由“美術高考熱”引發(fā)的若干思考摘要：如今，美術高考大軍浩浩蕩蕩?！懊佬g高考熱”這一名詞，既不是因為國家需要大量的美術人才，也不是因為現在的學生對學習美術感興趣，而是因為要上大學，學校要提高高考升學率，高校要擴大招生，通過學美術考大學，被普遍認為是上大學的“捷徑”。美術教育事業(yè)在表面上一派繁榮景象。但是，與美術高考熱很不協調的是，美術教育在中學教育體系中面臨著空前的尷尬。關鍵詞：美術高考教研升學率擴招有消息稱，某高中學校動員許多高三“文化課差生”集體至美術高考班，引起了很多人的關注。其實這只是正?，F象，類似的情況早就存在。有的學校為了擴大高中規(guī)模，以達到評示范學校（班級必須要達到多少）而招美術班。在高考美術不為人知的時期，文化課不好的“差生”往往是被學校放棄的對象，高考美術的熱潮給這些“差生”提供了“生路”，學習不好就學美術，學美術容易考上大學，成為一種社會正常現象。于是，美術班變成了“差生”最后的救命稻草。其實，學美術也需要較高的文化水準和綜合素養(yǎng)，沒有足夠的文化底子，學習美術的潛力也是有限的，即使“蒙”上了大學，也極有可能因為能力不足導致半途而廢。況且，很多學生對美術一點也不感興趣，根本沒有任何美術愛好。近年來，“美術高考熱”不斷升溫，全國報考藝術類專業(yè)的考生已過百萬。在百萬藝術考生中，美術類考生居多。山東每年都有十幾萬人。就安徽來說，每年美術高考的人數就達3、4萬，而且這幾年高考人數越來越多。這種現狀的出現直接反映出“美術高考熱”的理性回歸還有待時日。然而，就這種“美術高考熱”只是一種表象，相反，更多的是折射出近年來我國美術教育的某些弊端?，F就這些弊端來談談自己的一些看法。

一、學校問題——教與研是近卻又遠學校迫于壓力由于要追求高考升學率，急功近利，盲目組建藝考隊伍，進行擴軍備戰(zhàn)，想在藝術這塊投機取巧提高升學率。有點甚至在高考之后大肆吹捧和宣傳：我校達線多少多少。然而在短暫的突擊后能讓很多學生過美術聯考這關，但卻難以后繼，更難考出更理想的學校，最終少部分學生走向了絕大部分二本或三本院校，一大批考不上，更少數上一些一本。四年后走向社會的大部都成了社會的累贅，這些人由于并非藝術佼佼者，所以在工作上也在苦苦掙扎，委曲求全，甚至另該他行從零開始。大家都知道不管是前幾年的素質教育還是新一輪的課程改革，我們的基礎教育落實最到位的就是成績、分數，我作為一位一線教美術特長生的教師時常感到來自校方的壓力，因為學生成績的好壞直接決定著你的教學能力、獎金、甚至飯碗，還有誰能夠關心成績以外的東西呢？學校的壓力又來自哪里呢？是上級教育部門的評比和社會輿論？上級部門非常重視新課程改革，為此付出巨大的人力和財力卻效果甚微，尤其是這幾年又學習杜郎口和昌樂二中這種模式，這不是我這雙俗眼所能看懂的，但我渴望新課程改革來的更加猛烈和徹底，完善對學校和教師的評價機制，讓我們分一些精力關心一下孩子的健康和心靈，興趣和愛好，品質和道德，這才是教育的全部。教學是實踐，教研則是探索，沒有教研的支撐，學科教學將難以進步。尤其是美術這一學科，專業(yè)特點不同于文化課，美術教師大多長于技能和技法的表現，教研應當算是短處，因此，美術教師在教研上的興趣和下的功夫較弱，在一定程度上制約了美術教師的成長，使美術課的教學缺少新鮮的氣息，所以，美術課教研活動的開展還有賴于學校的督促和推進。但是，絕大多數學校重視文化課程的教學研究，而忽視美術學科教研活動的開展，美術教師游離于學校常規(guī)教研活動之外，學科教學更多地依賴于個人的經驗和意識，缺少必要而充分的教學理論保證，從而進一步割裂了教與研的親近關系，使美術課程教與研漸行漸遠。二、教師問題——課堂與培訓班近卻又遠為了應對美術高考，現在有不少的學生在接受著“工業(yè)化”式的“流水線”培訓，美術教育的重點不再是藝術修養(yǎng)、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而是急功近利下的模式化灌輸，美術教育已經進入了應試教育時代，正沿著一條險途孤獨前行。不少學生雖然運用各種美術材料的繪畫操作能力很強，卻不知齊白石是何許人也，美術常識及藝術理論幾近空白。這樣的美術學生又有多大的發(fā)展?jié)摿δ?？升學壓力和就業(yè)壓力依然存在，美術高考熱還會升溫，我們能否理性地看待美術高考直接關系到學生的前途，也關系到美術教育的未來走向呢？教師面對各方面的壓力和期望各顯神通，針對基礎結構造型和明暗體系、以及色彩規(guī)律的應用和色彩塑造進行強化訓練，教師為了用短暫的時間達到較快的教學效果，采用了“考什么，練什么”的“戰(zhàn)略思想”，只教具體畫的過程和如何深入處理畫面，然后讓學生死記硬背，畫出的畫千篇一律，結果分數很高，應試效果很好，學生卻不知道怎么畫考試以外的內容，致使繪畫訓練教學中的其他多種元素被拋棄，這樣做學生難以對繪畫產生興趣，不利于以后專業(yè)的學習和發(fā)展，更談不上感悟藝術的真諦。三、學生問題——升學與就業(yè)近卻又遠有首順口溜說得好：“學不好文理科，就來考唱歌；學不好數理化，就來考畫畫?！彼囆g類高考生中，為數頗多的懷有這樣一種投機心理。

