工作案例

課題：測量旗桿高度冀教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元比和比例第四節(jié)測量旗桿高度科目：數(shù)學教學對象：六一班學生課時：一課時提供者：閆海燕單位：石家莊市東三教小學一、教學內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了比和比例的基礎上安排的，要求學生能對現(xiàn)實生活中有關比的數(shù)字信息作出合理的解釋，在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。能探索出解決問題的有效方法，并能嘗試解釋所得的結果。本節(jié)內(nèi)容是對初中學習相似三角形打基礎的。

本節(jié)內(nèi)容可讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，認識到許多簡單實際問題可以用比和比例來解決，體會比和比例知識在現(xiàn)實生活中應用的廣泛性，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力，增強學好數(shù)學的自信心，發(fā)展數(shù)學應用意識。二、教學目標1、 經(jīng)歷小組合作測量、計算、交流等測量旗干高度的過程。

2、 會進行測量并記錄數(shù)據(jù)，能根據(jù)測量的數(shù)據(jù)計算旗桿的高度。

3、 積極參與數(shù)學活動，在測量旗桿高度的過程中，感受數(shù)學活動的挑戰(zhàn)性和數(shù)學學習的價值。三、學習者特征分析本節(jié)內(nèi)容是結合比和比例的內(nèi)容，設計的一項綜合應用。學生已經(jīng)掌握了比和比例以及實際測量的相關知識，所以這節(jié)課需要安排三個方面的內(nèi)容。一是室外實際測量。需要對測量的準備、實際測量、記錄測量的數(shù)據(jù)以及根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)計算旗桿高度，提出指導或要求。二是全班交流。三是寫數(shù)學日記。使學生體會到比和比例知識的應用性，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點就是計算的高度與旗桿的實際高度有差別，這主要是實際測量總會存在誤差，但這誤差不能太大，太大了就是測量出現(xiàn)了問題，這就需要提高學生的實際測量能力。四、教學策略選擇與設計著名數(shù)學家華羅庚說過“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！毙W生的年齡特點決定他們喜歡活動和動手，他們渴望顯示自己的才干。學生動手動腦的過程，即是他們活動欲望得到滿足的過程。因此，在數(shù)學教學中，不僅要讓學生掌握相應的數(shù)學知識，還要給學生提供一種能夠顯示自己才干的“經(jīng)歷”，使他們在這種“經(jīng)歷”中得到全面發(fā)展。遵循“在實踐中體驗，在體驗中發(fā)展”的原則，本課讓學生感受生活中的數(shù)學，體驗數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。五、教學重點及難點教學重點：根據(jù)測量的數(shù)據(jù)計算旗桿的實際高度。

教學難點：根據(jù)竹竿的影長和實際長度得出在同一時間所有物體的影長與實際長的比是相等的。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖測量活動前的準備各組同學進行分工室外實際測量各小組同學選擇適當?shù)奈恢眠M行測量并且做好記錄。收好測量工具。在數(shù)學教學中，不僅要讓學生掌握相應的數(shù)學知識，還要給學生提供一種能夠顯示自己才干的“經(jīng)歷”教師要對每個小組測量和計算的結果做出客觀的評價。交流各組測量的過程和結果，感受數(shù)學活動的挑戰(zhàn)性和數(shù)學學習的價值。教師小結寫數(shù)學日記使學生體會到比和比例知識的應用性，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。七、教學評價設計教師要對每個小組測量和計算的結果做出客觀的評價。如果有的小組計算的高度與旗桿的實際高度差別較大，教師要指導學生分析原因。八、板書設計

測量旗桿高度

1：1.2=2：2.4

⑴解：設旗桿的實際高度為x米

1：1.2=9：X

X=9×1.2

X=10.8

⑵解：設旗桿的實際高度為x米

2:2.4=9：X

2X=2.4×9

X=2.4×9÷2

X=10.8九．教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：新課程標準提倡讓學生把學到的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。本課就是根據(jù)新課標精神設計的活動課，這節(jié)課通過一系列的實踐活動，真正讓學生動手、動腦、動口，使課堂教學得到了有效的延伸，在操作實踐活動中做到了學與用相結合，動手與動腦相結合，知識性與使用性相結合，鞏固了數(shù)學課上所學的知識，使其興趣和才能都得到了發(fā)展，并獲得了成功的喜悅，真是一舉多得。

反思以上教學，我認為成功的關鍵在于整個教學將學生從抽象、虛擬的課本世界中解脫出來，給學生感受自然的機會，使學生在與實實在在的世界的撞擊、交流中將新知識內(nèi)化，產(chǎn)生