基于核心素養(yǎng)的高一新生英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)基于核心素養(yǎng)的高一新生英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)華安一中黃瑞珍摘要：學(xué)習(xí)能力是高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。高一新生必須培養(yǎng)適合高中英語的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力，效率初入高中的新生，面臨著初高中學(xué)習(xí)的差異，需要調(diào)整心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，做好初高中的銜接，以便于順利過渡到高中的英語學(xué)習(xí)。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出高中英語課程的根本任務(wù)，即發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。這幾項能力相輔相成相互之間有影響，又能相互促進，缺一不可。其中學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓高英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。高一年的英語教師需要注重他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自我管理他們的英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。一制定計劃預(yù)先介入學(xué)習(xí)的能力學(xué)生具有預(yù)先介入學(xué)習(xí)的能力，能夠讓學(xué)生為學(xué)習(xí)留出空白，更加了解教材內(nèi)容特點，為自己多些自主思考的時間，準(zhǔn)備一些問題爭取在課堂上獲得解答。因此能夠更加深入掌握知識點。二主動鍛煉聽說能力英語作為一門語言要運用到實際生活中，學(xué)生能聽懂，能說出來這是最基本的能力要求。高一新生對于英語學(xué)習(xí)還有一些畏懼感，害怕老師整堂課的英語授課，不敢開口用英語交流。新課標(biāo)關(guān)于發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包舍六個要素：主題語境、語解類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略語言技能分理解性技能和表達性技能，具體包括聽、說、讀、看(viewing)、寫等，要學(xué)會嘗試運用所學(xué)語言創(chuàng)造性地表達個人意圖、觀點和態(tài)度，并通過運用各種學(xué)習(xí)策略，提高理解和表達的效果，也就要求高一新生從開始高中英語學(xué)習(xí)就主動融入英語語言環(huán)境中，多聽多開口講英語，而不是“啞巴英語”的學(xué)習(xí)形式。三注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力高中英語課標(biāo)指出：學(xué)生要學(xué)會有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程?；谶@個要求，我們首先需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從高一年開始，培養(yǎng)學(xué)生合理安排英語學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，特別是課后自習(xí)時間的安排：主要分成復(fù)習(xí)、預(yù)先兩大部分內(nèi)容。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不只是被動的完成教師布置的作業(yè)，因為做作業(yè)之前一定要先復(fù)習(xí)鞏固一下當(dāng)天所上的內(nèi)容，包括快速瀏覽課上所學(xué)的教材理解整理筆記以便于掌握教材內(nèi)容，然后再通過完成教師布置的家庭作業(yè)鞏固課堂內(nèi)容，時間允許的話甚至可以適當(dāng)補充教輔練習(xí)。此過程中學(xué)生達到監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程的目的。最后還需要對第二天要上的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，對于高一年的新生，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該布置預(yù)習(xí)作業(yè)給學(xué)生，包括預(yù)習(xí)內(nèi)容和方式，比如課文和單詞可以讓學(xué)生先開口讀一讀，標(biāo)注出難以理解的部分。這樣學(xué)生帶著見過了的感覺來上課，能更快的熟悉內(nèi)容，掌握重點，突破難點。事實上，提高課堂效率是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)，效率高的學(xué)生能輕松的復(fù)習(xí)和鞏固知識。首先高一剛開始的課堂上教師可以放慢進度，除了讓學(xué)生容易理解掌握知識外，多花點時間指導(dǎo)學(xué)生正確做筆記：標(biāo)注教材中的重點和難點，對于難點部分增加筆記上的說明和注釋，甚至記下部分典型例句，對于不理解或覺得需要課外補充的地方要學(xué)會留出空白，課后再及時補充掌握這些知識點其次要注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)以提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生理清知識線索，學(xué)會提出疑問。比如英語的閱讀課上完后可以結(jié)合閱讀課的內(nèi)容設(shè)計結(jié)合高考題型的語法填空題型，內(nèi)容是這篇閱讀課的Summary,使學(xué)生加深對課文的印象，有助于理清知識線索。四主動溝通，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力總之作為教師要多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，逐步形成適合自身特點的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，積極主動利用所學(xué)的語言知識用于交際實踐中，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)