荷花美教材分析學情分析教學設計教學模式板書設計課堂評價資源開發(fā)

本課是義務教育課程標準實驗教科書(贛美版)小學三年級下冊

“美好的家鄉(xiāng)”這一主題單元中的第4課《荷花美》，它屬于“造型·表現”學習領域。在上一節(jié)課中，學生已經初步學習了蠟筆水彩畫。本課則要進一步體驗蠟筆水彩畫奇妙的畫面效果。通過這節(jié)課的學習希望同學能有陶冶審美情操，增強自我表現的能力。教材分析1、啟發(fā)學生對荷花的形態(tài)特點、質感進行細致的視察比較。2、學生能駕馭用不同的畫具材料畫出美麗的荷花。知識與技能過程與方法與價值觀情感態(tài)度1、學習線描繪畫，駕馭色調應用。2、通過欣賞、造型表現的學習，感受作品表達的思想情感。1、感受作品的美，增加審美意識，樹立樂觀的生活看法。2、通過表現荷花，培育學生酷愛大自然、酷愛生活的情操，并培育學生用繪畫手段表現生活的愿望。教學目標用不同的畫具材料畫荷花。學生對整體造型的把握及色彩的運用。重難點學情分析到了三年級下學期，學生的繪畫實力已經有了很大的進步，他們能較好地描繪出物體的外形。所以，本課用蠟筆或油畫棒進行描繪，學生基本上能完成，老師只要把重點放在對荷花微小環(huán)節(jié)的描繪和學習蠟筆水彩畫的方法上。教學模式視察探討、探究發(fā)覺欣賞范畫、創(chuàng)意構思創(chuàng)設情景、激發(fā)愛好示范點撥、動手創(chuàng)作展示評價、總結拓展教學過程猜謎導入創(chuàng)設情境講授知識整體感知欣賞畫作體會感悟教師示范學生創(chuàng)作4123展示評價總結拓展5一、導入：猜謎語一個小姑娘，長在水中心，身穿粉紅衫，坐在綠船上。荷花二、講授荷花學問<一>、讓學生發(fā)言知道的有關荷花的學問。<二>、老師介紹荷花和荷花的結構。荷花美

美在實用美在詩情美在品質美在外觀<三>、荷花美：美在哪兒？1、美在外觀同學們能用一個詞來形容現在看到的荷花嗎？2、美在好用蓮藕是特殊美味的佳肴荷花、蓮衣、蓮房、蓮須、蓮子心、荷葉荷梗等均可藥用。荷花有哪些好用價值，我們生活中哪些地方須要荷花？3、美在詩情詩情1、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（楊萬里《小池》）3、清水出芙蓉，天然去雕飾。《（李白書懷贈江夏韋太守良宰》）

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。4、美在品質通過學習，了解荷花珍貴的品質，并聯(lián)系生活，對學生進行思想品德方面的延長教化。三、欣賞畫作出水芙蓉圖

南宋佚名

出水紅蓮張大千荷花如此美麗，讓我們動手畫一幅荷花吧！四、老師示范學生創(chuàng)作五、展示評價、總結拓展學生作品展比一比誰畫的最好【板書設計】荷花美一、荷花的結構二、荷花的美（一）美在外觀（二）美在好用（三）美在詩情畫意（四）美在品質三、畫荷花

課堂評價

明確指出學生特長與改進措施，為學生指明方向評價要剛好精確，有針對性，擅長用激勵性評價荷花美留意評價主體的多元與互動留意形成性評價關注學生的成長加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。學生課堂學習評價表學生成長檔案袋課堂評價