第5課童趣打花巴掌教材分析：《打花巴掌》是二年級上冊一首具有說唱風(fēng)格的北京兒歌。《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，歌曲為2/4拍子，一段體，五聲商調(diào)式，旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)，打花巴掌是北京地區(qū)一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花名字，念說著合轍壓韻的順口溜。設(shè)計理念：根據(jù)二年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。片頭說明：《打花巴掌》是二年級上冊一首具有說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，旋律歡快、流暢。打花巴掌是北京地區(qū)非常流行的一種傳統(tǒng)兒童游戲，一般是兩人或三人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念著壓韻的順口溜。根據(jù)二年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡快、流暢、有彈性的聲音演唱歌曲。2、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。3、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。4、培養(yǎng)樂觀向上的精神風(fēng)貌，提高學(xué)生對音樂的鑒賞和審美能力。教具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、打擊樂器、錄音機(jī)、課時：一課時教學(xué)重點及難點：1、用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)出北京歌曲的風(fēng)格。2、注意吐字、咬字，歌曲中的“的”要唱成“dai”的發(fā)音。3、掌握附點八分音符及十六分節(jié)奏，并讓學(xué)生邊唱邊節(jié)奏準(zhǔn)確的做拍手游戲。4、熟練掌握歌曲后進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們好！歡迎來到微課課堂，今天我們來學(xué)習(xí)一首新歌曲《打花巴掌》。?通過學(xué)習(xí)《打花巴掌》一首具有說唱風(fēng)格的北京兒歌。體驗北京小朋友的生活習(xí)俗。拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在音樂實踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。?教學(xué)重點：用歡快流暢的歌聲唱出《打花巴掌》。?教學(xué)難點：掌握附點八分音符及十六音符的節(jié)奏型。下面讓我們一起走進(jìn)這次快樂的音樂之旅吧！在學(xué)習(xí)新歌曲之前請仔細(xì)觀察圖片中這些同學(xué)在做什么？（對了，他們在做拍手游戲）。這是咱們中國老北京的一種傳統(tǒng)兒童游戲，老師小時候也常玩兒，北京人把這種游戲叫做打花巴掌，兩人一組，邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花名字，念說著合轍壓韻的順口溜。三、學(xué)習(xí)歌曲《打花巴掌》1、聆聽歌曲師：下面我們一起來仔細(xì)的聆聽，他們在拍手的時候說了些什么？師：誰能來說說他們說了什么？（你真聰明）師：誰還發(fā)現(xiàn)了說唱部分有哪個字是和我們平時讀法不同的？（你真是個細(xì)心的學(xué)生。他們的“的”要讀成dai）2、節(jié)奏律動（1）出示說唱部分的歌詞。師：接下來老師讀第一句和第三句，請你們讀第二句和第四句。（2）學(xué)生創(chuàng)編歌詞師：讀的真好！下面誰來扮演一個小作詞家，將說唱中紅色部分創(chuàng)編成不一樣的？師：你們真是有想象力的孩子，一起來讀讀你們創(chuàng)編后的說唱部分。（出示PPT）（3）下面請仔細(xì)聽老師是怎樣拍這條節(jié)奏的？看誰模仿又快又準(zhǔn)。拍：XXXXX|XXX|X.XXX|XXXII讀：打花巴掌的一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)。師：哪個細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了紅色部分老師是怎樣拍的？你可以來拍一拍嗎？師：你拍的真準(zhǔn)確。第一個小節(jié)中紅色部分是四個十六分音符平均的快速的拍出來。第三小節(jié)中紅色部分前面附點八分音符要拍的長一點，后十六分音符要拍的短而快。請看老師再拍一次。（4）下面請自己拍兩次。（5）請跟老師一起隨著音樂邊拍節(jié)奏邊讀童謠。3、學(xué)唱歌曲師：這首童謠除了剛才我們說唱的部分還有歌唱的部分，我們一起來聽聽。（1）播放歌曲，學(xué)生再次聆聽歌曲，加深對歌曲的印象。（2）請說出歌曲中唱了哪些花？（茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花）（3）再次聆聽請說出歌曲情緒是怎樣的？（歡快流暢、優(yōu)美抒情）（4）教師范唱，音樂伴奏。（要求唱準(zhǔn)附點八分音符和后十六分音符。）4、歌曲情緒處理用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，根據(jù)老師的引導(dǎo)有感情地歌唱。四、用樂器為歌曲伴奏：師：學(xué)會了歌曲，讓我們一起用下面兩條伴奏型為歌曲伴奏吧！XOXOXXXX五、歌詞創(chuàng)編師：這首歌曲有了你們的樂器伴奏更加好聽了，我們還可以用更多不同的伴奏型為歌曲來伴奏。接下來老師要考考你們，誰知道一年有多少個月？對了，十二個月，這首歌曲只唱到了四月份，如果讓你扮演一個小小作詞家來創(chuàng)編剩下幾個月的歌詞，你能行嗎？真有勇氣。下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞應(yīng)該是健康、積極向上的。1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。2、請學(xué)生展示自己的歌詞創(chuàng)編結(jié)果。