按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。放一放：在兩等高的物品之間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩物體上，接著由輕到重將物體放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。（已完成實(shí)驗(yàn)，帶學(xué)生一起填寫完整活動(dòng)手冊(cè)）3.學(xué)生匯報(bào)，教師記錄總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動(dòng)中整合對(duì)瓦楞狀紙零散的認(rèn)識(shí)，從而形成較為完整的認(rèn)識(shí)。（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。師：白紙通過折疊變成瓦楞紙后與折疊前有了很多新的功能。老師給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的盒子，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)回去和小組成員一起觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（下發(fā)小紙盒）引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？PPT預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。觀看《用瓦楞紙?jiān)旆孔右曨l》PPT。瓦楞紙的隔熱性。師：老師這里有一杯熱水，誰敢來摸一摸？先用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對(duì)比有什么區(qū)別。師：瓦楞紙隔熱效果好，在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片PPT）。引領(lǐng)拓展瓦楞紙的其他用途。瓦楞紙還是紙嗎？還是紙。材料經(jīng)過加工改造后能更好滿足人們的各種需要。除了瓦楞紙之外，人們還將紙改造成了各種各樣的新型材料。觀看視頻PPT。關(guān)于紙或者別的材料的更多的應(yīng)用要等待在