13/13一年級語文備課組工作計(jì)劃2022(要認(rèn)真識記，拼讀，找到識字和拼音的聯(lián)系點(diǎn)，做到有機(jī)結(jié)合，相互滲透，相得益彰。利用看拼音讀課文識字，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。)

4、閱讀：學(xué)習(xí)朗讀課文，對朗讀有興趣。能讀得流利，讀出感情。背誦全部的古詩和部分的課文。(利用所學(xué)字詞，進(jìn)行課外閱讀適合自己的書報(bào)，古詩確定要熟讀成誦，時(shí)常復(fù)習(xí)。)

5、加強(qiáng)備課組集體的力氣：

(1)在教學(xué)中遇到問題，準(zhǔn)時(shí)爭辯爭論，準(zhǔn)時(shí)解決。

(2)本學(xué)期的試卷命題工作，組內(nèi)老師一起爭辯，出好每一份考卷。

六、活動支配

(1)老師備課詳盡，留意與創(chuàng)新的結(jié)合。易化難點(diǎn)，備課量充分。做到周周有一篇反思或隨筆。

(2)發(fā)揮備課組的作用，開學(xué)初統(tǒng)一好作業(yè)的格式與批改，檢查落實(shí)狀況并準(zhǔn)時(shí)反饋。

(3)布置的作業(yè)要有層次感，多面批。努力做好培優(yōu)抓差的工作。

(4)做到考核多元化。老師在單元試卷的題型、密度、廣度和深度上有所突破。

3、本學(xué)期我們將主動參預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì)等基本功活動。

4、課余時(shí)間主動觀摩示范課，并完成評課活動。并努力上好一節(jié)教研課。

5、我們一班級組語文老師要立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，順當(dāng)而圓滿地完成各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。

九月份：漢語拼音教學(xué)

十月份：識字(一)4

十一月份：課文《影子》

十二月份：課文《雪地里的小畫家》

一班級語文備課組工作方案20xx【二】

一、備課組概況

備課組共有6個(gè)班，擔(dān)當(dāng)著整個(gè)一班級的語文教學(xué)任務(wù)。隨著新課標(biāo)的理念不斷深入到到，每人的訓(xùn)練觀念有了轉(zhuǎn)變，教學(xué)力氣在不同層次上有了提升，從而也激起了對新教材的探究熱忱。我們年輕老師有熱忱飽滿的工作態(tài)度，這股力氣確定會促使著組里教研工作和諧，統(tǒng)一，有序地完成。面對新同學(xué)，新教材，我們確定努力探究、主動建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。

二、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作方案為依據(jù)，緊緊圍繞課改，不斷更新理念，把“教學(xué)質(zhì)量為生命線”作為中心工作，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)效，“加強(qiáng)老師自身專業(yè)化，科研化”的進(jìn)展為后勁，樹立科研興教的觀念，努力做好起始班級學(xué)校語文教學(xué)工作，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高自身的專業(yè)化素養(yǎng)。

三、主要工作

(一)以課程改革為中心工作，連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，留意實(shí)踐探究爭論。

1、語文老師將通過多種途徑與方法連續(xù)學(xué)習(xí)語文課改的課程理念，將全新的教學(xué)理念有方案、有意識、有步驟地切實(shí)落實(shí)于課堂教學(xué)，老師自身吃透新教材，把握重難點(diǎn)，真正走進(jìn)新課程的實(shí)踐與爭論。努力推動前進(jìn)新教材的使用進(jìn)程。

2、依據(jù)語文訓(xùn)練方案，加強(qiáng)本班級組教研，使備課組活動有方案、有內(nèi)容、有記錄、有反饋，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。加強(qiáng)備課組內(nèi)老師之間的互聽課、互評課活動。發(fā)揮各位老師的特長，班級組齊心合力搞好訓(xùn)練教學(xué)工作。

3、樹立科研興教的觀念，切實(shí)開展主題教研活動。

4、鼓舞老師更新課堂教學(xué)模式，切實(shí)改善同學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍。

