構建多元化教學督導全面提高民族預科教育教學管理構建多元化教學督導全面提高民族預科教育教學管理

高校少數民族預科教育，作為我國高等教育的一個特殊層次和重要組成局部，在我國高等教育中具有重要意義。這也是我國民族政策的又一具體體現，是培養(yǎng)少數民族人才的一個重要方式，是促進民族地區(qū)經濟開展的一項重要舉措。因此，高校少數民族預科教育的教風、學風、教育教學質量不僅關系著少數民族預科生自身的全面開展和健康成長，而且還關系著國家的統(tǒng)一、民族的團結和可持續(xù)開展?？陀^事實告訴我們，高校少數民族預科生來自我國文化教育相對落后的地區(qū)，再加上是降分錄取，導致高校少數民族預科教育教學管理中存在很大的壓力和困難，教育教學質量的提高成為約束預科教育開展的瓶頸。審時度勢，我們深知作為民院教學管理系統(tǒng)中的顧問機構――督導小組必將肩負重任，勇于擔當，殫精極力地做好教育教學督導工作，為國家培養(yǎng)更多的少數民族棟梁之才。

黃河科技學院民族學院教育教學督導工作，在學校領導及督導處的領導關心支持下，多年來秉承“以人為本，以催促導，以導為主〞的督導理念，堅持探索、研究、創(chuàng)新的態(tài)度搞好督導工作，以效勞教學和教學管理為宗旨，以促進民族學院教學質量的提高和教學工作的優(yōu)化為目標，以教學信息收集為伎倆，以“依法督導、用心督導、功在平時、效在其中〞為督導辦法，實施“全程覆蓋、重點深入、有效反應〞的工作思路，強化“客觀公道、評定準確、言之有據〞的督導評價模式，針對教與學雙方和教學全過程，對整個教學實踐活動進行監(jiān)督、指導、檢查和評估，及時客觀地向學校教學行政管理部門及學院教學雙方反應教學現狀、問題、質量等教學工作信息，并提出改良教學工作的倡議，使民族學院的教育教學工作順利發(fā)展，有力地推動了教育教學質量的提高。

一、準確到位，明確職責

教學管理是一個由各個相互依存、相互獨立的要素組成的復雜綜合體系。其包含許多子系統(tǒng)，有決策系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)和決策執(zhí)行或控制系統(tǒng)。教學督導在教學管理系統(tǒng)中屬于決策支持系統(tǒng)，是學校教學管理系統(tǒng)中的顧問機構。它不直接組織教學，也不直接參與教學管理，它的任務是對教育教學的監(jiān)督和指導，以催促導，以導為主。教學督導不僅具有巡視、監(jiān)督、評價的職能，而且更具有反應、指導、咨詢、效勞的功能。它不只著眼于監(jiān)督、檢查、了解教與學現狀，而且要堅持開展的觀點，著眼于通過對教與學的切磋、指導、效勞和改良，調動教師改革教學的能動性和自覺性，激發(fā)教師的潛能，鼓勵和引導教師自我成長。與此同時，還要督導學生形成良好的學風，形成教與學的互動促進體。依據以上職責，民院督導在工作中做到到位不越位，監(jiān)督不干涉，指導不代替，工作中堅持做到法治原那么、理論原那么、務實原那么、創(chuàng)新原那么、公道原那么、盡職盡責地做好督導工作。

二、依法督導，優(yōu)化隊伍

在黃河科技學院領導的正確指導和親切關心下，本學年民院對督導隊伍進行了調整和充實，聘請了政治素質好、政策理論水平較高、敬業(yè)愛教、教學經驗豐盛、熟習高校預科教育教學工作的具有中級以上職稱的教師擔任教學督導，設組長1人，組員2人。為了便于監(jiān)督和管理，結合督導組專家本人的業(yè)務專長，根據相關性原那么，做了工作職責和任務的分配。與此同時，督導組依據學校督導處的要求，結合民院實際制定了民族學院督導組職責，?民族學院督導組日常事務工作細那么》、?民族學院督導工作根本原那么》等相關制度，使督導工作有章可循、有法可依、有據可查，到達科學督導、標準督導、創(chuàng)新督導、可持續(xù)開展督導。

三、用心督導，以人為本

眾所周知，教師的主要職責是教書育人，他們不但要把知識傳給學生，而且還要培育學生良好的道德品行，使學生成為有知識、有道德、身心健康的人。傳統(tǒng)的教學督導主要是一種行政監(jiān)督方式，存在許多弊端，影響了教學督導工作的實際效果。在新時期，我們應當樹立“用心督導，以人為本〞的教學督導理念，發(fā)明“以人為本〞的教學督導制度。在催促教師保證完成自己職責的同時，也要關懷教師方方面面的利益。教學督導和被督導教師是一對矛盾的統(tǒng)一體，怎樣在統(tǒng)一方面多做文章，拉近教學督導與被督導教師之間的距離，是影響教學督導效果的關鍵因素。因此，在督導工作中我們做到了“用心督導，以人為本〞，使教師們能把心思集中在教學上，把能力體現在課堂上，把精力傾注在效果上。

