高等教育學試題及答案閉卷部分一、填空題（10選7，每題1分）1．教育者應當使受教育者的（身心）獲得健康發(fā)展。2．高等教育與普通中等教育相比其性質(zhì)是（專業(yè)）教育。3．社會（政治制度）決定高等教育的領導權(quán)。4．教育方針以（培養(yǎng)目標）為主要的核心的內(nèi)容。5．培養(yǎng)高級專門人才的基本途徑是（課堂教學）。6．強調(diào)教學內(nèi)容綜合性的教育模式是（通才教育）。7．高等學校中（教學大綱）是學科教學的指導文件。8．（培養(yǎng)高級專門人才）是高等學校教師的主要任務。9．高等學校教育工作的中心環(huán)節(jié)是（教學）工作。10．大學生通過（社會實踐）途徑將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作體驗。二、選擇題（10選4，每題2分）1．高等學校既培養(yǎng)學術(shù)型專業(yè)人才，又培養(yǎng)（C）。A．紅又專人才B．理論人才C．職業(yè)型人才D．技術(shù)型人才2．高等教育與人類文化的關(guān)系是（D）。A．人類文化制約高等教育B．文化深刻影響高等教育C．高等教育決定文化D．互相包容的內(nèi)在聯(lián)系3．高等教育的目的具有不可測性是指（B）。A．高等教育培養(yǎng)目標B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想C．高等教育社會活動目的D．高等教育科學研究目的4．高等教育強調(diào)傳授知識與（B）相統(tǒng)一。A．政治思想教育B．培養(yǎng)能力C．素質(zhì)提高D．確立共產(chǎn)主義世界觀5．學分制的主要缺點之一是（B）。A．不利于學生發(fā)揮特長B．容易造成教學秩序混亂C．靈活性差D．不利于教師發(fā)揮特長6．中國高等學校實（C）。A．通才教育B．通才教育與專才教育融合C．通才教育與專才教育結(jié)合D．專才教育7．我國高等教育總體發(fā)展處于（A）階段。A．大眾化發(fā)展B．英才教育發(fā)展C．英才教育發(fā)展為大眾化D．英才教育向大眾化轉(zhuǎn)變8．（C）在高等學校的社會職能體系中處于中心地位。A．搞好宣傳B．發(fā)展校園文化C．培養(yǎng)專門人才D．發(fā)展科學9．高等學校實施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是（A）。A．教學B．發(fā)展素質(zhì)C．科研訓練D．生產(chǎn)勞動10．高等學校教師只有（C）才能在本學科領域處于領先地位。A．社會活動頻繁B．人際關(guān)系好C．科研成果處于本學科前沿D．教學成績突出三、名詞解釋（每題4分，15選3。）1．高等教育——高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。P52．我國的教育方針——動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。P313．教育方針的基本內(nèi)容——經(jīng)育發(fā)展的指導思想；教育的培養(yǎng)目標；實施的途徑。P294．教育目的——教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。P315．通才教育（與專才教育比較）——相對于專才教育而言，通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問，有高級思維，能自我激12）內(nèi)容的綜合性和廣泛性；（3）教育形式的多樣性和靈活性；（4）過分通博，學科的深入發(fā)展受影響。P646．——高等教育中的英才教育與大眾教育，的、對象、規(guī)模上存在明顯區(qū)別。最主要的區(qū)別是在受教育者的面的寬窄上。英家管理人員。P697．課程——的廣闊的范圍內(nèi)選擇教學內(nèi)容。P2358．教學計劃——教學計劃是按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教與學活動的課程設置及其主要的教學形式和學時（學分）的分學期分配。P2409．教學大綱——該P24210——書籍，是教學大綱的具體化。教材的基本構(gòu)成包括目錄、正文、作業(yè)、實驗、圖表、附錄、索引和注釋。正文是教材的主要部分。P24511——學時間表，面對由一定數(shù)量學生組成的班級進行教學的教學組織形式。P25312——學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分，作為學生畢業(yè)或獲得學位的業(yè)務標準。P26313．教學和教學過程——教學是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，它是由教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒介（包括教學方法和教學手段等）構(gòu)成的系統(tǒng)，是教師和學生在教學系統(tǒng)中通過媒介進行的傳遞信息的雙邊活動。教學活動作為一種動態(tài)過程而展開就稱為教學過程。教學過程是學生在教師的引到下，系統(tǒng)學習科學文化基礎知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，共同參與的過程。其二，學生系統(tǒng)地學習間接知識的過程；其三，教學過程是師生間知識傳授的過程，又是學生世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)形成的過程。P218-21914——師和教育工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。P22615——件、修業(yè)年限以及各級各類學校的關(guān)系如何等等。P85四、簡述題（每題8分，18選4。）1．社會政治制度與高等教育的關(guān)系P5答：（一）政治制度對高等教育的制約1．政治決定了高等教育的領導權(quán)2．政治決定受高等教育的權(quán)利3．政治制約著高等教育體制4．政治制約著高等教育的方針、目的（二）高等教育的政治功能：高等教育通過發(fā)揮其政治功能為社會政治服務1．