小學(xué)低年級古詩教學(xué)活動方案一、教學(xué)內(nèi)容概述本方案旨在針對小學(xué)低年級（一、二年級）學(xué)生的認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計古詩教學(xué)活動。通過精選符合低年級兒童理解水平、富有畫面感和趣味性的經(jīng)典古詩，如《詠鵝》、《春曉》、《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生初步感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)其對古詩詞的興趣，提升語言感知能力與審美情趣。教學(xué)活動將注重情境創(chuàng)設(shè)、互動體驗與趣味引導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中走近古詩、理解古詩、愛上古詩。二、教學(xué)對象分析小學(xué)低年級學(xué)生（6-8歲）以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時間較短，好奇心強，樂于參與游戲和表演。他們對直觀、生動、有趣的事物更容易產(chǎn)生共鳴。此階段學(xué)生已具備一定的口頭表達(dá)能力和簡單的識字量，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。因此，古詩教學(xué)需避免枯燥說教和過度解讀，應(yīng)多采用具象化的教學(xué)手段，將抽象的詩句轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感可知的生活場景或生動畫面。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識并會讀古詩中的重點生字，理解詩句中關(guān)鍵詞語的簡單含義。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦。3.初步理解古詩大意，能用自己的話說出詩句描繪的簡單畫面或表達(dá)的情感。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設(shè)、圖片展示、故事講述等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動感知古詩內(nèi)容。2.鼓勵學(xué)生通過想象、模仿、表演等多種形式參與古詩學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考、樂于提問、積極表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受古詩的韻律美和語言美，激發(fā)對古詩詞的喜愛之情。2.初步培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。3.從古詩中感受自然之美、生活之趣或簡單的人文情感，如熱愛小動物、熱愛春天、思念家鄉(xiāng)等。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件（PPT）：包含與古詩內(nèi)容相關(guān)的高清圖片、動畫片段、生字卡片、詩句卡片、配樂朗誦音頻或視頻。2.實物或模型：如《詠鵝》可準(zhǔn)備鵝的玩偶或圖片；《春曉》可準(zhǔn)備桃花、迎春花等圖片或小道具。3.生字卡片、詞語卡片、詩句卡片：用于識字、朗讀和互動游戲。4.背景音樂：選擇與古詩意境相符的輕柔古典音樂，如古箏曲、笛子曲等。5.繪畫工具：如彩筆、畫紙，供學(xué)生課后拓展或課堂活動使用。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)指定古詩，嘗試?yán)首x。2.準(zhǔn)備語文課本、練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)活動過程（以單首古詩為例，可根據(jù)實際情況調(diào)整課時）（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*方式一（故事導(dǎo)入）：講述與古詩相關(guān)的小故事，如《詠鵝》可簡述駱賓王七歲作詩的故事，引發(fā)學(xué)生好奇心。*方式二（情境導(dǎo)入）：播放與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片或動畫片段（無聲或輕音樂伴奏），提問引導(dǎo)：“小朋友們，你們看到了什么？你們想到了什么？”*方式三（游戲?qū)耄翰轮i語（如關(guān)于鵝、春天、月亮的謎語），或進(jìn)行簡單的動作模仿游戲，自然過渡到古詩學(xué)習(xí)。*目的：集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，初步感知古詩主題。（二）初讀感知，識記生字（約10分鐘）1.教師范讀：教師配樂范讀古詩，注意語速適中、停頓恰當(dāng)、語調(diào)優(yōu)美，讓學(xué)生整體感知古詩的韻律和節(jié)奏?？梢髮W(xué)生閉上眼睛傾聽，想象畫面。2.學(xué)生自由讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，圈出生字新詞，鼓勵學(xué)生大膽朗讀，讀準(zhǔn)字音。3.正音識字：*出示生字卡片，指名認(rèn)讀，糾正字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字、多音字。*引導(dǎo)學(xué)生通過觀察字形、聯(lián)系詩句語境或生活經(jīng)驗理解字義，可用組詞、說一句話的方式鞏固。*小游戲鞏固：“開火車讀”、“摘蘋果（生字）”等。4.再讀古詩：學(xué)生在認(rèn)識生字后，再次朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）品讀理解，感悟詩意（約15-20分鐘）1.