從王猛式悲劇中看親子教育的失敗1月28日，成都商報(bào)報(bào)道《北大留美碩士萬(wàn)字長(zhǎng)文控訴父母“控制與傷害”》一事，王猛的這封“決裂信”在網(wǎng)上引發(fā)廣泛討論。北大男生王猛12年不回家，拉黑父母六年在長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)五千字的長(zhǎng)信中，通篇充斥著負(fù)面詞匯。曾是高考理科“狀元”、北大本科、留美碩士王猛（化名）將自己與家庭決裂的根源歸結(jié)于父母的“過(guò)度關(guān)愛(ài)”?！拔夷赣H一直傾向于把我關(guān)在家里，喜歡按自己的喜好包辦事情?！备咧挟厴I(yè)前，王猛所有的社交圈子幾乎都在生活的大院里。原本以為，考上北大，就能遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，逃離父母的“控制”，但依然沒(méi)有。“就在離開(kāi)前，家人要求我跟北京的大姨打電話，請(qǐng)她之后多多照顧”。畢業(yè)后，在經(jīng)歷了幾年不太順利的工作后，王猛借著英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)決定出國(guó)讀研。然而父母的“關(guān)愛(ài)”如影隨行，隨后就給他找了一位“老朋友”照顧他。最近10年，王猛僅回過(guò)一次家，還是“例行公事”——更換過(guò)期身份證。那是2015年春天，整個(gè)行程僅在老家的城市呆了6個(gè)小時(shí)，只因?yàn)樾枰蚋改改脩?hù)口本，在家中停留了不到10分鐘。兒子有著超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，王父引以為豪，但王父忽視了兒子的天賦領(lǐng)域，甚至不忍讓兒子犯錯(cuò)誤，王父及妻子把兒子培養(yǎng)成某省理科狀元，北大學(xué)子，可謂用心良苦。通過(guò)王父和王猛的書(shū)信往來(lái)，我們了解到王父對(duì)于兒子控制和管教，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略了孩子作為個(gè)體人的成長(zhǎng)。他們總是以自己的喜好包辦孩子的一切，把孩子關(guān)在院子里。孩子成了父母的附屬品，父母以自己的意愿，想當(dāng)然的方式培養(yǎng)孩子，而沒(méi)有尊重孩子的天賦領(lǐng)域，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，忽略了孩子也需要成長(zhǎng)的環(huán)境和空間，孩子雖然是北大學(xué)子，但生命并沒(méi)綻放，并沒(méi)有開(kāi)心而快樂(lè)的成長(zhǎng)，生活在父母陰影下的孩子，內(nèi)心該是多么壓抑，不能犯錯(cuò)，不能有自己的喜好，不能有自己的朋友圈孩子如生活在真空中，只是父母的影子而已。雖然不打罵，但以“談話”的方式造成孩子內(nèi)心的恐慌，盡管孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，出國(guó)留學(xué)也要以用郵件的方式，甚至托親友照顧的方式把控兒子的言與行。這讓兒子感受到父母如影隨形的控制，讓王猛倍感重壓。甚至當(dāng)王猛寄回自己的心理診斷報(bào)告，父親的回應(yīng)也是淡淡的，不以為然。父親對(duì)兒子的教育是不對(duì)等的，是居高臨下忽視了兒子的心理健康的成長(zhǎng)，以致于王猛三十歲的生日，以斷絕關(guān)系的方式來(lái)回報(bào)父母。這是一種典型的心理營(yíng)養(yǎng)的缺失教育。再回頭，看一看兒子與父親之間的溝通，他們之間也是不通暢的。沒(méi)有，也不是那種坦誠(chéng)布公的溝通，更沒(méi)有達(dá)到那種心與心之間的交流。他只是父親，對(duì)兒子的一種管控。我們父母對(duì)兒女的教育，父母對(duì)兒女而兒女的愛(ài)，是一種以分開(kāi)，為目的的愛(ài)。當(dāng)孩子長(zhǎng)大以后，父母要學(xué)會(huì)得體的退出，要讓孩子，能夠在環(huán)境中得到鍛煉而父母只是在旁邊默默的觀察而守候，而不是喋喋不休的說(shuō)三道四真正的溝通應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心需求，理解孩子，接受孩子所有不足，允許孩子犯錯(cuò)誤，讓孩子在與周?chē)娜撕褪潞铜h(huán)境發(fā)生交流，甚至失敗中，得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而實(shí)踐鍛煉中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)?！拔蚁胨鷰滋鞖?、嘟囔幾天嘴，這事就過(guò)去了。如果早知道我們的一句話、一個(gè)臉色會(huì)給他帶來(lái)這么大的影響，那絕不會(huì)那樣做但哪來(lái)早知道呢？又怎么會(huì)早知道？”針對(duì)孩子的負(fù)面情緒，王父更是忽視。而孩子的情緒，是成長(zhǎng)中不可忽視的重要部分。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)解讀孩子情緒。留意孩子細(xì)微的情緒變化，而我們不能及時(shí)解讀情緒，就會(huì)導(dǎo)致孩子后期的行為更激烈，這是個(gè)惡性循環(huán)。感受并傾聽(tīng)孩子的情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該把握好說(shuō)話方式，充分給孩子留出自我審視情緒的空間和時(shí)間。對(duì)孩子抱有一顆理解之心，傾聽(tīng)孩子的心聲，并且讓孩子感覺(jué)到你對(duì)他的在意。孩子的情緒要有一個(gè)疏解的通道，過(guò)分的壓抑孩子的情緒，久而久之，孩子的情緒失調(diào)，容易造成心理疾病。真正的教育應(yīng)該是先懂孩子才會(huì)愛(ài)孩子，俗話說(shuō):萬(wàn)人寵不如一