對受教育者進行政治教育2．培養(yǎng)專門政治、法律人才3．推進民主政治的發(fā)展2．社會經(jīng)濟制度與高等教育的關(guān)系P9答：（一）經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的決定作用1．經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎2．經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革3．經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模4．經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)（二）高等教育對經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動作用1．高等教育促進經(jīng)濟增長2．高等教育促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善3．高等教育可以提高人們的經(jīng)濟收入，改善社會不利群體的社會地位高等教育的上述經(jīng)濟功能是通過培養(yǎng)高級專門人才和再生產(chǎn)科學技術(shù)這兩條基本途徑而實現(xiàn)的。3．社會文化與高等教育的關(guān)系P17答：（一）文化對高等教育的影響1．文化影響著高等學校教育的內(nèi)容2．文化系統(tǒng)與文化設施影響著高等教育的實施3．文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成4．高等學校的校園文化受到社會文化的深刻影響（二）高等教育的文化功能：對文化具有反作用1．高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能2．高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能4．簡述現(xiàn)代大學的社會職能及其相互關(guān)系P25答：現(xiàn)代大學的社會職能包括：（一）培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命（教學職能）（二）發(fā)展科學是現(xiàn)代高校的重要職能（研究職能）（三）服務社會是當代高校職能的延伸（針對社會）現(xiàn)代大學三大社會職能之間的相互關(guān)系，是相互聯(lián)系、相互滲透的，共同構(gòu)們不脫離社會實際。5．簡述教育目的的性質(zhì)P32答：（一）教育目的是一種教育理想（主觀性）（二）教育目的具有客觀性6．簡述高校關(guān)于全面發(fā)展教育的實施途徑P48答：在高校中，實施全面發(fā)展教育的基本途徑主要有三個：課堂教學、科學研究訓練、社會實踐活動。7．簡述我國高等學校教師的社會地位P171們對這種作用的認識程度。高校教師的作用主要體現(xiàn)在：（一）通過繼承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學技術(shù)文化知識，培養(yǎng)各類高級專門人才，促進社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。（二）通過社會服務，直接推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建設。盡管高校教師的作用與貢獻是客觀存在的，但由于教育的社會效益具有滯后性，會地位的確定提供了法律依據(jù)，對教育經(jīng)費和教師待遇都有所規(guī)定。應意識到，教師社會地位的高低，最終取決于教師素質(zhì)、水平的高低，取決于自己對社會的作用與貢獻，要有默默無聞的準備。8．當代大學生個性心理發(fā)展的主要特征及其在教育上的意義P185個性心理特征主要表現(xiàn)在氣質(zhì)和性格兩方面：1、大學生的氣質(zhì)已經(jīng)基本穩(wěn)定下來，能根據(jù)自己的氣質(zhì)特征選擇今后的發(fā)展方產(chǎn)生，更好地發(fā)展自己。2、大學生的性格正逐漸完善和穩(wěn)定下來，具有穩(wěn)定的態(tài)度和行為習慣，具有積消極方面，發(fā)展積極方面，以形成完善的人格。9．如何正確處理基礎課與專業(yè)課、必修課與選修課、理論課與實踐課在課程結(jié)構(gòu)中的關(guān)系。P236－237正確處理基礎課與專業(yè)課的關(guān)系（1）要加強基礎課，以有利于學好專業(yè)課，也有利于專業(yè)變換和全面提高人的素質(zhì)；（2）加強基礎課并非愈寬愈深愈好，要適度，使學生在普通課的基礎上實現(xiàn)高度專業(yè)化；（3）專業(yè)課分為專業(yè)基礎課和專業(yè)的職業(yè)傾向課。著眼于拓寬專業(yè)眼界，提高專業(yè)理論思維層次和掌握科學的一般方法論。正確處理必修課與選修課的關(guān)系（1）兩類課程應比例適當，相互補充相互促進。既保持主干課程的系統(tǒng)性與完整性，又增加教育計劃的靈活性。（2）應適當增加選修課的比例，適當壓縮必修課的學時和教學內(nèi)容。以有利于擴大學生的知識領域，使學生的學業(yè)能反映本專業(yè)的規(guī)格和要求；正確處理理論與實踐的關(guān)系（1）要克服輕視理論輕視書本知識的錯誤傾向，切實加強基礎理論知識教學；（2）要加強基本技能的訓練，克服忽視實踐的傾向，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風與能力。10．如何科學、合理地制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格P213一致（二）培養(yǎng)目標和規(guī)格要實事求是，切忌偏高和偏低（三）培養(yǎng)要求應體現(xiàn)層次、規(guī)格的差異性，切忌籠統(tǒng)（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國際可比性。在學習年限、課程體系、學分、教材、學位水平方面，盡可能地和國際公認的標準接近。