逐句解析，圖文結(jié)合：*以詩句為單位，結(jié)合PPT中的圖片或?qū)嵨锏谰?，引?dǎo)學(xué)生理解詩句含義。避免逐字翻譯，多采用提問、啟發(fā)、描述的方式。*例如《詠鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌?！薄斑@只鵝在做什么呀？它的脖子是怎樣的？它好像在對天空唱歌呢，它會唱什么歌呢？”*鼓勵學(xué)生大膽想象，用自己的話描述詩句所描繪的畫面。2.互動問答，深化理解：針對詩句中的關(guān)鍵詞句提問，如“‘紅掌撥清波’，‘紅掌’指的是什么？‘撥清波’又是怎樣的景象呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際思考。3.感情朗讀，體會情感：*教師指導(dǎo)朗讀：根據(jù)詩句含義，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣、語速和情感。如《春曉》的喜悅活潑，《靜夜思》的輕柔略帶思念。*多種形式朗讀：指名讀、分組讀、男女對讀、拍手讀、加動作讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會詩意和情感。*鼓勵學(xué)生邊讀邊做動作，如模仿鵝的“曲項”、“紅掌撥清波”，模仿春天花開、下雨的樣子等。（四）互動游戲，鞏固提升（約10分鐘）1.“詩句接龍”：教師說上一句，學(xué)生接下一句；或小組之間、男女生之間進(jìn)行接龍比賽。2.“看圖說句”：出示打亂順序的詩句卡片和對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生將詩句與圖片匹配，或根據(jù)圖片提示說出詩句。3.“我是小詩人/小演員”：鼓勵學(xué)生模仿詩人的語氣朗讀，或小組合作，根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行簡單的情景表演。4.“畫中有詩”：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句詩，用彩筆畫出腦海中的畫面，并嘗試向同伴介紹自己的畫。（此活動可根據(jù)時間靈活安排在課內(nèi)或課外）*目的：通過游戲化的方式，鞏固所學(xué)知識，檢驗理解程度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（五）總結(jié)回顧，拓展延伸（約5-10分鐘）1.回顧背誦：師生共同有感情地背誦古詩，可嘗試不同形式的背誦（齊背、指名背、配樂背）。2.情感升華：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首古詩的感受：“你喜歡這首詩嗎？為什么？”“讀完這首詩，你想到了什么？”3.知識拓展：*簡單介紹詩人（如姓名、朝代，用一兩句話概括其特點，不宜過多）。*推薦閱讀同一主題或同一詩人的其他淺顯古詩，或相關(guān)的兒歌、小故事。*布置實踐性作業(yè)：如回家把古詩背給爸爸媽媽聽；和家人一起尋找春天的景色（《春曉》）；觀察夜晚的月亮（《靜夜思》）等。*鼓勵學(xué)生將課堂上的“畫中有詩”作品進(jìn)行展示交流。六、教學(xué)時間安排建議*單首古詩教學(xué)：建議1-2課時（每課時40分鐘）。對于特別簡短易懂的古詩，可1課時完成；對于稍有難度或需深入體驗的，可分2課時進(jìn)行，第一課時側(cè)重朗讀和初步理解，第二課時側(cè)重品讀感悟和拓展延伸。*單元整合教學(xué)：可將主題相近的古詩（如描寫春天的詩、描寫動物的詩）進(jìn)行單元整合，設(shè)計系列活動，如“春天的詩會”、“動物樂園古詩展”等，增強學(xué)習(xí)的趣味性和整體性。七、教學(xué)注意事項1.以學(xué)生為主體，注重體驗：始終將學(xué)生的參與和體驗放在首位，多采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。2.降低難度，淺嘗輒止：低年級古詩教學(xué)以“讀準(zhǔn)、讀熟、背誦、初步感知大意、培養(yǎng)興趣”為主要目標(biāo)，不宜過度解讀字詞深意或挖掘復(fù)雜的思想內(nèi)涵，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。3.形式多樣，動靜結(jié)合：根據(jù)低年級學(xué)生特點，合理安排聽、說、讀、寫、畫、演等多種活動，注意動靜交替，避免學(xué)生疲勞。4.鼓勵為主，及時評價：對學(xué)生的每一個微小進(jìn)步都要給予肯定和鼓勵，多用“你讀得真有感情！”“你的想象真豐富！”等積極評價語言，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。5.識字寫字，有機滲透：將生字教學(xué)融入古詩閱讀和理解過程中，避免孤立識字。寫字指導(dǎo)要遵循低年級寫字要求，注重筆順和間架結(jié)構(gòu)的初步感知。6.聯(lián)系生活，學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生將古詩學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，體會古詩的現(xiàn)實意義。7.安全第一：在組織表演、游戲等活動時，要確?；顒佑行?、安全進(jìn)行。八、教學(xué)評價*過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀的積極性和表現(xiàn)力、對問題的思考和回答情況、與同伴的合作交流等。*成果性評價：檢查學(xué)生是否能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩；是否能認(rèn)讀并理解重點生字詞；是否能用簡單的語言描述詩句大意或自己的感受。*鼓勵性評價：多采用口頭表揚、小星星、小紅花等激勵方式，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)