萬(wàn)盛2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：同學(xué)申訴制度的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、法定性

B、行政性

C、準(zhǔn)司法性

D、準(zhǔn)獨(dú)立性

E、非訴性

2：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、主觀性

C、方案性

D、隨便性

E、可比性

3：?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分()。

多項(xiàng)選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中間狀態(tài)

C、目標(biāo)狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

4：在自然條件下，對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行有目的的、有方案的直接感知、記錄、分析的教學(xué)討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查法

B、試驗(yàn)法

C、比較法

D、觀看法

5：老師不得隨便宣揚(yáng)同學(xué)的缺點(diǎn)或隱私，不得隨便私拆、毀棄同學(xué)的信件、日記，這屬于同學(xué)享有的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、榮譽(yù)權(quán)

D、隱私權(quán)

6：教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議打算的期限是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、15天

B、30天

C、45天

D、60天

7：班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

B、班級(jí)信息

C、同學(xué)

D、班級(jí)資料

8：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

9：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力氣感

10：《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期的代表作之一，其是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、拉斐爾

B、達(dá)．芬奇

C、但丁

D、米開(kāi)朗琪羅

11：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

12：智力是先天遺傳素養(yǎng)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說(shuō)成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

14：在直觀性教學(xué)手段中，（）是最為便利和最為經(jīng)濟(jì)的直觀手段。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模擬直觀

C、語(yǔ)言直觀

D、課件

15：美同教育心理學(xué)比較重視討論教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)乍為中心”的主見(jiàn)，認(rèn)為老師只是一個(gè)“便利學(xué)習(xí)的人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、羅杰斯

C、馬斯洛

D、桑代克

16：學(xué)校在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、嫻熟把握勞動(dòng)技術(shù)

B、初步學(xué)會(huì)生活自理

C、會(huì)使用簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)工具

D、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣

17：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

18：元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)視策略無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

20：下列關(guān)于老師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

B、老師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立沖突的

C、老師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值

D、老師只有以自身的毀滅才能給他人帶來(lái)光明

21：教學(xué)中。有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)目標(biāo)

22：格賽爾的爬梯試驗(yàn)證明（）因素在進(jìn)展中的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、遺傳

C、環(huán)境

D、學(xué)習(xí)

23：下列作品、作家、時(shí)代(國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《牡丹亭》——湯顯祖——明代——小說(shuō)《堂吉訶德》——塞萬(wàn)提斯——西班牙——小說(shuō)

B、《上尉的女兒》普希金——俄國(guó)——小說(shuō)《四世同堂》——老舍——現(xiàn)代——小說(shuō)

C、《蜀道難》——杜甫——唐代——詩(shī)歌《威尼斯商人》——莎士比亞——英國(guó)——詩(shī)歌

D、《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹——清代小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》——惠特曼——美國(guó)——小說(shuō)

24：法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾是（）教育起源說(shuō)的代表人物。

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

25：下列哪一說(shuō)法不是杜威有用主義教育學(xué)的論點(diǎn)？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育即生活

B、學(xué)校即社會(huì)

C、從做中學(xué)

D、生活即教育

26：依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我預(yù)期

B、成敗閱歷

C、自我歸因

D、期盼

27：“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（）的重要主見(jiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐教育學(xué)派

B、實(shí)證教育學(xué)派

C、傳統(tǒng)教育學(xué)派

D、有用主義教育學(xué)派

28：物理課上，老師制作了f1ash來(lái)展現(xiàn)子彈穿過(guò)木塊的過(guò)程所受到的力。這種教學(xué)方式是運(yùn)用感知覺(jué)規(guī)律的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差異律

B、活動(dòng)律

C、組合律

D、強(qiáng)度律

29：老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、特級(jí)老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

30：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀作用

B、消極作用

C、既有樂(lè)觀作用也有消極作用

D、沒(méi)有作用

31：長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象編碼

B、物理編碼

C、意義編碼

D、語(yǔ)音編碼

32：“一題多解”“給故事加上不同的結(jié)尾”，是用來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、直覺(jué)思維

D、常規(guī)思維

33：西方教育史上第一本教育專著是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、《雄辯術(shù)原理》

B、《康德論教育》

C、《大教學(xué)論》

D、《論科學(xué)的價(jià)值和進(jìn)展》

34：依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，學(xué)校、學(xué)校、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，學(xué)校階段的德育重點(diǎn)主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基本道德學(xué)問(wèn)的理解與把握

B、日常行為習(xí)慣的培育與指導(dǎo)

C、道德抱負(fù)信念的培育與指導(dǎo)

D、人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

35：學(xué)校產(chǎn)生的條件有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力進(jìn)展到肯定水平

B、有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)

