—人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案同學(xué)對(duì)許多新的生物學(xué)學(xué)問都很好奇，要留意調(diào)整同學(xué)的主動(dòng)性，由于生物課大多布置在下午，下午的時(shí)間同學(xué)精神狀態(tài)不是很好，多舉些好玩的事例來(lái)激發(fā)他們的愛好。下面是給大家整理的人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案5篇，希望大家能有所收獲!人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。3、關(guān)注四周生物的生存狀況。二、教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培育同學(xué)的分工合作力量。教學(xué)難點(diǎn)：描述部分所調(diào)查生物的特征三、課前準(zhǔn)備：幫忙同學(xué)分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。四、教學(xué)過程：1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說(shuō)明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不行在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多改變的路線。2、留意事項(xiàng)：如安全、不損害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并按時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。4、紀(jì)律要求：出入教室不行吵，不行影響其他班同學(xué)。各小組提前非常鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。5、利用下課前非常鐘幫忙同學(xué)歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方法）并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選1-2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？）教學(xué)后記：初一（2）班沒有說(shuō)明詳情，同學(xué)不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。初一（9）班事前說(shuō)好了各種留意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。初一（10）班沒有調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，該班同學(xué)較文雅，氣氛太沉悶初一（3）班課堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò)，調(diào)查到的種類較多，有些同學(xué)的學(xué)問面很廣，熟悉植物種類多。初一（5）班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有仔細(xì)調(diào)查的同學(xué)，同學(xué)主動(dòng)性高，對(duì)老師的布置完成得很好。初一（4）班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好，許多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班同學(xué)對(duì)生物有深厚的愛好，但事后發(fā)現(xiàn)許多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。教學(xué)反思：在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要四平八穩(wěn)，，不然同學(xué)不了解活動(dòng)的規(guī)章會(huì)發(fā)生許多意想不到的事。人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀看的一般方法，通過觀看、比擬和分析，了解生物的根本特征。2.通過組織同學(xué)參與各種教學(xué)活動(dòng)，漸漸培育同學(xué)觀看、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的力量。3.教學(xué)活動(dòng)中留意培育同學(xué)與他人合作的精神。使同學(xué)成為既能精確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的看法的人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.引導(dǎo)同學(xué)觀看生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2.一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1.生物的錄像。2.有關(guān)生物與非生物的圖片。3.教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)引入：放錄像，讓同學(xué)認(rèn)真觀看錄像中顯現(xiàn)的生物與非生物。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問，說(shuō)明生物的特征。同學(xué)以小組為單位抽題商量（假如同學(xué)人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研討商量結(jié)束后，可研討商量其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最終可以布置本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（老師除了組織同學(xué)的活動(dòng)，可以作為同學(xué)中的一員參與他們的商量和研討）。總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（依據(jù)生物的特征說(shuō)）補(bǔ)充：8.生物體具有共同的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底9.生物體能進(jìn)行新陳代謝10.生物體能遺傳變異11.生物能順應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等力量訓(xùn)練：可用書上訓(xùn)練P6（1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？具體說(shuō)明。教學(xué)后記：本節(jié)課我的布置主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來(lái)讓同學(xué)商量，所以許多同學(xué)對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深化。教學(xué)反思：這節(jié)課可以先布置課后訓(xùn)練鐘乳石是否生物來(lái)激起同學(xué)的愛好，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行商量和舉例（主要是舉例）讓同學(xué)更深化地了解生物的特征。深化了解了書本的六個(gè)特征后，再活潑同學(xué)的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)分有一個(gè)總的熟悉，再引導(dǎo)他們舉出一些全部生物都具有而非生物所沒有的特征。對(duì)于同學(xué)所列出的生物特征應(yīng)當(dāng)逐一分析，并讓同學(xué)舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣同學(xué)才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物與非生物的區(qū)分。然后再由同學(xué)來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的學(xué)問解答一開頭可以理解錯(cuò)的問題。人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案3教學(xué)目標(biāo)：1.描述生物圈的范圍。2.說(shuō)誕生物圈為生物生存提供的根本條件。3.認(rèn)同生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛惜這個(gè)家。教學(xué)重點(diǎn)：生物圈為生物生存提供根本條件。教學(xué)難點(diǎn)：生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛惜這個(gè)家。教學(xué)方法：多媒體演示、比照法。教學(xué)過程：（導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們調(diào)查了校內(nèi)里面的生物，明白了生物無(wú)所不在，那你們明白，這么多的生物都共同生活在哪個(gè)共同的家園中呢？