師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新奇的想法，給老師帶來了意想不到的喜悅。老師把你們剛才創(chuàng)編后演唱的歌曲錄制了下來，你們想聽聽嗎？3、播放錄制后的創(chuàng)編音樂。六、課堂展示師：學(xué)生演唱自己創(chuàng)編后的歌曲，邊唱邊做拍手游戲。七、知識延伸師：這節(jié)課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)北京兒歌《打花巴掌》，知道了什么是童謠？這些童謠就流行于兒童中間，每首都有自己的意義，有游戲歌謠，有與教學(xué)知識相關(guān)的，也有增長生活知識的??生動而富于想象。老師這兒也收集了一些好聽的童謠，我們一起來聽聽，好嗎？課件展示：童謠《數(shù)鴨子》、《郊游》看來同學(xué)們對這些童謠真的是很熟悉。那你了解外國童謠嗎？讓我們再來聽一聽國外的童謠吧。課件展示：法國兒歌《小星星》、巴西兒歌《小紅帽》、朝鮮兒歌《小白船》八、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了說唱風(fēng)格的北京兒歌《打花巴掌》；并用樂器為這首歌曲伴奏；也創(chuàng)編了非常有意義的歌詞來演唱。其實每個地方都有它自己的歷史與文化，讓我們好好學(xué)習(xí)，長大以后到世界各地學(xué)習(xí)不同文化和音樂，收集更多的童謠。今天這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！教學(xué)反思：這節(jié)課我很好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)?，F(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學(xué)增添了美感。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實施過程中，我認(rèn)識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。蝸牛與黃鸝鳥案例概述《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)典型的音樂情感體驗教學(xué)模式的案例。整個課程的設(shè)計都是以感受美，體驗美、理解美、表現(xiàn)美為主線貫穿全課。為充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，利用多媒體手段教學(xué)，以直觀形象的動漫影視和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中，教師在識譜訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練中，通過網(wǎng)頁課件的巧妙制作，不僅大大的吸引了學(xué)生的眼球，還將教學(xué)重難點，由難變易輕松解決；授新課中，通過動漫制作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解了歌曲的豐富內(nèi)涵；為了讓學(xué)生對臺灣的歌曲風(fēng)格和民風(fēng)民俗有一定的認(rèn)識，教師還播放了許多首臺灣歌曲，展示講述了大量的臺灣風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在本課教學(xué)中，多媒體音樂教室是教學(xué)開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，信息化教學(xué)工具、教學(xué)資源的應(yīng)用是教學(xué)實現(xiàn)的重要工具。該教學(xué)模式的顯著優(yōu)勢在于，充分利用多媒體教學(xué)手段，注重豐富學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力，從不同角度展現(xiàn)出學(xué)生體驗、模仿、探究、合作、綜合的能力。本案例可以在音樂教學(xué)方面提供借鑒或參考。一、案例背景（基本信息）教材：人民音樂出版第四冊第三課二、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)主要內(nèi)容：《蝸牛與黃鸝鳥》是人民音樂音像出版社出版二年級第三冊第五課，本課是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。采用2/4拍、五聲徵調(diào)式、一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。歌詞采用民間語言的方式，托物言志，寓意深刻。民間音樂、民間文學(xué)的表現(xiàn)手法常常具有洗練質(zhì)樸、藝術(shù)形象鮮明生動，能真實而深刻的表現(xiàn)出人們的愿望等特性，因而具有很強(qiáng)的生命力。歌曲歌頌了那種任勞任怨、知難而進(jìn)、不斷進(jìn)取的無畏精神。這首鄉(xiāng)土氣息濃郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人們廣為傳頌。教材編寫特點：本課時研究的內(nèi)容源自教材，又在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展。本節(jié)課是第5單元童趣中的一首臺灣歌曲，歌曲的歌詞有很強(qiáng)的情節(jié)性，可以形象地讓學(xué)生通過蝸牛與黃鸝鳥之間的趣事，體會到堅持下去就一定會勝利的道理，深刻地理解歌曲的豐富內(nèi)涵，同時能夠感受臺灣歌曲的音樂風(fēng)格和臺灣的風(fēng)土人情。該曲詼諧幽默的音樂特點，更符合低年級孩子的年齡特點。三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲，并能較好地表現(xiàn)音樂；讓學(xué)生充分感受臺灣歌曲的風(fēng)格，簡單了解臺灣的風(fēng)土人情；讓學(xué)生通過模仿編創(chuàng)節(jié)奏、模仿編創(chuàng)動作等有趣的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；讓孩子初步接觸字母譜，并在多媒體課件的提示下較好地掌握音準(zhǔn)。2．