一年級語文比尾巴》說稿一、說材（一）教材分析《比尾巴是一年級語文第六單元的一篇課文小動物是孩子們最親近和喜歡的朋友這篇課文通過三問三答的對話形式介紹了六種動物尾巴的特點同時配了六幅栩栩如生的插圖全文讀起來瑯瑯上口簡明易懂富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。（二）教學目標1、借助拼音認識“比、尾、巴”等11個生字。2、學會正確書寫“長、比、巴、把”4個生字和豎提一個筆畫。3、通過看圖認識6種動物并了解它們尾巴的特點。（三）教學重、難點今天，我執(zhí)教的是《比尾巴》的第一課時，大家都知道識字、寫字和朗讀是一年級語文的教學重點。本節(jié)課，我把學習“長、比、巴、把4個生字和豎提一個筆畫作為重、難點。二、說法新課標指出語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：1．直觀教學法：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用聲音、畫面來思維的。”因此，在鞏固識字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過圖片、課件、動畫、教師示范等直觀的形式來教學；2．游戲教學法以游戲為載體將問號讀法的學習融于富有趣味的游戲中；3．引導發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學生在問號讀法的學習中自主探究疑問句的讀法掌握學習方法；4．情境教學法：在教學中我設計了情境活動，讓學生走進情境，激發(fā)對動物尾巴的興趣。以上四種的教學方法，在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。

三、說法一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說等方法，主動探求新知。四、說計理念及思：為了充分體現(xiàn)“以學生為主體”、“以讀為本，以讀促教”的教學理念，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。我設計了下面的教學程序。（一）激趣導入，揭示課題創(chuàng)設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力在導入課題時我創(chuàng)設了帶他們去看一場比尾巴的比賽讓小朋友認識這些動物這既導入了課題又很好地引領了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設與展開。（二）朗讀感知，隨文識字新課標指出“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本對所學內容發(fā)生了濃厚的興趣變被動學為主動學他們才能有自己獨特的情感和體驗了上面觀察和練說的基礎生要讀好課文并不難。因此，在堂課中，我穿插了多種形式的讀書活動，指導學生充分朗讀，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，不同形式的讀，使全體學生都處于讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。（三）指導書寫引導學生發(fā)現(xiàn)“長、比、巴、把”的每一筆在田字格中的位置。教學“長、比、巴、把”的拼音、筆順、筆畫數(shù)、組詞并能簡單地練習說話。（四)達標測評1、練一練。2、幫小猴過河。五、說書設計6、cháng

ǐbab長

比

巴

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六、不之處。（1）在教學過程中，我力求能體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導作用，可是由于課堂應變能力不夠隨機應變所以有些環(huán)節(jié)處理的不夠好其中關于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。（2）我在評價語言的設計上還要加強，從而更加激