（地球）很好（打開課件，展現(xiàn)地球圖片）這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在外表這一層呢？（外表）很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，許多同學(xué)對(duì)生物圈不熟識(shí)，我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的學(xué)問。（課件中打誕生物圈的定義）我們科學(xué)家們?cè)缇蛯?duì)生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈到底是什么？包括哪兩個(gè)方面？（定義：地球上合適生物生存的地方，其實(shí)只是地球外表的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴以生存和進(jìn)展的環(huán)境）。那我來(lái)問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么？（生物生活的環(huán)境）很好，那我們的生物圈到底有多大，能包含這么多東西呢？我們先來(lái)看看我們地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看來(lái)我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的外表，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物？這三大圈是否肯定分開？（小組商量?jī)煞昼姡┯械纳锟梢缘竭_(dá)生物圈的各個(gè)圈層，例如人，還有沒有別的例子？我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們想象能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?？比方月球，火星？（不行能，由于那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高…）那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢？（由于生物圈有滿意生物生存的各種條件）商量書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿意了它們的哪些條件。完成書本訓(xùn)練：1、向日葵生長(zhǎng)需要什么條件？長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件？2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同？3、為什么干旱使糧食嚴(yán)峻減產(chǎn)？分析圖片：熊貓頻臨滅亡的原因？蕉樹枯萎原因？得出結(jié)論：動(dòng)物、植物等全部生存所需要的根本條件是一樣的，它們都需要養(yǎng)分物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適合的溫度和肯定的生存空間。做訓(xùn)練：1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有XXXXXXX。2、以下關(guān)于生物圈的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A.生物圈僅由植物、動(dòng)物及其中的微生物構(gòu)成B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物C.生物圈指生物活動(dòng)能到達(dá)的范圍，包括月球D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱3、有人說(shuō)：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎？假如不對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的理由。布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容：假如你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊。，經(jīng)常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來(lái)做試驗(yàn)，抓好時(shí)要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且防止光照，不然很簡(jiǎn)單死。教學(xué)后記：同學(xué)們對(duì)于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比擬感愛好，以后可以多舉這方面的例子。教學(xué)反思：由于這節(jié)課的理論學(xué)問比擬多，而且學(xué)問點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)潔，只是介紹生物生存的根本條件，同學(xué)很簡(jiǎn)單精神不集中，應(yīng)當(dāng)考慮多用一些好玩的事例或者圖片供同學(xué)思索，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)當(dāng)多找一些其他星球的資料告知同學(xué)，讓同學(xué)更深入地理解到目前為止，我們的地球只有一個(gè)，要愛護(hù)地球的意識(shí)。同學(xué)對(duì)于做訓(xùn)練比擬感愛好，假如時(shí)間答應(yīng)，也可以考慮每講完一個(gè)學(xué)問點(diǎn)布置一至兩題訓(xùn)練，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)問點(diǎn)的同時(shí)也能活潑同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案4教學(xué)目標(biāo)①舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說(shuō)誕生物之間有親密的聯(lián)系。③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。④形成愛惜試驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠仔細(xì)觀看和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。難點(diǎn)：形成愛惜試驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠仔細(xì)觀看和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。課前準(zhǔn)備同學(xué)：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透亮本夾），表，筆，一份試驗(yàn)報(bào)告用表。老師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。教學(xué)過程：1、影響生物生存的環(huán)境因素引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫忙或引導(dǎo)同學(xué)歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。各小組通過老師的引導(dǎo)，以各自搜集鼠婦為背景，分析、商量、歸納出探究的一般過程。2、制定試驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案各組商量并制定方案，依據(jù)方案中顯現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)比試驗(yàn)。充足放權(quán)，讓同學(xué)自學(xué)，但留意把握同學(xué)對(duì)變量和對(duì)比試驗(yàn)的理解。試驗(yàn)探究結(jié)果溝通老師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果溝通?？偨Y(jié)：老師選出有代表性的小組進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外，還有無(wú)其他條件？布置課后作業(yè)：有愛好的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。教學(xué)反思：對(duì)于有些班，捉鼠婦的興致比擬高的，可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦力量介紹經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣，有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦，很難開展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)非常鐘讓他們到一些易找的地方找，假如沒找到，這個(gè)試驗(yàn)只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提示同學(xué)利用課余時(shí)間組織同學(xué)到校內(nèi)查找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓同學(xué)親身體驗(yàn)捉鼠婦的過程，培育他們的科學(xué)愛好。