—二年級下冊教案語文通過一群男孩兒為幫忙伙伴找回自信和歡樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導同學體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。一起看看二班級下冊教案語文!歡送查閱!二班級下冊教案語文1一、教學內(nèi)容：本內(nèi)容選自教科版語文二班級下冊第八單元15課。二、教學目標：1、學問與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會美的真正含義。2、過程與方法：通過一群男孩兒為幫忙伙伴找回自信和歡樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導同學體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。3、情感看法價值觀：建立正確的審美標準。三、教學重難點：理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：請大家看大屏幕，這是課文中的兩幅插圖，認真觀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？過渡：真是了不得的發(fā)現(xiàn)!是呀，一群漂亮的男孩，為什么要裝扮成光頭呢，這節(jié)讓我們一起走進《一群光頭男孩兒》。（二）初讀課文，整體感知1、讓同學自由地朗讀課文，做到讀準字音，不丟字、不添字、不讀破句子。不會的字做上標記，問一問你的伙伴或者老師。同時標好自然段序號。邊讀邊想，課文講了一件什么事。（同學自讀）2、檢查生字認讀情況師：看見你們筆直的坐姿，老師相信你已經(jīng)讀通了句子，熟悉了很多生字好友，瞧，他們來了，快和他們打個招呼吧：課件出示詞語：印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、松軟、沖動、漂亮讓同學自讀，領讀跟讀，開火車讀。3、整體感知：課文主要寫了一件什么事？讓同學說一說。（三）精讀課文，深化探究1、指名讀第1自然段，緊扣重點詞理解。指名讀后，導語：布萊恩得了一種非常嚴峻的疾病，治病過程中進行化學治療，會脫落頭發(fā)。他漂亮的金發(fā)全都掉光了。漂亮還能用哪個詞代替？你能用“漂亮”說一句話嗎？2、精讀理解：假如讓你來讀第1自然段，你會重點讀哪個詞？指名讀、說，大家溝通。3、過渡：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢？看看課文是怎么描寫的？請大家默讀第二自然段，邊讀、邊想、邊畫，把能表達布萊恩心情的詞語畫下來，專心體會布萊恩此時的心情。4、同學自主學習。5、小組溝通、全班溝通：我看到剛剛同學們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說？預設：同學可能會畫出“難受極了”“躲”“不情愿去、不情愿見”老師適機利用課件展現(xiàn)重點句子，引導同學用換詞比照讀，反復讀、理解這些詞語的精妙之處，也感受到布萊恩的心情。[設計意圖：學習課文第1、2自然段，引導同學用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不情愿、也不情愿”等來體會布萊恩難受、自卑的內(nèi)心感受。]6、過渡：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的熬煎，內(nèi)心也受到了嚴峻的打擊，沒有歡樂，失去自信，難受極了。你憐憫布萊恩嗎？想不想去探望一下他呢？（課件播放布萊恩難受的圖片）引導同學看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情嗎？引導同學想象理解：他一個人趴在窗戶往外望著，此時此刻的他最想望見什么地方？他最想看到的人又是誰呢？師小結，激發(fā)同學情感：是啊，此刻他是多么思念與他朝夕相處的老師和同學呀!多么思念曾經(jīng)帶給他很多次歡樂、與伙伴們追逐玩耍的漂亮校內(nèi)哪!此刻的他是多么的孤獨、孤獨與無助啊!孩子們你能讀出此刻布萊恩這種悲傷、難受、孤獨、孤獨與無助的冗雜心情嗎？指導同學有感情地朗讀。[設計意圖：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓同學在朗讀中感悟布萊恩苦痛的內(nèi)心，使同學切身感受到布萊恩的自卑，難受與可憐，從而使同學的情感與主人公布萊恩的情感到達共鳴。]7、自主學習，深化感悟：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關懷他，不忍心讓他悲傷難受，都動腦筋，想方法幫忙他。小伙伴們是用什么方法幫忙他的？請大家用自己喜愛的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的方法畫出來，把不懂的地方作記號。同學自主學習，小組溝通學習成果。全班溝通。指導有感情地朗讀：為了幫忙布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己漂亮的金發(fā)，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢？你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎？過渡：我們讀者尚且如此感動，那么當布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，心情會怎么樣呢？看一看第5自然段是怎么描述的呢？引導同學抓住句中的省略號進行想象，并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來。選出小組代表在全班表演。8、思維碰撞：你覺得這些男孩還丑嗎？你不想對這群男孩說些什么嗎？師小結：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的方法好不好？你還能想出別的方法使布萊恩快樂起來，恢復自信嗎？想好后在小組內(nèi)溝通，然后選代表發(fā)言。（四）情感升華在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人許多。（放課件）看，這一個個渴求健康的眼神；聽，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過他們最需要的是什么？我們能為他們做點什么呢？（播放歌曲《祈禱》）對，就是一種真正的美——愛。出示小詩愛就是伙伴們用自己的行動幫布萊恩找回歡樂愛就是小伙伴哭鼻子時輕輕遞過的手帕愛就是媽媽下班回到家端到的熱乎乎的茶愛就是（）（）引導同學思索、填空、匯報。（五）全課總結：最終，讓我們共同祈禱，把最真誠的祝愿送給他們，愿他們英勇地面對生活，和我們一樣歡樂、幸福地成長。二班級下冊教案語文2學問目標：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫忙布萊恩找回歡樂和信念。力量目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點詞句。情感目標：感悟美的真正含義。重難點：1、有感情地朗讀課文2、體驗到“心靈的美才是真正的美”一、學問與技能1、熟悉本課字詞。2、正確流利有感情的朗讀課文。二、過程與方法通過理解課文，體會美并不只是表現(xiàn)于外表，心靈美才是真正的美。三、情感看法與價值觀通過一群男孩兒為幫忙伙伴找回信念和歡樂剃光頭的故事，使同學懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會到愛是力量是宏大的。教學重點、難點：1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。2、熟悉本課字詞。教學策略：多媒體課件我們來學習第17課《一群光頭男孩兒》，請同學們齊讀課文。