在線教學(xué)案例分享與反思活動(dòng)模板姓名執(zhí)教學(xué)段學(xué)科八年級數(shù)學(xué)單位由于疫情的影響，線上教學(xué)，這是一個(gè)陌生的課題,再加上信息技術(shù)水平的缺陷，我從開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢下手，到現(xiàn)在逐漸習(xí)慣、得心應(yīng)手，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)新功能能在教學(xué)上有所協(xié)助都無比的激動(dòng)，現(xiàn)在將一些收獲和困惑都小結(jié)一下:、教學(xué)模式的改變帶來在授課內(nèi)容、方式等方面的變化。首先上課前會(huì)通知學(xué)生我們上課時(shí)的任務(wù)以及學(xué)習(xí)的資料，發(fā)在釘釘上，讓學(xué)生查收要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，授課采用讓學(xué)生按時(shí)觀看《寧夏空中課堂》數(shù)學(xué)課。由于學(xué)生在家可能會(huì)懶惰不能及時(shí)進(jìn)入課堂，我會(huì)在微信群里提醒家長具體做法在家里做好督促工作。具體做法在家里做好督促工作。二、觀看完《空中課堂》，我馬上根據(jù)課堂上教師的授課內(nèi)容，要求學(xué)生先在歸納本上歸納小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，然后做課堂上教師講的例題和練習(xí)題,使學(xué)生通過自己的練習(xí)做到對基本概念、法則、基本的定理、基本的數(shù)學(xué)方法的理解，然后布置課后習(xí)題，通過練習(xí)使學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。三、線上批改作業(yè)、問題匯總、課后輔導(dǎo)這樣的過程。通過線上批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，選擇學(xué)生出現(xiàn)問題多的題目，及時(shí)在線進(jìn)行直播，給予講解。每周兩次讓學(xué)生將自己不會(huì)的問題、有疑惑的問題發(fā)到釘釘上，教師集中時(shí)間線上進(jìn)行直播講解，并且與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、是上課狀態(tài)的改變你不知道對面坐了誰在聽課，沒有交流，自說自話,缺乏自信。緊接著就遇到“卡”的問題，這不是學(xué)校的一兩個(gè)技術(shù)人員能夠改變的，而最后改變這個(gè)問題的恰恰是我們上課的老師在實(shí)踐中摸索出來的，共享很重要。另外,我們不能總想著用簡單的辦法來對待線上教學(xué)。剛開始，不知道線上教學(xué)要經(jīng)歷多長時(shí)間，面對一系列技術(shù)問題，教學(xué)效果不如意，總想著能不能先對付過去，于是出現(xiàn)了給視頻放任學(xué)生自學(xué)的現(xiàn)象，幸好及時(shí)得到了糾正，關(guān)鍵是思想觀念要轉(zhuǎn)變、要統(tǒng)一。五、教學(xué)工具的變化帶來技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)狀態(tài)的變化（1）有時(shí)學(xué)習(xí)視頻過長，學(xué)生觀看視頻不能至始至終，學(xué)習(xí)效果差。（2）是視頻講解不比課堂教學(xué)，關(guān)注不到學(xué)生現(xiàn)場掌握情況，講解沒有針對性，課后作業(yè)的反饋問題很大。（3）關(guān)于上線率，最近一周有了良好的改變，這離不開家長的監(jiān)督，經(jīng)常不上線的21名同學(xué)，有學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的，有在外地的，更多的是家長不聞不問的，經(jīng)過本周的電話接觸，有5人其上線了。同時(shí)，我覺得線上教學(xué)要更富于語言的趣味性，提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣，才能有更好的效果。這次教學(xué)模式的新體驗(yàn)，讓我意識(shí)到一個(gè)老師，不僅僅要“站好講臺(tái)”，還要與時(shí)俱進(jìn)，“十八般武藝,樣樣精通”。從開展直播教學(xué)至今，我不但上好自己的數(shù)學(xué)課，還堅(jiān)持和學(xué)生一起聽其他老師的課，做到取長補(bǔ)短，我們經(jīng)常說“言傳不如身教”，我的自律或多或少的對學(xué)生是有一定影響的。我相信這種情況馬上就會(huì)過去，這是一場危機(jī)，但是我們也總結(jié)下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)與反思在我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的:直播課上我看不到每個(gè)學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點(diǎn)名提問某個(gè)學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。天使在前線，教師是后盾，教育青少年，科