瀏陽市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙（NO）科目語文年級(jí)四年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題爬天都峰節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。教材分析教學(xué)重點(diǎn)理解“我”爬天都峰的過程。準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)1、了解課文大致內(nèi)容。2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。關(guān)鍵點(diǎn)懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。易錯(cuò)易混點(diǎn)“陡、鏈”的寫法。教學(xué)方法朗讀法、講授法、小組討論法學(xué)習(xí)方法用辨析形近字的方法、按照結(jié)構(gòu)分類法、同音字辨析以及編順口溜的方法等來加強(qiáng)識(shí)記。學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生缺乏艱苦奮斗的精神，所以要幫助樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心，讓他們懂得與人相處，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。資源準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教師：多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）第1課時(shí)1．初步了解黃山、天都峰及“鯽魚背”。（（出示課件））演示天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生憑自己收集到的資料說說“鯽魚背”名稱的來歷。天都峰：在安徽省黃山市東南，是黃山主峰之一，海拔1829米，金字塔形角峰，奇險(xiǎn)奇峻，為黃山諸峰之冠。沿石登道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人漂海、天橋諸景，以鯽魚背為最險(xiǎn)峰，峰頂平坦，石壁有“登峰造極”大字石刻。極目云天，風(fēng)光無限。2．導(dǎo)語激情，揭示課題。天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、

大聲朗讀課文，圈點(diǎn)生字。要求把字音讀正確，把課文讀通順。師下位檢查朗讀情況。2．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3．檢查生字詞自學(xué)情況。4．小組內(nèi)拿出生字詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。5．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。6．小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的。7．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。三、再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1．認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。2．與熟字比較，識(shí)記字形峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮──辯、辨、瓣：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。

練習(xí)書寫。師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。二次修改：教學(xué)后記瀏陽市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙（NO）科目語文年級(jí)四年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題爬天都峰節(jié)次教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教材分析教學(xué)重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。教學(xué)難點(diǎn)1、了解課文大致內(nèi)容。2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。關(guān)鍵點(diǎn)懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。易錯(cuò)易混點(diǎn)領(lǐng)悟爬的真正含義教學(xué)方法朗讀法、講授法、小組討論法學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)，在教學(xué)中我們應(yīng)注重熏陶感染、潛移默化。但是我們不能像講解知識(shí)要點(diǎn)一樣，通過講解的辦法，把情感態(tài)度價(jià)值觀直接“教”給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生在具體的情境中受到情感的熏陶。學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生缺乏艱苦奮斗的精神，所以要幫助樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心，讓他們懂得與人相處，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。資源準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教師：多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）第2課時(shí)一、引入1．生朗讀課文。2．師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？學(xué)生討論。3．（出示課件）天都峰畫面）讀第2自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。4．如果你來到天都峰下，你會(huì)說什么呢？二、深入議讀，領(lǐng)悟課文1．默讀課文，圈點(diǎn)思考。在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、中看出“我”有害怕畏懼的心理。2．指名交流，指導(dǎo)朗讀。出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。3．自由讀文。結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？4．生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。師篩選出問題：作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?．讀讀議議，釋疑。（1）“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。A、討論句意：他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。B、指導(dǎo)朗讀：討論句意后，讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，練習(xí)朗讀。C、出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺鼓勵(lì)從而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。（2）我們是怎樣爬天都峰的？A、讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。自由讀6.7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。B、課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。C、引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦以及上山后的喜悅，明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。D、指導(dǎo)朗讀。（3）“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？三、分角色朗讀師先范讀這段對(duì)話。范讀時(shí)可輔以動(dòng)作、姿勢(shì)，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動(dòng)作邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)思想感情。四、課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感受1．讀