生：光頭。師：“光頭”過嗎？生：見過。師：什么樣？用一個詞來形容。生：丑。師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢？師：下面我們一起到課文中去查找答案。二、初讀課文，整體感知師：請大家把書翻到第119頁，自由讀課文，把不熟悉的字圈起來，可以請教老師或同學，讀準字音，讀通語句。師：剛剛同學們課文讀得都很仔細，課文中的生字你們都熟悉嗎？生：熟悉了。師：那我要考考大家，看誰讀音精確，聲響洪亮。印第安那州小鎮(zhèn)布萊恩藥物治療松軟全部成天躲在剃光很丑師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢？讓我們再次走近這群男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍，讀后兩個人溝通一下，課文寫了一件什么事？師：誰來說一說？生：課文寫了一群男孩兒為幫忙伙伴找回信念和歡樂，都剃光頭的事。（評議：初讀課文整體感知，通過同學的讀，了解同學的理解情況，使同學從整體上把握課文。）三、精讀課文，深化探究。師：這個真實的事故發(fā)生在什么地方？你從哪個自然段明白的？生：這個真實的事故發(fā)生在印第安那州的一個小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段明白的。師：誰能讀給大家聽？生：讀（略）。師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎？生：答（略）。師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢？看看課文是怎么描寫的？請大家默契讀第二自然段，把你感覺最深的詞語畫下來，專心體會布萊恩此時的性情（評議：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓同學在朗讀中感悟布萊恩苦痛的內(nèi)心，使同學切身感受到布萊恩的自卑，難受與可憐，從而使同學的情感與主人公布萊恩的情感到達共鳴。）師：我看到剛剛同學們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說？生：難受極了。師：假如我把“難受極了”換成“很難受”可以嗎？為什么？生：不行以，由于難受極了，說明布萊恩難受的心情很劇烈。師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒有了，成了光頭，確實是件讓人難受的事。師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難受的心情。生：不情愿去、不情愿見。（評議：學習課文一、二自然段，引導同學用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不情愿、邊、也不情愿等來體會布萊恩難受的內(nèi)心感受。）師：他為什么不情愿在學校上學呢？假設你布萊恩的話心里會怎樣想？生：怕別人笑話。師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的熬煎，內(nèi)心也受到了嚴峻的打擊，沒有歡樂，失去自信，難受極了。師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。生：讀略。師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難受呀!師：你們想不想去探望一下布萊恩？生：想。師：請大家看大屏幕，用你的心去探望布萊恩，誰能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情？生：布萊恩頂著一個光頭，臉上沒有了笑容，心中沒有了歡樂，沒有了自信。師：他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤獨、孤獨、無助呀，此時他最需要的是什么？生：幫忙。師：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關懷他，不忍心讓他悲傷難受，都動腦筋，想方法幫忙他。師：小伙伴們是用什么方法幫忙他的？請大家用自己喜愛的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的方法畫出來，把不懂的地方作記號。師：誰來說一說？師：板書，第一天一個，第二天多了一個，第三天一群。師：誰能用“顯現(xiàn)”說一句話？師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動了小伙伴，僅僅三天，學校就顯現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風景線。師：讀到這里，此時此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么？生：沖動（感動）（佩服）。師我此時的心情和你們一樣，心里特別感動，為了幫忙布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己漂亮的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對比，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢？師：你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎？生：讀（略）。（評議：同學一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。）師：當布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的？生：沖動地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。師：他們彼此會說些什么？生1：謝謝你們，是你們讓我恢復了自信，找回了歡樂。生2：略。生3：略（評議：能讓同學深化人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動及動作、表情，充足發(fā)揮同學的想象力，拓展了同學的思維空間，讓同學感受到了真情，真誠地道出自己的心聲。師：你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內(nèi)容，通過合理豐富的想象，使我們進一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。師：那此時布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么改變呢？請你認真觀看大屏幕，依據(jù)布萊恩的神態(tài)來說一說。生：布萊恩原來是那么的難受，失去了信念，如今臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了歡樂與自信。師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的改變？生：愛心、友愛、幫忙。師：如今你還認為這群光頭男孩兒很丑嗎？為什么？（評議：讓同學體會出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。）師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。師：布萊恩的小伙伴想的方法好不好，？你還能想出別的方法使布萊恩快樂起來，恢復自信嗎？想好后在小組內(nèi)溝通，然后選代表發(fā)言。二班級下冊教案語文3教學目標：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.了解，初步明白的特點。3.體會夸父為民