讓課堂生動(dòng)活潑讓同學(xué)主動(dòng)開展??

2001年暑假期間，我參與了為期五天的“國(guó)家根底教育課程寧安試驗(yàn)區(qū)通識(shí)培訓(xùn)班〞的培訓(xùn)，領(lǐng)悟到了課改的根本理念，聽到有關(guān)專家、教授和編寫者的精彩講解，深知根底教育課程是時(shí)代開展的需要，是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是適應(yīng)國(guó)際根底教育課程的需要，它充分表達(dá)根底教育的性質(zhì)和素養(yǎng)教育的精神，有利于促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面開展和力量的提高。

課改試驗(yàn)以來(lái)，我利用教研組活動(dòng)時(shí)間和課余時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，加深對(duì)課程根本理念的理解，更新了教育觀念。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的勉力，依據(jù)同學(xué)身心開展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使每一個(gè)同學(xué)的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。我從以下六個(gè)方面簡(jiǎn)要總結(jié)一下。

一、同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)觀性有很大程度的提高，參與面廣，表達(dá)了面對(duì)全體同學(xué)這一根本理念

義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培育音樂(lè)的特地人才，而應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)為主體，師生互動(dòng)。如在演唱歌曲?新世紀(jì)的新一代?時(shí)，我采納分角色演唱與打擊樂(lè)器相結(jié)合的形式，其中包括表演唱、女領(lǐng)、男領(lǐng)、女小合、男小合、一人一句、合唱等。打擊樂(lè)器有我們自身?yè)碛械臉?lè)器拍手和三角鐵，還有同學(xué)自制打擊樂(lè)器按錘，這樣，既有表演的、唱歌的，還有打節(jié)奏的，使每位同學(xué)都參與活動(dòng)，效果很好。

二、培育同學(xué)的想像力和制造力

制造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史開展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達(dá)。音樂(lè)制造因其劇烈而清楚的共性特征而布滿勉力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)觀賞、表現(xiàn)和制造活動(dòng)，能夠激活同學(xué)的表現(xiàn)欲望和制造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能，使他們的想像力和制造性思維得到充分發(fā)揮。

在觀賞?祝愿祖國(guó)??今日是你的生日，中國(guó)?并為其制作小插圖時(shí)，同學(xué)的想像力得到充分發(fā)揮，有的想到天安門、氣球與和平鴿；有的想到了革命烈士；有的想到了一群小伴侶登上了長(zhǎng)城，并把國(guó)旗插在了烽火臺(tái)上，他們?cè)诟吆埃骸白鎳?guó)萬(wàn)歲！〞；還有一個(gè)同學(xué)想到了臺(tái)灣，用一顆大心代表中國(guó)，一顆當(dāng)心代表臺(tái)灣，小伴侶高舉著這兩顆心，背景是中國(guó)的幅員和一面五星紅旗，他盼望最終一個(gè)流落他鄉(xiāng)的孩子盡快回到祖國(guó)母親的懷抱，這時(shí)，左邊的“太陽(yáng)公公〞在說(shuō)“祖國(guó)萬(wàn)歲！〞，右邊的“月亮婆婆〞也露出了笑臉，她說(shuō)“我愛你中國(guó)！〞；還有的同學(xué)從國(guó)防、事、教育、科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)各個(gè)角度作畫表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的祝愿。

三、培育同學(xué)的發(fā)散性思維，不再用“標(biāo)準(zhǔn)答案〞去束縛同學(xué)

每一個(gè)同學(xué)都有獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體同學(xué)的普遍參與與開展不同共性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制造生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，為同學(xué)供應(yīng)開展共性的可能和空間。

開學(xué)第一節(jié)音樂(lè)課是學(xué)唱?新世紀(jì)的新一代?這首歌，我讓同學(xué)們課前自制了打擊樂(lè)器沙錘，有的同學(xué)用礦泉水瓶裝上小半瓶沙粒，外面用彩紙貼上；有的同學(xué)用易拉罐；還有同學(xué)用葫蘆，里面裝上了一少半沙粒來(lái)代替，同學(xué)們做得都很好。歌曲的前半局部是用“拍手〞的形式打節(jié)奏，后半局部用沙錘打節(jié)奏，當(dāng)我問(wèn)到歌曲的演唱形式時(shí)，消失了不同答案，大局部認(rèn)為是齊唱，而有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)卻說(shuō)：“不是齊唱，應(yīng)當(dāng)是表演唱！〞其他同學(xué)都說(shuō)：“老師，他說(shuō)錯(cuò)了，是齊唱！〞甚至有的同學(xué)還笑話他，我讓大家寧?kù)o下來(lái)問(wèn)他：“為什么是表演唱？你能說(shuō)一下嗎？〞這位同學(xué)說(shuō)：“由于老師在前面彈琴；五名同學(xué)在前面用三角鐵、碰鐘、梆子、按錘、雙響簡(jiǎn)打節(jié)奏；我們?cè)谙旅孢叧吪氖诌€用沙錘打節(jié)奏，我們都在表演，所以說(shuō)應(yīng)當(dāng)是表演唱。〞我準(zhǔn)時(shí)對(duì)這位同學(xué)的答復(fù)經(jīng)予了確定，大家都對(duì)他報(bào)以熱鬧的掌聲。我想，同一首歌、同一首曲可能有多種處理方法、多種理解，應(yīng)注意同學(xué)的共性開展，培育和鼓舞同學(xué)的制造精神。