人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案5教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問目標(biāo)】1.通過觀看一些生物與非生物，會(huì)比擬它們的區(qū)分。2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征?！玖α磕繕?biāo)】培育觀看力量、發(fā)散思維的力量、分析問題的力量和表達(dá)力量?！厩楦锌捶▋r(jià)值觀目標(biāo)】增加熱愛大自然，愛護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)1.同學(xué)能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2.增加熱愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。3.培育同學(xué)的發(fā)散思維力量、觀看力量和分析問題的力量。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：老師利用多媒體展現(xiàn)草原的漂亮景象，同學(xué)展現(xiàn)課前搜集的資料。師生一起賞識(shí)圖片中碧藍(lán)的天空、流淌的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精致別致的氈房。老師提出問題：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？同學(xué)觀看后，小組內(nèi)溝通展現(xiàn)觀看的結(jié)果，最終達(dá)成共識(shí)：花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同引入課題。二、推動(dòng)新課板書課題：第一節(jié)生物的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)一：觀看是科學(xué)探究的一種根本方法在日常生活中你肯定熟悉不少的生物，假如你要了解這些生物的主要特征就必定對(duì)不同的生物進(jìn)行仔細(xì)、細(xì)致的觀看。那么在觀看的過程中需要留意哪些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。同學(xué)閱讀后，歸納、總結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通展現(xiàn)，最終達(dá)成共識(shí)：1、科學(xué)觀看可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量。2、科學(xué)觀看要有明確的目的；觀看時(shí)要全面、細(xì)致和腳踏實(shí)地，并按時(shí)記錄下來(lái)。3、假如進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀看，要有方案、有耐煩。4、觀看時(shí)要主動(dòng)思索，在觀看的根底上，還需要同別人溝通看法，進(jìn)行商量，熱情的商量能讓你迸發(fā)思想的火花。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：生物的特征多媒體展現(xiàn)圖片：（在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心，一位母親背著她那由于養(yǎng)分不良而極度瘦弱的孩子。）問：這2張圖片說(shuō)明了生物的生存需要不斷從外界取得什么？答：說(shuō)明生物的生活需要養(yǎng)分。1、生物的生活需要養(yǎng)分講：綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物取得食物，草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中取得身體所需的養(yǎng)分物質(zhì)，一旦食物匱乏，就可能顯現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?，生物的一生需要不斷地從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)，維持生存。多媒體出展現(xiàn)圖片：（鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱）引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片是什么動(dòng)物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？（留足時(shí)間讓同學(xué)商量、溝通）講：生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。2、生物能進(jìn)行呼吸多媒體出示圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀看、商量，該圖片揭示了什么生命特征？（老師提示：留意季節(jié)氣候、身體狀態(tài)）講：人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液，是由于在運(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平常更多的廢物，這些廢物要按時(shí)排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物多媒體展現(xiàn)圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)？（花瓣收攏起來(lái)了）我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，叫應(yīng)激性。4、應(yīng)激性問：同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明生物具有應(yīng)激性？（獅子發(fā)現(xiàn)獵物后快速追擊；兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會(huì)伴著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)；含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂；一滴糖水會(huì)招來(lái)很多螞蟻；我們吃飯時(shí)，會(huì)分泌很多唾液……）多媒體展現(xiàn)圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀看上面圖片，商量溝通生物具有什么特征？講：一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗，一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹；一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象……這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到肯定時(shí)分，就開頭繁殖下一代。5、生物能生長(zhǎng)和繁殖講：生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點(diǎn)水等。啟發(fā)同學(xué)思索生物還有哪些繁殖方式？想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖？同學(xué)思索后答復(fù)：——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔?！械闹参镉梅N子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的?！€有用細(xì)胞繁殖的。講：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無(wú)性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖，而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖。補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌可以進(jìn)行X生殖，酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。講：以上都是生物具有的特征，你還能舉誕生物所具有的其他特征嗎？（讓同學(xué)主動(dòng)思索，并大膽發(fā)言。）老師引導(dǎo)同學(xué)分析身邊的生物現(xiàn)象，歸納誕生物具有的其他特征。問：蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來(lái)鉆去，會(huì)使土壤變得怎樣？這說(shuō)明了什么？答：生物只能生活在肯定環(huán)境中，生物都能順應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。問：認(rèn)真觀看四周的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子一般和