—開(kāi)學(xué)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及同學(xué)的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和布置的一種適用性教學(xué)文書(shū)。整理了“開(kāi)學(xué)小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案”僅供參考，希望能幫忙到大家！開(kāi)學(xué)小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案第一篇教學(xué)目標(biāo)：1、理解面積的意義。2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比擬面積的大小。教學(xué)重點(diǎn)：1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方形。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、引導(dǎo)同學(xué)看教材第60頁(yè)的圖。提問(wèn)：從圖中看到了什么？2、引出新課，出示課題。同學(xué)們剛剛觀看到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。二、探究新知1、教學(xué)面積的意義。（1）熟悉物體的外表有大小。老師談話引入。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的外表的大小相差比擬大，靠觀看就能看出。（板書(shū)：觀看比擬）（2）熟悉平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比擬它們的大小？由同學(xué)的操作活動(dòng)，引出重疊比擬與數(shù)方格比擬的方法。（板書(shū)：重疊比擬，數(shù)方格比擬）（3）總結(jié)面積的意義。提問(wèn)：物體的外表或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。（板書(shū)課題的前半部分：面積）2、熟悉面積單位。（1）出示教材第61頁(yè)例2。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。比擬三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）熟悉統(tǒng)一比擬的重要性。老師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的。兩個(gè)長(zhǎng)方形大，老師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起同學(xué)的疑問(wèn)。提問(wèn)：這是什么原因呢？你有沒(méi)有方法來(lái)證明呢？（3）帶著問(wèn)題自學(xué)。提問(wèn)：①常用的面積單位有哪些？②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。④同桌兩人相互比畫(huà)1平方分米的大小。⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本訓(xùn)練本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本訓(xùn)練本。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。2、在括號(hào)里填上適宜的單位。（1）電視屏幕的面積是25（）。（2）一塊橡皮上面的面積是9（）。（3）學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500（）。（4）教室的面積大約是40（）。四、思維訓(xùn)練1、下列圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比擬簡(jiǎn)便？算一算。（單位：厘米）開(kāi)學(xué)小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案第二篇教學(xué)目的：1．進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)計(jì)算力量的訓(xùn)練；2．通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系式的意識(shí)；3．讓同學(xué)熟悉并把握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、口算14X1020X2140X1280X30小黑板出示。二、筆算小黑板出示：34X5467X1940X87集體反應(yīng)。三、完成復(fù)習(xí)第6題思索：怎么算總千克數(shù)？集體反應(yīng)時(shí)，提問(wèn)：假如這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會(huì)怎么說(shuō)？四、完成復(fù)習(xí)第7題然后指點(diǎn)答復(fù)。1．用35X90，得電腦的價(jià)格。2．電腦的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元？3．電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元？等等。五、完成復(fù)習(xí)第8題集體解答。六、研討一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。出示：24X1135X1157X11完成后，讓同學(xué)思索一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？最終通過(guò)豎式引導(dǎo)得出：一個(gè)數(shù)與11相乘，只要將這個(gè)數(shù)兩邊位，中間加，還要留意進(jìn)位就可以了。然后用競(jìng)賽的形式完成思索后面的填空題。七、補(bǔ)充作業(yè)。開(kāi)學(xué)小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案第三篇教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，“練一練”，訓(xùn)練二十三第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，進(jìn)展同學(xué)初步的空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引新1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）指出：要明白是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。3、引入新課。我們熟悉了線段和直角之后，就可以來(lái)熟悉長(zhǎng)方形和正方形了。（板書(shū)課題）二、教學(xué)新課1、引入長(zhǎng)方形和正方形。（1）讓同學(xué)觀看數(shù)學(xué)書(shū)的封面，要求同學(xué)跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。提問(wèn)：課本的封面、黑板的面都是什么外形的？（板書(shū)：長(zhǎng)方形）讓同學(xué)觀看黑板的面，老師指一指。（2）出示：長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么外形？提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成？（板書(shū)：四條線段圍成的圖形）（3）提問(wèn)：平常你看到的方桌的桌面是什么外形？（板書(shū)：正方形）你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。出示正方形紙片。提問(wèn)：正方形也是由幾條線段圍成的。齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。2、熟悉長(zhǎng)方形。（1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書(shū)：四條邊四個(gè)角）（2）引導(dǎo)同學(xué)對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”，并讓同學(xué)自己指一指哪些邊是對(duì)邊？同學(xué)對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。（板書(shū)：對(duì)邊相等）用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？提問(wèn)后板書(shū)：都是直角。（3）你能總結(jié)出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎？同學(xué)答復(fù)同時(shí)，老師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。（4）說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓同學(xué)指一指。3、熟悉正方形（1）讓同學(xué)拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折。（2）觀看一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎？你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。