1.誠心督導

教學督導的基本目的不僅是抓教師的教學質量的問題，還要指導、幫忙、關懷、鼓勵教師，特別是幫忙青年教師不斷成長并走向成熟。因此，民院的督導組成員多年來堅持“誠心督導〞，以心換心，通過真心實意地聽課后和任課教師推心置腹地交換意見，實事求是總結教師講課的優(yōu)點，但也誠心誠意說出課堂教學中存在的缺乏，讓每一位教師心服口服，明確了自己的優(yōu)勢，找到了存在的問題，更重要的是體會到督導的誠心支持和激勵。

2.細心督導

督導工作是一項復雜而又細致的工作，平時需要我們細心察看，調查摸排，深入實際，單憑匯報、數據的統(tǒng)計，有時并不能完全準確地反映出實際情況。在督導工作中我們始終做到四個深入，即深入課堂，了解教師教與學生學的情況;深入早晚自習，了解學生預、復習和做作業(yè)以及自主學習的情況;深入教研組，了解教師備課、批改作業(yè)、分層輔導、教研活動、科研課題研究情況;深入學生，了解學生學習中的難題、對教育教學的倡議，以及發(fā)現師生中先進典型。這就需要每一個督導員平時多留意、細察看，從中找出解決難題的關鍵，總結出教與學中的經驗，為教育教學部門提供更多、更好、更準確的信息和倡議。

3.耐心督導督導工作不但需要如火如荼的發(fā)展，更需要潤物細無聲的情感投入。特別是民族學院外聘教師占2/3之多，學生成績差別極大，民族成分眾多，教學層次復雜。在督導時，有些難題不是一次談話就能解決問題的。平時在對學生的督學中，我們耐心細致地動之以情，曉之以理，通過督導工作深化對課堂紀律的管理。綜上所述，“三心督導〞的實施，讓教育教學行政部門把民院督導小組作為重要顧問，老師把民院督導小組作為可信任的益友，學生把民院督導小組作為可依賴的良師。

四、功在平時，關注全程

督導工作優(yōu)秀的成果來源于科學、標準、系統(tǒng)、卓有功效的督導過程。民族學院督導組在平時工作中不但注重督導的結果，更加強了督導過程的高規(guī)范、嚴要求。

1.把好開學關，創(chuàng)新精彩的開始

因民族學院是年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，因此，每年的開學迎來的都是新的學生主體，這就要求我們年年在督導方面既要重復做好開學初的督導工作，并且還要隨著主體的變更而創(chuàng)新督導內容。

首先，開學前督導組就對教師、教室、教案、教材進行了詳細的檢查，發(fā)現問題，立即反應給教學行政部門解決。

其次，在學前周督導組就對全體教師進行了職業(yè)道德、學生主體的認知、預科教學辦法的改革、教學目標的要求等問題進行專項的培訓，讓每一位教師充斥信心地開始新學期的工作。

再次，在軍訓入學教育時，民院就對所有新生進行入學學業(yè)水平測試，然后再結合高考成績進行分層教學，保證了預科生順利通過“金色橋梁〞。

另外，開課第一周全體領導和督導人員跟班聽課，對起始階段教師的上課情況、學生的出勤、學習態(tài)度以及教學過程中存在的問題進行全面督查。

2.把好期中教學質量檢查關，做好階段性小結

期中教學質量檢查是教學質量監(jiān)控的重要伎倆之一，每學期民院教學督導組均協(xié)助學院深入到各教研組檢查、監(jiān)督、評估教學工作，并對存在問題提出建設性倡議和意見，成為學院教學質量的好幫手、教學管理的好顧問。

3.攻克學年結業(yè)關

每年的學年結業(yè)期都是民院最關鍵的時期。因學業(yè)結業(yè)成績將決定預科生是否能進入本科學習和專業(yè)分配的重要依據，為了有一個精彩的結束，每到這個時期，民院督導組全力以赴，就試題的要求、考試的安頓、成績的核算、考場的巡視、專業(yè)分配的計劃等方面進行全面的督導，保證結業(yè)成績和專業(yè)分配公開、公道、公平。

4.加強對教師素質的督導，促使教師角色的轉變

國外有教育家說過：“為了使學生獲得