5、發(fā)揮班級組老師的教學(xué)主動性，協(xié)作訓(xùn)練處做好工作。

(二)連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，培育力氣，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，把握一班級下冊的語文教學(xué)目標(biāo)，完善班級學(xué)問的連貫性、整體性、嚴(yán)密性，形成培育同學(xué)語文綜合力氣的新理念，爭論語文新的評價(jià)機(jī)制，留意把好班級關(guān)。重點(diǎn)：提高識字效率，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3、老師備課詳盡，留意與創(chuàng)新的結(jié)合。易化難點(diǎn)，備課量充分。做到周周有一篇反思或隨筆。發(fā)揮備課組的作用，開學(xué)初統(tǒng)一好作業(yè)的格式與批改，檢查落實(shí)狀況并準(zhǔn)時(shí)反饋。布置的作業(yè)要有層次感，多面批。努力做好培優(yōu)抓差的工作。

4、抓好一班級同學(xué)語文素養(yǎng)的培育。

(1)、漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)相互滲透，識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)整合。

(2)、激發(fā)同學(xué)識字的興趣，同學(xué)語文素養(yǎng)的培育提高更得力于課外。領(lǐng)先提議生活中識字，生活中學(xué)習(xí)。

(3)、閱讀教學(xué)以讀為主，體現(xiàn)整體性原則，引導(dǎo)同學(xué)通過有目的有層次的朗讀，了解內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的情感和蘊(yùn)含的道理，同時(shí)，搭建呈現(xiàn)舞臺，引導(dǎo)同學(xué)閱讀課外讀物，培育邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。

(4)、留意培育專心聽、用心記、說清楚的習(xí)慣，有意識培育口語交際力氣，書寫簡潔的幾句話力氣。

(5)、指導(dǎo)同學(xué)合作相互溝通，互教互學(xué)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)加強(qiáng)課后個(gè)別輔導(dǎo)。

(6)、重視寫字指導(dǎo)，鞏固正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

一班級語文備課組工作方案20xx【三】

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校的工作方案來方案，以貫徹落實(shí)新課改《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以推動前進(jìn)教學(xué)、教研、作業(yè)、評價(jià)的有效性為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)。連續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)對語文學(xué)習(xí)興趣較大，但在學(xué)習(xí)過程中顯得比較浮躁

教材供應(yīng)了不少生動活潑的訓(xùn)練形式，啟發(fā)老師運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，為同學(xué)締造了更多的實(shí)踐機(jī)會。大部分同學(xué)在課堂上喜動不愛靜，整節(jié)課熱吵鬧鬧，“自我中心”現(xiàn)象嚴(yán)峻，不留意傾聽，缺乏紀(jì)律約束，學(xué)習(xí)顯得比較浮躁;還有一部分同學(xué)為活動而活動，活動后沒有取得應(yīng)有的效果，也沒有獲得進(jìn)展，吵鬧背后留下的是問號。假如長此下去，同學(xué)就不能沉下心來學(xué)語文，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

(二)識字量大了，語言獲得了較明顯的進(jìn)展，但學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍偏重

識字量的增多，為同學(xué)提前進(jìn)入閱讀供應(yīng)了保障，同學(xué)學(xué)了教材中的課文，可以去閱讀相關(guān)的課外讀物。從同學(xué)的口語表達(dá)和寫話質(zhì)量看，口頭語言和書面語言均獲得了較大的進(jìn)展。但在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中消逝了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象,在進(jìn)入識字和課文學(xué)習(xí)階段后，每篇課文幾乎都要識記十個(gè)左右的漢字，同學(xué)往往“學(xué)得快忘得也快”。

(三)同學(xué)的共性得到了較好的進(jìn)展，但兩級分化日趨明顯

由于學(xué)前基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不一，同學(xué)領(lǐng)悟力氣的差異，同學(xué)群體中呈現(xiàn)出較以前更大的個(gè)體差異。進(jìn)展好的同學(xué)識字量可以特殊可觀，朗讀水平得到較大的進(jìn)展。而另一部分同學(xué)，學(xué)前識字原來就少，進(jìn)學(xué)校后識字增長速度慢，閱讀量偏少，適應(yīng)力氣又比較差，日復(fù)一日，這兩部分同學(xué)的差距越來越大，后一部分同學(xué)或許會由于離目標(biāo)太遠(yuǎn)或差距太大從今丟失學(xué)習(xí)的信念!