過程與方法首先，讓學(xué)生對《蝸牛與黃鸝鳥》完整而充分的聆聽，使學(xué)生受到音樂審美過程的愉悅；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象與聯(lián)想；其次，根據(jù)學(xué)生的身心特點從音樂的基本要素入手，通過蝸牛與黃鸝鳥生動有趣的模仿教學(xué)，為學(xué)生提供感性經(jīng)驗，為他們的音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)；第三，通過設(shè)定趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生即興自由發(fā)揮編創(chuàng)節(jié)奏、動作等創(chuàng)造活動，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望；第四，通過不同的角色和集體表演形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力；第五，通過介紹臺灣風(fēng)土人情的文學(xué)、攝影作品，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。3．情感態(tài)度價值觀通過對《蝸牛與黃鸝鳥》的欣賞等過程初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，增強(qiáng)對音樂的鑒賞意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到生活中處處有音樂，從而激發(fā)學(xué)生喜愛音樂的情感興趣。通過對《蝸牛與黃鸝鳥》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中，體會到任勞任怨、知難而進(jìn)、不斷進(jìn)取的無畏精神。進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。通過對《蝸牛與黃鸝鳥》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。四、學(xué)習(xí)者分析本課題探究的學(xué)習(xí)者為小學(xué)二年級的學(xué)生，通過對學(xué)生平時的觀察、了解及預(yù)測目標(biāo)的實施等，了解到低年級的學(xué)生具有直觀形象思維突出，活潑好動及表現(xiàn)欲強(qiáng)等的特點。因此，在教學(xué)過程中，教師借助于電教手段輔助教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力。為了解決重點突破難點，根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點，教師又將知識的重難點寓全部的音樂活動之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、不知不覺中掌握知識。低年級學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，教師抓住學(xué)生這個特點，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作探索意識，分小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個充分展示自己的平臺。最大程度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能讓學(xué)習(xí)者的這些特征在課堂中得以最好的發(fā)揮。這個班的學(xué)生具有一年多的音樂新課改環(huán)境下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。體驗、模仿、探究、合作、綜合的能力有一定的提高。初步掌握了速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂基本表現(xiàn)要素。具有自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，掌握一定的演唱、演奏基本技能，能夠自信、自然有表情的歌唱。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀字母譜，在音樂表現(xiàn)活動中能夠較好的運用。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計問題激發(fā)策略：給學(xué)生提供一系列有關(guān)臺灣風(fēng)土人情的問題，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。利用電教和網(wǎng)絡(luò)策略：利用多媒體課件，讓學(xué)生將教學(xué)重難點由難變易，輕松掌握。自主探究和合作策略：通過不同的角色和集體表演形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究、合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力；積極探究解決問題，主動獲取知識。六、教學(xué)資源與工具設(shè)計多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合，可創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，使虛幻的音樂形象具體化，使復(fù)雜知識簡單化，使凌亂知識條理化，使教師的教學(xué)觀點、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化。為了使音樂課上得更成功，我于學(xué)生在電教多媒體教室上課。借助于現(xiàn)代多媒體手段的運用和新穎豐富的電腦課件使這節(jié)課構(gòu)成了一個教師——學(xué)生——音像“三角互動”式的有機(jī)整體，實現(xiàn)了聽覺與視覺、聲音與圖像的即時轉(zhuǎn)換，學(xué)生在輕松愉快的玩樂之間享受到音樂的魅力，也使得整節(jié)音樂課更為直觀、立體、生動，音樂教學(xué)因此而更加豐富多彩。如：教師自制的網(wǎng)頁課件，讓學(xué)生更直觀的聽到了黃鸝鳥的叫聲，并認(rèn)識了字母譜，還為回答對的同學(xué)獎勵了大紅花，在大紅花的背后出示了本課的難點音樂，并讓學(xué)生聽著音樂有節(jié)奏地用掌聲鼓勵，潛移默化的將本課難點逐步滲透，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。