3懂就要問(wèn)教目：會(huì)11個(gè)字，掌握多音字背、圈”。能要求獨(dú)立閱讀課文，把課文的主要內(nèi)容。學(xué)大的民主革命家孫中山生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。教重：理解孫中山回答同學(xué)的那句話，習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。教難：結(jié)合具體的時(shí)代背景解孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)提出自己不懂的問(wèn)題。教過(guò)：一、自主學(xué)習(xí)，整體感知板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）帶題借助拼音自讀課文明白的字詞可查字典字決不了的問(wèn)題可先做上標(biāo)記。讀完課文還可跟周圍的學(xué)小聲議論議論。在感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)在私塾里讀書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）同交流有關(guān)孫中山先生生事跡。

孫中山1866年11月12日—1925年3月12日名文，字載之，號(hào)日新，又號(hào)逸仙，幼名帝象中山樵他是中國(guó)近代民族民主主義革命的開(kāi)拓者，中國(guó)民主革命偉大先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，“共和而終兩千年封建帝制”。二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。什“私塾”？“私塾”的學(xué)與現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)有什么不同？（這一問(wèn)題的提出讓學(xué)生懂為先生只教讀和背來(lái)意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）指第二自然段，質(zhì)疑、解。“照例流利連頭”課文里是要說(shuō)明什么的？課文前面寫(xiě)了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生提問(wèn)為什么膽子對(duì)請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？（通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真業(yè)得極為出色達(dá)他滿有的成績(jī)進(jìn)要求理解課文意思的愿望。）找有下列詞語(yǔ)的句子讀一?！皣槾袅伺聲r(shí)雀無(wú)著問(wèn)道起孫中山坐下接著看課文插圖，對(duì)比想一想，學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？圍繞上面的詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究山提出問(wèn)題后生表什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)這樣的變化？

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。學(xué)疑生出問(wèn)題為么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢幫生區(qū)分清楚閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同孫中山在那種棍棒教育下敢于提出什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做明中時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理學(xué)問(wèn)的可貴精神。）三、深入畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀自合，三人為一組練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的思讀出不同的語(yǔ)氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的出嚴(yán)肅氣氣請(qǐng)您給我講講吧讀求待氣就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的氣。）四、深入探究，學(xué)習(xí)精神學(xué)課文，你有哪些體會(huì)？（①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦不糊里糊涂夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題名人所講“讀書(shū)要有疑，大疑大悟，小疑悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打于向先生提問(wèn)認(rèn)學(xué)學(xué)懂要勤問(wèn)書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）說(shuō)在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣奮好學(xué)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：私塾讀書(shū)像唯有一人壯

邊學(xué)邊問(wèn)3不要問(wèn)

學(xué)生驚呆靜無(wú)聲戒尺拿起厲先生細(xì)講學(xué)

收獲多《不懂就要問(wèn)》教學(xué)反思今天執(zhí)教了課不要問(wèn)借孫山時(shí)上塾故學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。當(dāng)學(xué)生孫中山向先生提問(wèn)，不怕挨打嗎？孫中山說(shuō)清道理，就是挨打也值得。”我們師就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。只有敢于提出問(wèn)題，才能想辦法解決問(wèn)題。反思自己的教學(xué)，我們教師有時(shí)，由于工作方法的不到位，或者有時(shí)候工作繁忙的時(shí)候會(huì)無(wú)意間損傷學(xué)生提問(wèn)的極性如次，剛剛布置完作業(yè)，就有一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn)“，寫(xiě)哪一課啊？”老會(huì)說(shuō)是講完嗎？”這樣學(xué)生下次就不敢再提問(wèn)題了。所以，我們教師要注意保護(hù)生的一顆愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的心。古代大思想家孟子曾說(shuō)：“盡信，則不如無(wú)書(shū)”。這種說(shuō)法很有道理。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)課文大膽質(zhì)疑學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)常性的質(zhì)疑問(wèn)難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變“被動(dòng)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑難。提問(wèn)，激