因此，作為一班級的老師，要把握教材的特點(diǎn)和一班級兒童的認(rèn)知規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式，既能使同學(xué)在起始階段感受語文學(xué)習(xí)的歡快，感知祖國語言的豐富，更要為同學(xué)后續(xù)的語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一班級語文備課組工作方案20xx【四】

一、確立一種思想：“大家好，才是真的好!”

“大家好，才是真的好!”這是大家耳熟能詳?shù)囊痪鋸V告語，但是今日我們要把它作為我們一班級備課組的主導(dǎo)思想，由于我們深深的體會到它是學(xué)校提出的一切要求得以通行的思想保障，更是組內(nèi)老師實(shí)現(xiàn)才智共享、集體進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力!

二、主要工作方案如下

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，切實(shí)更新訓(xùn)練教學(xué)理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》不是從天上掉下來的，它不僅充分吸取了國外母語訓(xùn)練的先進(jìn)理念和閱歷，而且與國內(nèi)的語文訓(xùn)練理論與實(shí)踐有著深刻的血緣關(guān)系。特別是我國老一輩語文訓(xùn)練家和20多年來的語文教改，為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制供應(yīng)了寶貴的理論資源和豐富的閱歷積累，所以我們要認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分地運(yùn)用先進(jìn)的訓(xùn)練理念支撐和深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)思想，不斷提高大家對新課改的熟識。

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活有著準(zhǔn)備性的作用。一班級同學(xué)，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。我們在訓(xùn)練教學(xué)中要嚴(yán)格訓(xùn)練到位，時(shí)常抓，抓時(shí)常，關(guān)懷同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、潛心鉆研教材教法，認(rèn)真開展集體備課。

集體的力氣是巨大的，我們將認(rèn)真開展集體備課，群策群力，備出好的教學(xué)設(shè)計(jì)。跟以往不同的是我們還要把功夫花在集體爭辯相互溝通上，量出各自的教學(xué)思路及亮點(diǎn)，努力在各自的教學(xué)中揚(yáng)長避短，關(guān)注課堂上的動態(tài)生成資源，留意反思感悟，力求改革創(chuàng)新，上出自己的共性特色。

4、深化語文課題爭論，凸現(xiàn)教研組特色。

針對一班級孩子的特點(diǎn)，我們準(zhǔn)備將“培育低班級同學(xué)傾聽力氣”作為本學(xué)期的一個(gè)教研重點(diǎn)。.學(xué)會傾聽有兩層意思,一是要求聽別人講話要用心,要細(xì)心.傾聽,即是細(xì)心聽、用心聽的意思,這也是一種禮貌,表示對說話者的敬重.其次層意思是要會聽,要邊聽邊想,思索別人說的話的意思,能記住別人講話的要點(diǎn),聽,是一種本領(lǐng),也需要訓(xùn)練.低班級是積累的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)會傾聽就顯得更加重要了

5、加強(qiáng)互幫互學(xué)，共同成長。

我們一班級組本著“大家好，才是真的好!”的信念，攜手合作共同成長。

一班級語文備課組工作方案20xx【五】

學(xué)校語文進(jìn)展性閱讀個(gè)人專題爭論方案語文教學(xué)改革中，加強(qiáng)閱讀教學(xué)特殊關(guān)鍵，也是我們當(dāng)前教學(xué)的薄弱方面。閱讀課教學(xué)是本學(xué)期校本教研的重點(diǎn)工作。閱讀力氣是同學(xué)力氣的重要體現(xiàn)。提高同學(xué)的閱讀力氣，對提高同學(xué)包括人文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)有著極其重要的作用。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，搞好閱讀教學(xué)，對豐富同學(xué)的學(xué)問、開闊同學(xué)的視野、拓寬同學(xué)的思路、提升同學(xué)的境界、提高同學(xué)的語文力氣進(jìn)而進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的意義。

一、指導(dǎo)思想

語文閱讀教學(xué)的目的在于“擴(kuò)大讀寫、增加感悟、培育力氣、開發(fā)智力、進(jìn)展共性、健全人格”，讓同學(xué)學(xué)會審美，學(xué)會讀書，學(xué)會表達(dá)，養(yǎng)成現(xiàn)代文明人應(yīng)當(dāng)具有的文化品德，把握現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)把握的語言文化學(xué)問和技能，進(jìn)而培育同學(xué)的探究精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力氣，真正落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。為了達(dá)到此目的，必需貫徹以下指導(dǎo)思想：

