音樂面對(duì)生活生活注釋音樂生活是音樂的源泉，聞名思想家、教育家陶行知先生認(rèn)為：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。〞從兒童心理開展的認(rèn)知特點(diǎn)看，他們對(duì)于生活有關(guān)的事物感知較為清楚，在音樂課堂教學(xué)中，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系已有的生活閱歷和學(xué)問指導(dǎo)，運(yùn)用各種布滿生活氣息的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)老師、同學(xué)、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活多方面橫向聯(lián)系，通過老師與同學(xué)之間公平互動(dòng)與溝通，把生活閱歷音樂化，把音樂問題生活化，讓音樂與生活融合，讓音樂回歸生活、回歸自然，在生活與音樂之間架起一座愛好之橋，讓孩子輕松自然地與音樂“手拉手〞。

一、讓“生活〞成為激活孩子學(xué)習(xí)音樂的趣味園。

?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)?指出學(xué)習(xí)音樂的根本動(dòng)力，是同學(xué)與音樂保持親密聯(lián)系，享受音樂的前提。我們只有調(diào)動(dòng)起同學(xué)的生活積累，把生活融入課堂，體驗(yàn)來自生活的情感和樂趣，讓同學(xué)帶著一份真情和一種愛好去體驗(yàn)音樂，使同學(xué)在樂中學(xué)，學(xué)中樂，從而提高同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性，才會(huì)使他們享受鑒賞音樂的無窮樂趣。

1、仿照式。我們生活在聲音的世界里，處處布滿著不同的聲音和節(jié)奏，因此在節(jié)奏訓(xùn)練中，把日常生活和語言中所體驗(yàn)到的節(jié)奏引導(dǎo)到音樂中，并啟發(fā)同學(xué)查找大自然中的音響并仿照出來。如：知了的叫聲：知?了〔x.x〕；馬蹄奔跑：噠噠噠噠噠噠〔xxxxxx〕；汽車?yán)嚷暎旱训?〔xx.〕；火車急駛：轟隆隆隆〔xxxx〕；火車長(zhǎng)鳴：?jiǎn)瑷D〔x―〕；母雞下蛋：咯咯咯噠〔xxxx〕；時(shí)鐘搖擺：嘀答嘀答〔xxxx〕。通過這些生活化的節(jié)奏訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把枯燥乏味單調(diào)的音樂節(jié)奏訓(xùn)練變得生動(dòng)、好玩、易學(xué)，使同學(xué)在開心的課堂氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、嬉戲式。嬉戲是孩子們生活中最喜愛玩的形式之一，運(yùn)用嬉戲?qū)胄抡n，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。如在?只要媽媽露笑臉?一課“三連音〞的教學(xué)中，用“掃機(jī)關(guān)槍〞作為嬉戲的內(nèi)容，把“掃機(jī)關(guān)槍〞的節(jié)奏與“〞三連音的節(jié)奏聯(lián)系在一起，讓孩子們?cè)谧杂删惺逆覒蜻^程中，精神得到放松，心靈獲得愉悅。老師“噠噠噠〞的鋼琴節(jié)奏很自然地、和諧地與同學(xué)玩“掃機(jī)關(guān)槍〞的節(jié)奏產(chǎn)生了共振，從而達(dá)成了全都。師生在嬉戲中，已經(jīng)實(shí)踐了三連音節(jié)奏的練習(xí)，三連音節(jié)奏的打法自然而然地在開心的玩樂中學(xué)會(huì)了。讓同學(xué)在嬉戲的過程中獲得音樂學(xué)問，也充分表達(dá)了“生活教學(xué)〞的理念。

3、猜一猜。如在?理發(fā)師?一課中，首先用“猜〞這一孩子們喜聞樂見的方式激發(fā)愛好并引導(dǎo)孩子感受歌曲?！怖蠋熯呑鍪犷^、吹風(fēng)、剪發(fā)、噴霧動(dòng)作，并念“刷刷|刷刷|呼呼|呼呼|呼―|咔嚓|咔嚓|沙沙|沙沙|沙―|〞，讓同學(xué)猜一猜是什么新本事?！巢⒃趧?dòng)作中配上與歌曲中相應(yīng)節(jié)奏的各種生活中孩子比擬熟識(shí)的勞動(dòng)所發(fā)出的聲音，更形象地讓歌曲的節(jié)奏生活化了，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也易于后面歌曲的學(xué)唱和創(chuàng)編。接著讓孩子回憶、想象理發(fā)店里理發(fā)師工作時(shí)的樣子和仿照動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了孩子以往的生活積累，促使孩子們?cè)诒硌莸呐d奮中感受歌曲，讓音樂詳細(xì)化，形象化；把生活中的勞動(dòng)節(jié)奏化、音樂化，在音樂的伴隨下“美化〞勞動(dòng)，“美化〞生活。