同時，唱對的同學(xué)受到了鼓勵，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。另外，在介紹臺灣風(fēng)土人情上，教師采用了較多的攝影作品配以臺灣的音樂加以講解，讓學(xué)生更好的了解臺灣，熱愛臺灣；音樂是聽覺的藝術(shù)，必須遵循以聽為中心的原則，把全部教學(xué)活動牢固地建立在聽的基礎(chǔ)上。因此音響教學(xué)軟件，在本課起到了舉足輕重的作用，不僅讓學(xué)生聽到了本課的新曲，同時教師精心的設(shè)計還讓學(xué)生感受到了許多臺灣歌曲，為更好的把握臺灣歌曲風(fēng)格奠定了基礎(chǔ)；在授新課的過程中，教師自制Flash教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，從音樂中感知和體驗，激發(fā)學(xué)生的形象思維，發(fā)揮聯(lián)想和想象，從而可以發(fā)展至“心賞”，用心來體會，達(dá)到實際教學(xué)效果。七、教學(xué)過程教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”［出示蝸牛圖］同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈??”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。二、學(xué)唱歌曲有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學(xué)唱這首歌曲吧。1、再次聽唱，要求同學(xué)們帶上表情來聽唱（從學(xué)生中找出一個表情好的同學(xué)做示范。）2、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。3、讓同學(xué)們站起來聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著音樂做律動。三、學(xué)習(xí)節(jié)奏為歌曲伴奏1）、這里有兩個節(jié)奏型（出示課件）1：oxox|oxxII2：xxxxx|xxxxxII老師示范拍節(jié)奏2）、學(xué)們討論一下，哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。3）、復(fù)習(xí)節(jié)奏聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導(dǎo)。四、創(chuàng)編活動師：這首歌曲不但內(nèi)容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設(shè)計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創(chuàng)編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來拿，現(xiàn)在大家開始動手吧?。ɡ蠋熝惨暎?。1、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動，2、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，3、學(xué)生展示舞蹈和情景表演的同學(xué)誰先來表演給大家欣賞一下，同學(xué)們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見。4、相互評價五、德育滲透師：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。）六、課堂小結(jié)：師：今天很高興聽到同學(xué)們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意的繪畫，同時，通過學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。課后反思與自我評價《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)典型的音樂情感體驗教學(xué)模式的案例。課后反思：這節(jié)課的閃光點在于教師能夠充分運用音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念進(jìn)行教學(xué)。1、充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新理念中把“以興趣愛好為動力”放在第二位，可見它的重要性。教師結(jié)合電教多媒體的教學(xué)手段，將音、像有效結(jié)合，把學(xué)生的注意力全部吸引到教學(xué)當(dāng)中，為這堂課的成功做了很好的鋪墊。2、學(xué)生與教師能夠共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，非常符合新理念中面向全體學(xué)生、以學(xué)生為主體、師生互動的教學(xué)方式。3、學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，在音樂活動中探索創(chuàng)新，從而將編創(chuàng)節(jié)奏、動作等有趣的活動，表現(xiàn)得更加生動。我們常說“節(jié)奏是音樂的骨骼”。但通常在音樂課中，我們總認(rèn)為節(jié)奏練習(xí)是最枯燥，乏味的。針對這一點，本節(jié)課教師以節(jié)奏訓(xùn)練為切入點，深化音樂主體。不斷探索總結(jié)，發(fā)現(xiàn)只要經(jīng)過老師的精心設(shè)計和安排，也可以成為學(xué)生極想?yún)⑴c的一項音樂活動。例如：本節(jié)課在節(jié)奏練習(xí)中，教師采用了模仿、觀察、創(chuàng)作等游戲活動，并將這些活動始終貫穿于音樂中。通過給音樂適時的伴奏，讓學(xué)生體驗音樂自身的魅力喚起學(xué)生的情感和共鳴。在小組編創(chuàng)節(jié)奏中，讓學(xué)生在音樂中探索感受，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作探究的學(xué)習(xí)意識。從而在拍拍玩玩中多次熟悉歌曲的旋律，較成功的完成了節(jié)奏練習(xí)