四、讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，將同學(xué)對(duì)音樂(lè)的應(yīng)變和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置

由于新教材形式多樣，課堂教學(xué)的空間增大，這樣就使同學(xué)都能廣泛參與。在為?祝愿祖國(guó)?制作完小插圖后，我讓每一個(gè)同學(xué)都上臺(tái)來(lái)敘述所畫的作品，同學(xué)們的樂(lè)觀性很高，都情愿表現(xiàn)，而且講得也很生動(dòng)形象，熬煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。在初二學(xué)年我也實(shí)行了課改，讓同學(xué)都參與。例如，在觀賞?春節(jié)序曲?時(shí)，我首先激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，歡天喜地的鑼鼓，拉開了新春的帷幕。扭秧歌，放鞭炮，人們沉醉在歡快中，你們情愿過(guò)年嗎？過(guò)年的時(shí)候人們都在干什么？〞同學(xué)說(shuō)情愿過(guò)年，由于過(guò)年的時(shí)候可以拿到壓歲錢，可以穿新衣服，可以盡情地玩兒，可以不寫作業(yè)，可以和家人聚在一起等等。接著我們共同觀賞作品，觀賞的同時(shí)讓同學(xué)綻開想像，這時(shí)老師預(yù)備好道具，如燈籠、對(duì)聯(lián)、氣球、搟面杖、面〔用紙代替〕、鞭炮〔仿制的〕等，讓同學(xué)到前面或在座位四周表演，同學(xué)們表演得很好，他們?nèi)我膺x擇道具，有的仿照包餃子、搟餃子皮；有的仿照拜年、給壓歲錢；有的搬來(lái)凳子掛燈籠；有的表演放鞭炮等，表演得生動(dòng)形象，課堂氣氛很活潑。

實(shí)踐說(shuō)明，同學(xué)在參與過(guò)程中，他們的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)家人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美的事物的摯愛之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的樂(lè)觀樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美妙將來(lái)的憧憬和追求。

五、采納探究式學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)供應(yīng)開放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的奇怪???心和探究愿望，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行以即興發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與制造活動(dòng)，重視開展同學(xué)制造思維的探究過(guò)程。

在學(xué)唱?唱歌祖國(guó)?這一課時(shí)，我讓同學(xué)爭(zhēng)論歌曲的演唱風(fēng)格及心情表現(xiàn)，采納小組評(píng)比的形式，看哪組說(shuō)的詞語(yǔ)既精確?????又符合歌曲所表達(dá)的心情。這時(shí)，老師規(guī)定探究爭(zhēng)論時(shí)間為2分鐘，當(dāng)時(shí)間到的時(shí)候，每組同學(xué)爭(zhēng)先恐后地答復(fù)：有的說(shuō)是歡愉快潑的心情，有的說(shuō)是雄壯豪邁的，有的說(shuō)是美麗抒情的，有的說(shuō)是壯大行進(jìn)的，有的甚至說(shuō)是沉重的，等等。最終我們把意義最相近的詞語(yǔ)如激揚(yáng)的、雄壯有力的、壯大行進(jìn)的、雄壯豪邁的等歸納了一下，第三級(jí)同學(xué)獲勝，當(dāng)公布結(jié)果后，第三組全體同學(xué)立刻站起來(lái)一齊喊，同桌之間一起擊掌表示慶賀?？吹酱饲榇司昂?，我感到生動(dòng)活潑、主動(dòng)開展的教學(xué)模式在本課得到充分表達(dá)。

六、把相關(guān)樂(lè)理學(xué)問(wèn)滲透到每堂課中，使同學(xué)不再感到根本樂(lè)理很難

例如我在講解“旋律線〞的定義和特點(diǎn)時(shí)，假如我只是單純地講概念，效果不肯定好，于是我用了一個(gè)比方，把旋律線比方成大海的波濤，當(dāng)大海風(fēng)平浪靜的時(shí)候，波濤就很平穩(wěn)〔舒緩〕；當(dāng)暴風(fēng)驟雨來(lái)臨時(shí)，波濤就變得起伏不定，接著，把波濤再換成旋律線，讓同學(xué)自己總結(jié)旋律線的特點(diǎn)，即旋律線有兩種型態(tài)：一種是平穩(wěn)〔舒緩〕型，另一種是曲折型，這樣收到的教學(xué)效果就很好。

2001年為國(guó)家根底教育課程的正