板書(shū)：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。4、總結(jié)特征。（1）我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方形和正方形，誰(shuí)來(lái)告知大家，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)？（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？三、課堂作業(yè)訓(xùn)練二十三第4題。開(kāi)學(xué)小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案第四篇教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)造三位數(shù)，培育他們的探究力量和歸納力量。2.力量目標(biāo)：明白構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法；把握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量和思維力量。教學(xué)重點(diǎn)：把握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)三位數(shù)的最小差教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)卡教學(xué)過(guò)程：一、遷移與感知1.引入師：小好友，我們從前已經(jīng)學(xué)過(guò)造數(shù)，如今我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰(shuí)造得又對(duì)又多。2.同學(xué)造三位數(shù)。3.溝通反應(yīng)師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的？造的數(shù)是幾？最小數(shù)是幾？〖組織同學(xué)回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋?！蕉?、自主探究建構(gòu)新知（一）探究新的造數(shù)方法觀看與思索師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)？（同學(xué)口答）操作與感悟師：下面，我們來(lái)一次小小的競(jìng)賽（1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差。（做后核對(duì)）（2）獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。（相互檢查）（3）用剛剛造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。（相互檢查）（4）歸納評(píng)價(jià)。〖造三位數(shù)同學(xué)有經(jīng)驗(yàn)，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差，因此老師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”，讓他們?cè)冢ㄔ鞌?shù)）操作中感悟，在計(jì)算中體驗(yàn)?！剑ǘ┯?jì)算差和最小差。例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。1.計(jì)算的差（1）想一想，怎樣才能得到差？（2）獨(dú)立嘗試，溝通反應(yīng)。板書(shū)：987-123=8（3）引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。〖通過(guò)嘗試計(jì)算，溝通反應(yīng)，培育同學(xué)自學(xué)力量，獨(dú)立思索的力量；引導(dǎo)同學(xué)自己小結(jié)，可以培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量和概括力量?！?.探究計(jì)算最小的差小搭配作a、怎樣才能得到最小的差？（查找方法）b、可以找出幾組數(shù)，進(jìn)行嘗試計(jì)算。c、議一議，是否已找到最小差。（2）集體溝通：說(shuō)說(shuō)最小差是怎么得到的？依據(jù)同學(xué)溝通板書(shū)312－298=14412－398=14512－498=14612－598=14712－698=14812－792=14（3）觀看每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)？計(jì)算最小差又沒(méi)有規(guī)律？（4）演示數(shù)射線。（5）師生歸納①這兩個(gè)數(shù)必需有6個(gè)不同的數(shù)字組成。②這兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必需盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差?！记笞钚〔钍墙虒W(xué)難點(diǎn)，老師盡可能給同學(xué)充足的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ妓?，查找方法，但老師要合理調(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費(fèi)時(shí)間。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫忙同學(xué)查找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)?！剑ㄈ┎钍?51。1.同學(xué)獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是451。2.溝通：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的？板書(shū)：968－517=451，876－425=4513.師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可。三、內(nèi)化新知，整合延長(zhǎng)1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。（1）擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。（2）交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。（1）擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。（2）擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差。（3）擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是175。3.在計(jì)算中有沒(méi)有遇到問(wèn)題？〖在訓(xùn)練中讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索，獨(dú)立計(jì)算的力量，并培育同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，讓同學(xué)在口頭表達(dá)和思維力量?jī)蓚€(gè)方面齊頭并進(jìn)?！剿摹Ⅲw驗(yàn)收獲，劇烈評(píng)價(jià)。開(kāi)學(xué)小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案第五篇《位置與方向》：教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)詳細(xì)的活動(dòng)，熟悉方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)用方向和距離描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)任意角度詳細(xì)方向的精確描述。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題春季是運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)進(jìn)行一次越野競(jìng)賽，如今老師將越野圖呈現(xiàn)給大家。二、探究溝通解決問(wèn)題1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。2、假如你是一名運(yùn)發(fā)動(dòng)，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)）3、自主探究，小組商量，合作溝通例1的學(xué)習(xí)是讓同學(xué)明確可以依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使同學(xué)明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的詳細(xì)方法可以讓同學(xué)小搭配作進(jìn)行探究。明白在動(dòng)身點(diǎn)的東北方向就可以動(dòng)身嗎？假如這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向精確嗎？怎么樣走會(huì)更加的精確？精確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說(shuō)詳細(xì)位置時(shí)，一般先說(shuō)與