《終身成長》讀后感——轉(zhuǎn)變，遇到更好的自己尹雪梅《終身成長》是卡羅爾德韋克的代表作，在這部作品中，她以通俗易懂的筆觸總結(jié)了自己對人類固定性思維和成長型思維的研究，并通過無數(shù)個(gè)商業(yè)、體育、教育等方面的實(shí)例告訴我們成長是一輩子的事情，一個(gè)人只有學(xué)會(huì)終身成長，才會(huì)遇見最好的自己。作者認(rèn)為人的成功并不是來源于天賦，每種能力都可以通過努力學(xué)習(xí)而達(dá)到。他把人的思維分為固定型思維模式和成長型思維模式，它們體現(xiàn)了人在應(yīng)對成功和失敗、成績與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài)。固定型思維模式的人認(rèn)為人的能力是先天的，失敗是因?yàn)樽陨砟芰τ邢蕖Ｓ羞@樣的認(rèn)知時(shí)，自身便會(huì)刻意回避困難，只挑選相對較為簡單容易的事情做，同時(shí)害怕被評價(jià)，缺乏自信。而成長型思維模式者則認(rèn)為能力主要是通過后天培養(yǎng)的，他們不畏失敗，認(rèn)為失敗只是自我成長獲取經(jīng)驗(yàn)的一種方式，故而，這類人不但不畏挑戰(zhàn)，反而會(huì)熱情擁抱挑戰(zhàn)，虛心接受他人對自己的評價(jià)，在評價(jià)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，他們更注重如何激發(fā)自己的能力以做到更好。他們在以下兩個(gè)方面有著顯著的不同。一、看待努力與聰明的態(tài)度不同。固定型思維模式者認(rèn)為，努力做事的人不是聰明人，聰明人從來不用努力就能完美的得到好成績。因此，他們就躺在現(xiàn)有的成就中再也不敢嘗試新的挑戰(zhàn)，因?yàn)榕缕茐淖约和昝赖男蜗蟆３砷L型思維模式者認(rèn)為，努力是變得聰明的必備條件，你必須足夠努力，才能看起來毫不費(fèi)力。因此，他們持續(xù)努力、不斷進(jìn)取，坦然面對各種挑戰(zhàn)，最終，越來越優(yōu)秀。二、看待成功與失敗的態(tài)度不同。成長型思維模式者認(rèn)為，成功源自于盡自己最大的努力做事，學(xué)習(xí)和自我提高；失敗可以給人動(dòng)力，能從中看到自己的不足，是一記警鐘。固定型思維模式者認(rèn)為，成功就是確立自己的優(yōu)越性；失敗會(huì)給自己貼上標(biāo)簽。從思維模式的角度來看成功和失敗，很容易看出來，成功只是里程碑事件，成長才是我們一輩子一直要追求的事情。人生沒有失敗這件事，只有在具體的一件事情上的暫時(shí)不成功。所以，固定型思維模式讓你更關(guān)心別人如何看待你，而成長型思維模式讓你更關(guān)心你能否提高自己；固定型思維模式者相信自己的才能是一成不變的，而成長型思維模式者相信自己的基本能力是可以通過努力來培養(yǎng)的。反觀現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都是較典型的固定型思維模式，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便會(huì)懷疑自己，否定自己，同時(shí)也活在別人的評價(jià)里?！督K身成長》這本書讓我意識到，自己必須要改變。既然已經(jīng)清楚自己的情緒來源，習(xí)得了理論知識，就要學(xué)會(huì)“自救”，那就是學(xué)會(huì)培養(yǎng)成長型思維。我們需要不斷轉(zhuǎn)變觀念，不要認(rèn)為讀完了大學(xué)就可以不學(xué)習(xí)，要時(shí)刻學(xué)習(xí)者的心態(tài)，活到老，學(xué)到老，相信勤奮、努力的力量，堅(jiān)持進(jìn)步。而身為教師，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子打破固定性思維，努力成為終身學(xué)習(xí)型人才。很多孩子把成績不好歸因?yàn)槟芰Σ粔?，天賦不行，覺得再怎么努力也趕不上別人。一旦考試失利，就喜歡給自己“貼標(biāo)簽”，并且嚴(yán)重懷疑自己的能力。殊不知能力是一通過一次又一次的進(jìn)步而來的，不是一錘子買賣就定了的。人生的馬拉松，沒有輸贏，只有不斷努力，讓自己變得更好。每天勤勤懇懇的人那么多，可真正做出成績的人卻寥寥可數(shù)。有固定性思維并不可怕，可怕的是故步自封，