C、文化進(jìn)展到肯定水平

D、消失了文字

E、政治民主化

36：同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、領(lǐng)導(dǎo)者、幫助者、組織者

B、實(shí)施者、決策者、合

C、組織者、引導(dǎo)者、合

D、幫助者、關(guān)心者、引導(dǎo)者

37：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：“多一把尺子，就多一個(gè)好同學(xué)”，這反映的評(píng)價(jià)觀是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是評(píng)價(jià)的主體

B、評(píng)價(jià)是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的“泵”

C、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)多關(guān)注過(guò)程

D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元化

39：“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必需使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、克伯屈

C、贊科夫

D、懷特海

40：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

41：教育主體確定，教育對(duì)象穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體消失，教育初步定型，這些特征的消失標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前制度化教育階段

B、制度化教育階段

C、非制度化教育階段

D、學(xué)校萌芽階段

42：有的人推斷客觀事物時(shí)簡(jiǎn)單受到外界因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、深思型

C、場(chǎng)依存型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

43：以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課外活動(dòng)是同學(xué)自愿選擇的、自愿參與的

B、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行

C、選修課是同學(xué)自己選擇的，屬于課外活動(dòng)

D、課外活動(dòng)是近代學(xué)校才消失的教育活動(dòng)

E、課外活動(dòng)可以擴(kuò)高校生的活動(dòng)領(lǐng)域

44：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：學(xué)校文化是在學(xué)校的進(jìn)展中漸漸積累而自然形成的文化。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：元認(rèn)知方案策略包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、掃瞄閱讀材料

C、對(duì)留意力加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題

E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

47：埃里克森認(rèn)為兒童人格進(jìn)展經(jīng)受八個(gè)階段，其中青少年時(shí)期屬哪個(gè)人格進(jìn)展階段（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對(duì)恥辱感和懷疑

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同一性對(duì)角色混亂

48：“教學(xué)相長(zhǎng)”思想出自我國(guó)古代哪部典籍?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《中庸》

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

49：在人與人交往中，禮貌稱呼是很重要的，它有“尊稱”、“謙稱”、“雅稱”、“婉稱”等書(shū)面語(yǔ)，下面屬于對(duì)他人母親雅稱的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、椿萱

B、萱堂

C、泰山、泰水

D、巾幗

50：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必需具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性。理解層次的目標(biāo)可以表述為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、記憶

B、解釋

C、證明

D、復(fù)述

E、推導(dǎo)

51：教育政策的特點(diǎn)具有（）

多項(xiàng)選擇題

A、戰(zhàn)略性

B、可行性

C、原則性

D、權(quán)威性

E、政治性

52：?jiǎn)卧獧z測(cè)后，按例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到非常鐘，王明同學(xué)又在翻來(lái)覆去的擺布試題，我用嚴(yán)峻的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了。“王明”，我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽(tīng)!”我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)，“你……”競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深吸了一口氣。竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。“你既然不想聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說(shuō)。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些懊悔，于是走向辦公室，盡管極不情

多項(xiàng)選擇題

A、提倡民主教學(xué)

B、師生之間應(yīng)當(dāng)換位思索

C、實(shí)行適合同學(xué)心理特點(diǎn)和接受力量的教學(xué)方法

D、以公平的心態(tài)和同學(xué)溝通

53：討論“基本”粒子，須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，首先得變革微觀物質(zhì)，即得想方法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎，使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種性質(zhì)暴露出來(lái)。對(duì)“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說(shuō)正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二者都反映微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì)

B、前者指原子結(jié)構(gòu)(含原子核)，后者指質(zhì)子、中子等小粒子

C、前者指小粒子內(nèi)部的組合模式，后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子

D、二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子

54：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、小型化

B、個(gè)別化

C、現(xiàn)代化

D、心理學(xué)化

E、共性化

55：狹義的學(xué)校德育專指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思想教育

B、政治教育

C、道德教育

D、心理教育

56：德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體與環(huán)境

B、個(gè)體與社會(huì)

C、個(gè)體與教育

D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

57：教育和學(xué)校是同時(shí)產(chǎn)生的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：練習(xí)方式有多種，依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、模擬練習(xí)

B、實(shí)際練習(xí)

C、集中練習(xí)

D、心理練習(xí)

59：下面對(duì)于燙傷的處置錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、快速避開(kāi)熱源

B、準(zhǔn)時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)

C、用毛巾擦拭并按摩傷處

D、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部

60：屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知；

B、家庭教養(yǎng)方式；

C、社會(huì)風(fēng)氣；

D、同伴群體

E、認(rèn)知失調(diào)

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析：

2：答案A,C,E

解析標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、方案性和可比性上。

3：答案A,C,D

解析：

4：答案D

解析：

5：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】隱私權(quán)是指同學(xué)有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲得或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不得外露。《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件．任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查．或者對(duì)無(wú)行為力量的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。結(jié)合題干可知答案選D。