1、以人為本，進(jìn)展共性、健全人格。語文訓(xùn)練除培育同學(xué)的語文力氣外，還要關(guān)注同學(xué)的思想感情和文化人格。一個(gè)人的語文素養(yǎng)有多高，關(guān)鍵在于這個(gè)人對語文主動積淀的厚實(shí)程度。這種積淀達(dá)到確定的量的蓄積，就會在人身上形成一種富有共性的文化底蘊(yùn)。習(xí)慣靠強(qiáng)化，品質(zhì)靠內(nèi)化，語文訓(xùn)練就是要習(xí)文悟道，以此化人，要在循序漸進(jìn)的習(xí)文中，潛移默化地悟道，使語言力氣和文化人格平衡進(jìn)展。為達(dá)此目的，語文老師該教給同學(xué)讀書的方法，讓同學(xué)多讀書，給他們終生受益的東西，使他們真正成為一個(gè)人格健全、趣味高尚的人，從而為同學(xué)的終生幸福奠定基礎(chǔ)。

2、以學(xué)為主，培育力氣、開發(fā)智力。同學(xué)語文素養(yǎng)的提高，更多地要依靠于同學(xué)的學(xué)，而不是老師的教。老師滔滔不絕、口若懸河地講，不如讓同學(xué)仔細(xì)地讀，慢慢地想或感悟，條理地說，清楚地寫。老師應(yīng)更留意培育同學(xué)的讀書興趣，指導(dǎo)同學(xué)讀書的方法，真正發(fā)揮導(dǎo)的作用，然后讓同學(xué)更多地自主求知，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、擴(kuò)大讀寫、增加感悟、加強(qiáng)教材建設(shè)?！敖滩木褪抢印保袄印敝?，還應(yīng)當(dāng)給同學(xué)開拓一塊更寬敞的天地。閱讀課教學(xué)能適度拓寬，加深閱讀書目，面對大多數(shù)同學(xué)，旨在培育興趣，拓寬視野，豐富學(xué)問，提高力氣，可以使不同水平的同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，逐步提高。

二、學(xué)情分析

提高同學(xué)閱讀力氣是學(xué)校階段語文教學(xué)的核心目標(biāo)，但目前語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查發(fā)覺，同學(xué)在閱讀中普遍存在著兩種不良表現(xiàn)形式：一種同學(xué)在閱讀過程中自覺性低下，心理消極，缺乏自制力，沒有急躁，懶散拖沓，留意力分散，他們視閱讀為苦差，他們之所以閱讀，完全是尊老師之命，被迫為之;另一種同學(xué)較寵愛讀書，但所讀之書特殊單一，導(dǎo)致同學(xué)閱讀面狹窄、想象貧乏，締造受抑。

三、目標(biāo)與要求

1、閱讀教學(xué)應(yīng)留意同學(xué)閱讀情趣的培育，聯(lián)想想象力氣的發(fā)揮。

2、閱讀教學(xué)應(yīng)留意“心理”與“文化”的端詳。

3、應(yīng)鼓舞同學(xué)對作品作多元解讀。

4、重視“審美”的感受和“感動”的傳遞。

5、閱讀教學(xué)要重視培育同學(xué)的審美記憶與生命情結(jié)的積淀。

6、閱讀教學(xué)要引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)構(gòu)建閱讀的寬敞背景。

7、會做摘錄筆記，善寫讀書心得。

四、實(shí)施措施

1、老師指導(dǎo)同學(xué)以“短、平、快”式的引導(dǎo)和啟發(fā)，“授之以漁”，從方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，從欣賞角度與同學(xué)共讀同類文章，充分利用共鳴共振效應(yīng)，舉一隅而帶全面。

2、引導(dǎo)同學(xué)合理使用工具書，學(xué)會搜尋信息、處理信息;指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，提高理解力氣、評價(jià)力氣、想象力氣等，指導(dǎo)同學(xué)寫讀書筆記和讀后感等。

3、突出多讀多寫。

A、多讀名篇佳作，留意閱讀積累，要擅長領(lǐng)悟。

B、生活感受的積累、思想感情的積累、靈性的培育和進(jìn)展。同學(xué)自主閱讀可以使同學(xué)放開自己的心靈，通過閱讀的間接體驗(yàn)，心情、