二、讓生活成為孩子參加體驗(yàn)表現(xiàn)音樂的百寶箱

一班級(jí)的孩子特別好動(dòng)，尤其表現(xiàn)在音樂課上，他們感受到什么就自然地會(huì)用自己的肢體語言來表現(xiàn)。當(dāng)一首歌曲學(xué)會(huì)后，老師可以鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋，在生活中細(xì)心觀看，結(jié)合自己的生活閱歷和已有學(xué)問，鼓舞孩子拓展思維空間，自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，嘗試用生活中的廢舊物品制作打擊樂器。歌曲?粉刷匠?中動(dòng)作孩子們?cè)缫言谏钪兴熳R(shí)并在感受、學(xué)唱歌曲時(shí)能自然地表現(xiàn)出來，但要體驗(yàn)勞動(dòng)的開心，表演歌曲肯定是個(gè)較為抱負(fù)的教學(xué)手段。孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到合作的樂趣、勞動(dòng)的開心和勝利的喜悅，也再一次將音樂與生活緊緊地聯(lián)系與結(jié)合。您會(huì)發(fā)覺，孩子們能把生活中的很多“棄物〞、“廢物〞全變成樂器、節(jié)奏、音樂，更變成了老師的驚喜與孩子們的無限歡樂：有的用易拉罐裝進(jìn)少許沙子做成的“沙球〞，有的用揉搓報(bào)紙的聲音來表現(xiàn)刷墻的沙沙聲……

當(dāng)孩子們采納各種演奏形式制造性地即興表現(xiàn)歌曲或?yàn)楦枨樽鄷r(shí)，神態(tài)是那樣的仔細(xì)，節(jié)奏是那樣的整齊,真應(yīng)于那句“音樂就是生活，它從生活中來，再融合到生活中去〞的名言。同學(xué)主動(dòng)去查找身邊的各種音響，不僅可以培育同學(xué)的制造性思維力量，培育同學(xué)的動(dòng)手力量，提升制造愛好，而且還懂得了只要你擅長(zhǎng)發(fā)覺，其實(shí)音樂就在我們身邊。

三、讓生活成為翻開孩子制造之門的金鑰匙

制造教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是同學(xué)積累音樂創(chuàng)作閱歷過程和手段。音樂老師應(yīng)讓同學(xué)在愉悅的樂聲中歡樂地制造著，在自由創(chuàng)編的過程中感受美、體驗(yàn)美、制造美，開展生命的潛能，開展生動(dòng)活潑的共性。在教學(xué)中，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的學(xué)問，給熟識(shí)的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或改編局部歌詞，既能培育同學(xué)的制造力量，又能提高同學(xué)演唱新歌的愛好，同時(shí)還能開展同學(xué)的語言表達(dá)力量。

如前不久我聽了幾節(jié)觀摩課，其中有一位老師上的是?粉刷匠?，學(xué)習(xí)完歌曲后，就啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，看各行各業(yè)的圖片，有廚師烹飪、司機(jī)駕駛、交警指揮交通、環(huán)衛(wèi)工人清掃街道、琴童彈琴、點(diǎn)鈔員點(diǎn)鈔等，結(jié)合生活中從事各職業(yè)的“巧巧手〞，依據(jù)?粉刷匠?的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞，小組合作創(chuàng)編歌詞。經(jīng)過小組爭(zhēng)論后，有的同學(xué)將歌名改為?我是一個(gè)值日生?：我是一個(gè)值日生，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。我要把那大教室，擦得很潔凈。擦了桌子有擦窗，抹布飄舞忙，哎呀我的兩只手變呀變了樣。還有的同學(xué)是這樣創(chuàng)作的：?我是一個(gè)好同學(xué)?、?我是一名飛行員?等等。在教學(xué)中，充分挖掘了教材的可教性和孩子的生活閱歷，使孩子的創(chuàng)新精神得到伸展、制造力得到熬煉，小組合作精神得到提高。在老師的引導(dǎo)下，孩子們能在唱會(huì)歌曲、表現(xiàn)歌曲后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，創(chuàng)編歌詞。唱著自己改編的歌曲，孩子們總是特別興奮和沖動(dòng)，制造力也立刻被激發(fā)出來。一個(gè)小伴侶唱完自己組里合作編出歌詞的歌曲后，其他孩子都爭(zhēng)先恐后地想把自己小組創(chuàng)編的歌詞唱給老師和同學(xué)們聽。久而久之，還愁孩子們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量嗎？

四、讓生活成為孩子們心靈養(yǎng)成的加油站

音樂是人類情感和精神生活的制造表現(xiàn)，同學(xué)通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂的方式表達(dá)和溝通情感，到達(dá)健全人格、陶冶情操的目的。如?生日歡樂?一課接近尾聲時(shí)，我設(shè)計(jì)了“送禮物、吃蛋糕〞的環(huán)節(jié)，先讓同學(xué)把課前布置制作預(yù)備的賀卡、小玩具等贈(zèng)送給小壽星，并趁機(jī)教育同學(xué)：同學(xué)過生日，他幸福，我們也歡樂，禮物雖小情意重，這充分表達(dá)了同學(xué)之間的友情。最終品嘗蛋糕，小壽星先分給同學(xué)吃，你吃一口，我嘗一口，整個(gè)課堂充溢著團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的氣氛……孩子們用自己的行為變出了友愛，變出了暖和、變出了美的行為、美的習(xí)慣、美