《“紅領巾”真好》第二課時教學設計

【教學要求】

１、復習８個生字，會寫“蹦”、“躍”兩個生字；

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧；

３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

【教學重點、難點】

１、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

２、體會為什么說“紅領巾”真好。

【教學準備】課件、小鳥撲翅flash圖片、小鳥介紹音頻

【教學過程】

一、激趣導入新課：清晨，林中格外安靜，我們一起用美妙的歌聲把我們的好朋友們叫出來吧?。úシ鸥枨缎▲B，小鳥》）小鳥兒們出來了，他們也在枝頭用歌聲回應我們呢，它們唱著“紅領巾真好”，相機板書課題。讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。還記得“紅領巾”是誰嗎？生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。師：那么今天我們就繼續(xù)走進美麗的樹林，繼續(xù)學習第二十六課：“紅領巾”真好。二、檢查字詞情況：（課件出示生字詞語）師：小鳥兒們起來了，也給我們帶來了上節(jié)課學習的生字詞，我們一起來讀一讀吧！小老師帶讀，齊讀。學習課文

１、初讀課文：

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示三個問題）

師：原來它給我們帶來了三個問題，誰來讀一讀。

⑴指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。（相機板書“快樂”、“活躍”、“最早”）

師：這些問題我們能從哪得到答案呀？（生：課文中），那就請大家一起翻開語文書的126頁，我們一起去尋找答案吧！

⑵師范讀課文，找出問題的答案：

師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，我來范讀課文，你們用橫線輕輕地把答案劃出來吧。

２、朗讀感悟：

逐節(jié)指導：

⑴學習第一節(jié)：

1、誰能回答第一個問題。（板書“可愛的小鳥”）

2、從哪里能感受到小鳥的可愛呢（播放小鳥鳴叫聲音）？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）（設計意圖：利用多媒體音頻播放小鳥的叫聲，讓孩子們身臨其境感受“嘰嘰喳喳”）

3、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。

4、練習說說ＡＡＢＢ的詞語，練習“一會兒……一會兒……”句式。師：還有那些語句體現(xiàn)了小鳥的快樂？什么是“蓬松”，聯(lián)系生活進行指導（出示“蓬松的頭發(fā)”圖片），出示詞卡，認讀。小鳥們真快樂呀，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，我們來看看森林里還有哪些快樂的小動物們，你也能用這樣的句子來說一說嗎？你們有學習了這么多語句，我們一起來嘗試著當當小詩人吧！老師出示范文，全班齊讀，學生小組合作思考，匯報。

5、指導朗讀。

師：林中可真熱鬧，而最快樂的還是誰呀？（生：可愛的小鳥）這些可愛的小鳥兒這么快樂，讓我們快樂地朗讀這一節(jié)。（與老師合作讀，頒給最可愛的小鳥）

⑵學習第二節(jié)：

①師：清晨林中誰最活躍？你們也用剛剛的方法自己讀一讀第二小節(jié)吧，等會我們一起分享你們的學習成果。（機靈的小鳥）

②“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。

（課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）

（設計意圖：利用flash動圖，幫助理解“撲棱棱”）

③師：“棱”字在詞語中應讀“l(fā)ēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，出示詞卡，讀一讀這個詞語。

④小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）出示小樹苗圖片，你們看，樹林里的小樹都長得怎么樣呀？練習翠綠的（）。師：是誰幫助他們這么翠綠這么健康的呀？

（生：小鳥）出示啄木鳥和山雀圖片和語音。（提前讓學生錄制音頻，用第一人稱講述，讓孩子們更利于理解）⑤指導朗讀。

師：是呀，一大早，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，真活潑，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。

（男女生合作讀）

⑶學習第三節(jié)：

①師：清晨，最快樂是這些可愛的小鳥，最活躍的也是這些機靈的小鳥，那誰來得最早呢？（紅領巾）

②“紅領巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）請生上臺放木牌，知道朗讀；

③師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？（感激、高興）指導讀“紅領巾”真好！師：為什么會這么說？

④指導朗讀。

師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

四、表演背誦全文，指導背誦

１、小組合作，嘗試合作背誦；小組匯報；

2、配樂集體背誦；看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。

五、學習生字書寫“蹦”、“躍”觀察結構；師范寫；展示、評價課堂練習，作業(yè)布置板書26、“紅領巾”真好快樂可愛的小鳥活躍機靈的小鳥請愛護小鳥最早紅領巾教學反思：教學這首小詩時我主要從以下三個方面