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1一部分：課前預習 (一)(1—7)。 (二)(8—12)。 (三)(13—19)。 2分：課堂導學：聳肩()倔強()卷帙()滑稽()脈搏()不屑()、根據(jù)課文內(nèi)容把題目補充為一個完整的句子，注意記敘的六要素。2、課文是否就寫了伽利略這一個發(fā)現(xiàn)？3(一)(1—7)。 (二)(8—12)。 (三)(13—19)。伽利略的導師，請你為他寫一個恰當?shù)脑u語。 (提示： )1、課文是按照怎樣的思路展開的？這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽饔惺裁床?2、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫3、對下列描寫性語句，從描寫的方法或角度進行賞析。(1)第二段：“鏈條……似乎……，那盞……似乎……，盡管往返的距離越來越(2)第五節(jié)“又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭?！敝械摹坝帧弊终f明了什么？4(3)課文最后一部分描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？功的經(jīng)驗。(一)根據(jù)拼音寫出漢字或給加下劃線的字注音。 滑jī() 祈禱() 伽利略() 驚擾() (二)用成語替換畫線部分。(1)一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，隨隨便便不放在心上地讓它在空中來回擺動。() )(3)他們很不贊成，認為一個學生要獨立思考，這簡直是完全、十足的異端。()(4)教授們宣布說，所有科學上的問題最后都被亞里士多德勞苦一次，永得安逸地解決了。(

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