11．簡述高校教學方法的主要特點P266答：高校教學方法的主要特點有：（一）有教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f（二）由于大學生學習的獨立性增強，使組成教學法的雙方在整個體系中的級的升高而遞增（三）教學方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合12．大學生學習過程的特點是什么？P223答：大學生學習的獨立性、自主性、探索性增強。獨立性增強意味著他們對老師習探索性的增強意味著在一定范圍內(nèi)他們也以直接知識為認識對象。13．大學教師從事科學研究的意義P297答：（一）教學與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律（二）科研是提高師資水平的基本途徑（三）科研是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力的重要手段（四）科研是發(fā)展新學科的基礎（五）科研是學校直接為和會服務的主要渠道（六）科研是加速學校管理現(xiàn)代化的重要條件14．簡述社會實踐活動對高等學校人才培養(yǎng)過程的意義P325答：社會實踐活動在培養(yǎng)人方面所起的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）可促進知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展（二）有利于增強大學生的社會意識和社會技能（三）有利于發(fā)展大學生的創(chuàng)造才能和組織才能（四）有利于大學生提高修養(yǎng)、完善個性品質(zhì)15．高等學校思想政治教育的主要任務P353政治教育工作的工作主要有：（一）用馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學生，確保高等教育的社會主義方向（二）用馬克思主義的立場、觀點和方法啟發(fā)教育學生，增強大學生認識、改造主觀世界和客觀世界，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀（三）調(diào)動和激發(fā)大學生學習的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，保證和促進學生的全面發(fā)展（四）引導、培養(yǎng)和不斷提高大學生自我教育與自我控制的能力16．簡述我國高等學校教師聘任制度的意義有哪些。P113有利于形成競爭上崗的局面。17．簡述我國高等學校學制的特征P92－93?。ㄊ?、區(qū)）舉辦和管理，部分由中央部位負責；與此同時私立系統(tǒng)尚處于逐步形成中。高校體現(xiàn)為?？?、本科和研究生三個層次。我國高等學校系統(tǒng)的微觀特征體現(xiàn)在以下幾個方面：――層次結(jié)構(gòu)輪廓清晰，各層次間基本能夠保持銜接，相互連貫，但培養(yǎng)規(guī)格上還有些模糊，特別是?？平逃亩ㄎ粏栴}還有待進一步明確；――進入各層次都有比較嚴格的入學條件限制，實行嚴格、規(guī)范而統(tǒng)一的考試制度。――在學習方式和修業(yè)年限上，加強改革，增強靈活性，但總體上比較刻板、劃一。18．簡述高等教育宏觀管理體制的三個模式P116答：人們通常將當前世界各國高等教育的宏觀管理體制劃分為三種模式：（一）中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制由中央政府直接調(diào)解高等教育活動。以法國為典型代表。（二）權(quán)力分散型的高等教育宏觀管理體制團來獨立行使高等教育決策、立法、財政撥款以及評估、監(jiān)督職能。以美國為典型代表。（三）集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制育的管理職能，各自在不同層次行使其職能，并滿足各方利益需要的管理體制，以德、日、英等國家為代表。開卷部分一、分析、論述題（8選1）1．談一談你對高等學校教師的社會地位的看法和想法？P171答題應圍繞以下要點展開分析：（1）高校教師的社會地位，取決于教師勞動在社會發(fā)展中所起的作用，以及人們對這種作用的認識程度；（2）在我國現(xiàn)今條件下，教師的經(jīng)濟待遇與社會地位的提高要有一個過程；（3）教師社會地位的高低，最終取決于教師素質(zhì)水平的高低，取決與自己對社會貢獻與作用的大小，因此，教師要努力提高自己，出色地履行教師職責，才能真心贏得社會的尊重。2．結(jié)合自己的教學實踐，試析大學教學方法的特點P266答題應圍繞以下要點展開分析（1）大學教學方法的主要特點由教師直接控制轉(zhuǎn)為師生共同控制信息的傳遞；年級的升高而增加；教學方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合；第五章高等教育教師與學生一、名詞解釋學生中心論主張以學生身心發(fā)展規(guī)律為基礎，學生在教育、教學中處于支導學生的學習興趣，以滿足學生的需要，而不是直接干預學生的學習。雙主體論是“雙主體”的關(guān)系。教育質(zhì)量教育質(zhì)量就是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價。它包括教育工作質(zhì)量和學生發(fā)展質(zhì)量兩方面的內(nèi)容。二、簡答題1、簡述高等學校教師的素質(zhì)要求一、文化素質(zhì)1、專業(yè)知識2、科學文化基礎知識3、教育科學理論知識二、心理素質(zhì)1、情感品質(zhì)2、意志品質(zhì)3、個性品質(zhì)三、道德素質(zhì)1、熱愛學生2、為人師表3、學而不厭4、團結(jié)協(xié)作四、能力素質(zhì)1、教學能力2、科研能力3、組織能力2、簡述高等學校教師的角色地位（1）大學生增長知識和完滿心靈的導師（2）大學生熱愛學習和終身發(fā)展的楷模（3）人類文化和社會生產(chǎn)力發(fā)展的推動者3、簡述高等學校師生關(guān)系的主要特點我認同，師生關(guān)系總體上比較自然、協(xié)調(diào)、提倡學生尊