高中分重點和非重點。重點高中可以獲得好的生源，有著雄厚的師資力量，學生可以考一本或二本等高校，升學率是沒有問題的。非重點中學，由于不能得到好的生源，師資力量相對薄弱，文化考試成績很難與重點高中相抗衡。要想獲得上級部門的肯定和獎勵，必須提高升學率。一些中學以辦特色高中為名，開藝術課程，辦美術特色班，全方位引導學生學習美術。因此，這些非重點的普通高中在學生讀到高二或高三時，就讓文科班全部或部分轉學美術。甚至一些重點高中也在文科班、理科班外，設有美術班。很多考生藝術基礎幾乎為零，只是進行機械的學習，力圖“捷徑升學”。不少中學應對美術專業(yè)高考大多為默寫，又鑒于學生多，時間短，通常采取揠苗助長的強化培訓方式，使美術教育成為應試教育。

事實上，這種心理是十分錯誤的，如果不是真心喜歡美術的話，就算考取了大學，學習也不會有動力，容易產生厭學情緒，難以達到教學的要求，難以完成學業(yè)。四、國家問題——培養(yǎng)與擴招近卻又遠高校擴招前，招收美術專業(yè)的院校由于招生量少，專業(yè)水平要求高，每年能夠進入此類院校學習的考生是鳳毛麟角。l0年前設立藝術專業(yè)的院校還很少，而現在根據教育部不完全統(tǒng)計，全國二千多所高校中，80％以上設立了藝術類專業(yè)，美術專業(yè)再也不是美院及師范類院校的專屬，全國大部分院校都開設了美術學院、美術系或藝術設計系。辦學規(guī)模和招生人數迅速擴大，連部分醫(yī)學院這種專業(yè)性極強的院校都設立了美術專業(yè)。這種局面的出現是與“美術高考熱”互為因果的。面對美術高考生逐年激增，生源充裕，美術專業(yè)學費又可觀，促使高校趨利擴招。高等院校對此豈能靜觀不動，坐懷不亂？更何況這些年院校規(guī)模的擴展，都背負著貸款欠債的重壓，而藝術類學生的學費抵得上幾個文理科學生的學費，因此，開設藝術類專業(yè)和不斷擴招包括美術專業(yè)在內的藝術考生也就不難理解了。高校這樣做，起碼可緩解一些資金短缺的燃眉之急。

由于美術專業(yè)盲目擴招，使得高校專業(yè)師資嚴重不足，優(yōu)秀教師更是少得可憐，有的學校不得已從校外大量聘請代課教師。教師水平參差不齊，教學質量無法得到保障。

現在找工作，不少用人單位首先看學歷，工資與學歷掛鉤，學歷高則待遇好。社會上很多人認為學美術是最好的職業(yè)之一。一幅畫可以賣少則幾萬，十幾萬，多則幾十萬，甚至百萬。即使賣不了畫，也可以辦美術培訓班，比一般老百姓收入高得多。一些在校的美術專業(yè)學生也辦起了培訓班或在設計公司兼職，所獲報酬不菲?？陀^上他們?yōu)槊佬g高考生樹起了學此專業(yè)收益快的榜樣，成了美術高考熱高溫不退的助燃劑。實際上，近年來美術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)并不容樂觀。有美術家已提出質疑：我們的社會真的需要這么多的美術工作者嗎？據中國美協調查，近幾年學純藝的就業(yè)率非常低。傳統(tǒng)的熱門專業(yè)不一定就是就業(yè)的熱門專業(yè)，美術專業(yè)是中國就業(yè)率最低的十個專業(yè)之一，東部的一些省份，藝術類尤其是美術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢可用“凄慘”來形容?？偟膩碚f，高考改革，是一個關乎教育全局的大事。作為高考的一個有機組成部分，美術類專業(yè)入學考試近年來迅速升溫，考試場面蔚為壯觀。但是，這種熱是不正常的，也不利于美術教育的發(fā)展，廣大考生和家長應理智對待，在全面權衡的基礎上作出正確的選擇。作為高校中學費最高的專業(yè)之一，這種考前及考上后都需要的高投入，是否真是一個能有相應回報的“長線投資”？家長應該真正找到孩子的興趣和特長，加以培養(yǎng)?？忌鷳摌淞⒄_的人生觀與價值觀，結合自身的個性特點建立人生目標。選擇美術高考之路應出于積極的動機，在投入到美術高考大軍之前應該具有清醒的自我認識。對美術專業(yè)要有基本的了解，在未來的發(fā)展道路上才能獨樹一幟