教學設計

基本信息名稱《七律?長征》執(zhí)教者康靈卓課時1所屬教材目錄人教版五年級上冊教材分析1、新課標對本文的教學要求:（1）認識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫"長征"等詞;（2）有感情地朗讀課文、背誦課文;（3）.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)?？v觀全詩,氣勢磅礴,氣魄宏偉,格調高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強烈,而且小處精細,抑揚頓挫。詩中對仗極為工整,用詞極為精當。學情分析學生比較喜歡學習古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內容和寫作手法確實和學生的現(xiàn)實生活有一段距離,學生對長征這一歷史事件的了解可能也很有限。教學目標知識與能力目標（1）掌握“逶迤”“磅礴”“騰細浪”“走泥丸”“岷山”等的音形義。（2）讓掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。（3）了解詩的語言藝術性和夸張手法的運用。過程與方法目標（1）品評作品中的詩句，激發(fā)學生閱讀的興趣。

（2）培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力。

（3）讓學生通過詩句展開豐富的想像情感態(tài)度與價值觀目標通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達的思想感情,感受中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學重難點重點理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學策略與設計說明學生自讀自悟和教師引導感悟相結合,適時補充相關影像或其他資料,以豐富學生感性認識。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖自主、合作、導學：（30分鐘）二、小組合作總結（3分鐘）三、鞏固、拓展延伸：(一)走進文本：1、明確單元學習內容：本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。2、了解作品的體裁：七律。(二)合作、探究活動一：(1)、了解長征的相關情況。把你所了解的長征知識用你的形式把它表達出來。(2)、把重點字詞寫在下面。(3)、用自己喜歡的字體把詩歌抄寫一遍，并讀出自己的特色。(4)、試著提出不懂的問題：活動(二)：1、讀課文，寫下讓你感動的句子，說說哪些字讓你感動，你讀出了什么?2、從哪看出“遠征難”，又從哪兒看出“只等閑”?活動(三)：1、關于毛澤東的詩句你還喜歡哪些?2、如果你是紅軍，你怎樣想，我們如何發(fā)揚長征精神。體會最深的是什么?還有哪些遺憾1、默寫《七律*長征》2、摘抄并背誦《清平樂*六盤山》、《憶秦娥*婁山關》學生自主學習、合作交流、討論探究自主學習，養(yǎng)成查資料的好習慣品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理由擴大閱讀，追求個人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)文本延伸課堂小結2分鐘70多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。希望同學們課后繼續(xù)去思考，去了解長征的歷史，去感受長征的精神，同時也繼續(xù)學習毛主席的其他詩詞，感受偉人毛澤東的風采。布置作業(yè)1分鐘

詞語積累板書設計25律.長征七律

遠征難教學反思長征是中國革命歷史上濃墨重彩的一筆，長征中的革命先輩們也都成為歷史長河中璀璨的明星?！镀呗伞らL征》正是毛澤東同志為紀念這舉世聞名的壯舉而作。當我一一次細細品讀這首詩時我深深地覺得長征精神是中華兒女寶貴的精神財富，它激勵著一代又一代華夏兒女前進的腳步。但對于現(xiàn)在小學生來說，長征不過是一個遙遠的故事，有的甚至前所未聞，怎樣讓學生們感同身受?課前準備很重要。上課之前，學生都能夠熟練地背誦出課文，但這是遠遠不夠的，他們對長征的這段歷史還是知之甚少。于是我讓學生們課前搜集關于長征的資料，比如說長征的背景，長征的線路等;了解長征中的感人故事，如：《巧渡金沙江》、《飛奪瀘定橋》、《金色的魚鉤》、《倔強的小紅軍》。為課堂學習奠定一定的基礎。教學這首詩歌我感受到，學生對于詩歌的學習還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