6：答案D

解析：

7：答案C

解析班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，而主要的對(duì)象是人，即同學(xué)，他們是管理的最直接的對(duì)象和核心要素。

8：答案D

解析組塊編碼是指在信息編碼過(guò)程中，利用貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的學(xué)問(wèn)閱歷對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟識(shí)的有意義的較大單位的過(guò)程。

9：答案C,D,E

解析領(lǐng)導(dǎo)方式和成員情感是影響群體內(nèi)聚力的因素。

10：答案B

解析《蒙娜麗莎》是達(dá)·芬奇的代表畫(huà)作。

11：答案C

解析“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是康德的言論。

12：答案正確

解析：

13：答案D

解析：

14：答案C

解析：

15：答案B

解析人本主義心理學(xué)家羅杰斯在教學(xué)法方面提倡“以同學(xué)為中心”的教學(xué)法，又叫非指導(dǎo)性教學(xué)法；老師的作用是按自由學(xué)習(xí)的原則去促進(jìn)學(xué)習(xí)。

16：答案B,C,D

解析勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)同學(xué)把握勞動(dòng)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。故BCD項(xiàng)為學(xué)校在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求。

17：答案D

解析安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的應(yīng)當(dāng)是對(duì)人際關(guān)系的影響。

18：答案錯(cuò)誤

解析調(diào)整策略能關(guān)心同學(xué)矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解上的不足。

19：答案A

解析多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

20：答案A

解析老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值；老師的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。因此，兩者并不是對(duì)立沖突的。

21：答案D

解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案A

解析：

23：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)錯(cuò)誤，《牡丹亭》是劇本；C項(xiàng)錯(cuò)誤，《威尼斯商人》是劇本，《蜀道難》是李白的詩(shī)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，《警察與贊美詩(shī)》的是美國(guó)的歐·亨利。

24：答案B

解析：

25：答案D

解析美國(guó)有用主義哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育家約翰·杜威用哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)作為武器，在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”、“教育無(wú)目的”的觀點(diǎn)。

26：答案B

解析依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗閱歷。

27：答案D

解析：

28：答案B

解析感知覺(jué)規(guī)律的活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象簡(jiǎn)單感知。因此，在教學(xué)中要擅長(zhǎng)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為學(xué)問(wèn)的物質(zhì)載體，使學(xué)問(wèn)以活動(dòng)的形象呈現(xiàn)在同學(xué)面前。

29：答案D

解析：

30：答案C

解析定勢(shì)對(duì)人的心理活動(dòng)的影響既有樂(lè)觀的促進(jìn)作用，也有消極的干擾作用。前者有助于認(rèn)知思維活動(dòng)的快速、靈敏而有效地進(jìn)行，后者則相反，它使制造性思維活動(dòng)受到限制，難以突破舊框框，或使思維僵化缺乏敏捷性，甚至造成認(rèn)知的歪曲反映。

31：答案C

解析長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是意義編碼。

32：答案B

解析：

33：答案A

解析西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說(shuō)家的教育》)，故選A。

34：答案B

解析學(xué)校是同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)校生具有很強(qiáng)的可塑性。因此，學(xué)校德育的重點(diǎn)是培育同學(xué)良好的道德行為習(xí)慣。

35：答案A,B,C,D

解析生產(chǎn)力進(jìn)展到肯定水平，消失剩余產(chǎn)品，一部分人才能從生產(chǎn)中分別出來(lái)，從事教育，文化進(jìn)展到肯定水平，消失了文字，只有具備這些條件，學(xué)校才能產(chǎn)生。

36：答案C

解析同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。

37：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

38：答案D

解析“尺子”在教學(xué)評(píng)價(jià)中相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)，題干的描述說(shuō)明白評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元化。

39：答案A

解析：

40：答案C

解析推想與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是進(jìn)展同學(xué)的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使同學(xué)深化思索，敏捷應(yīng)對(duì)。

41：答案A

解析前制度化教育是人類教育史上一個(gè)重要的進(jìn)展階段。一般認(rèn)為，在奴隸社會(huì)初期消失了定型的教育組織形式即實(shí)體化教育，學(xué)校是其重要的標(biāo)志。學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動(dòng)的特地化，教育形態(tài)趨于定型。學(xué)校具有以下特點(diǎn)：①教育主體的確定；②教育對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定；③形成系列的文化傳播活動(dòng)；④有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等；⑤是耐以上種種因素結(jié)合在一起而形成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。

42：答案C

解析依據(jù)題干描述的狀況首先可以排解A、B項(xiàng)，與題意不符。場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型的主要區(qū)分在做推斷時(shí)的參照體系。場(chǎng)依存型以外部為參考，場(chǎng)獨(dú)立型以內(nèi)部為參考。故選C。