淺談初中英語的教學(xué)阻礙與應(yīng)對方法淺談初中英語的教學(xué)妨礙與應(yīng)對辦法

DiscussiononJuniorhighschoolEnglishteachingobstructionandCopingmethods

WANGMing-yue

〔Changchuneighteenthmiddleschool，ChangchunCity，Jilin，130000〕

【Abstract】EnglishisnotasChinesenativelanguage，somanynewtothesubjectpeople，nowthechildrenfromkindergartenbegantocontactEnglish，iscommittedtocultivatethesenseoflanguage，Englishhasbecomeacompulsorysubjectuntiltheseniorhighschoolentranceexamination，Englishhasbecomeastumblingblockforsomestudents，findandsolvetheproblems，hasbecomeallthecommongoalofEnglishteachers.

【Keywords】JuniorEnglish；Teachingobstruction；Copingmethods

0引言

英語作為一種有著西方文化魅力的語言，同時，英語作為一門應(yīng)試科目，也有著一定的教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)壓力，在中考的重壓之下，如何在滿足應(yīng)試分?jǐn)?shù)的根底上，培養(yǎng)初中生對英語的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性成為了讓無數(shù)老師左右尷尬的課題，這其中，是否能夠利用恰當(dāng)?shù)姆绞睫k法而找到一個平衡點呢？讓我們仔細(xì)探討一下有關(guān)困難及改良辦法。

1從教師角度出發(fā)

教師，首先要滿足教書育人，品行端正，而英語不同于其他科目，需要教師在保存?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的精華之余，另辟蹊徑，走上一條科學(xué)有效的道路，并加以延伸。

1.1取其精華，去其糟粕

時代在進(jìn)步，放眼過去，我們在摒棄古時候私塾先生司空見慣的搖頭傳經(jīng)的同時，也保存下彰顯文化而又富有哲理的部部經(jīng)典，取舍與改進(jìn)是開展中不可短少的一環(huán)。不談其他學(xué)科，單從英語學(xué)科的角度上，傳統(tǒng)的言傳身教令諸多尚未入門的學(xué)生感到疲乏，陌生的專有名詞，未知的單詞句子，還有與漢語不同的語法結(jié)構(gòu)，往往老師在講臺上慷慨激昂，學(xué)生在下面不知所云，而想要改善這種情況，課堂氣氛就要做到隨性而不隨便，放松而不放蕩，每堂課的目標(biāo)不是教師的個人秀，而是設(shè)定一個目標(biāo)，給定一個范圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充沛地感受到課堂參與感，再美麗的風(fēng)景，講述十遍不如走上一遍。

諸如此類的方面還有許多，而這里，筆者也僅僅提供一個參考方向。

1.2個人魅力，勝于學(xué)科

我所闡述的這個觀點或許會遭到很多人的反《ι踔?jǐn)炕雄E《在提倡謙遜有理的國度談及這個話題或許有些不恰當(dāng)，但是在教學(xué)上不同，每門科目都有其獨特的魅力，只有學(xué)生認(rèn)可老師，才會樂于接受這門學(xué)科，進(jìn)而被該學(xué)科的魅力所感染。

教師的專業(yè)知識與授課方式或許是影響學(xué)生成績中較為重要的一環(huán)，但是學(xué)生樂于接受甚至熱愛該學(xué)科才是起到?jīng)Q定性作用的法寶，而其中，喜歡授課老師是最為簡單有效的方式。

1.3端正態(tài)度，因材施教

教師是知識的傳遞者，并非是賜予者，教書育人的工作功秋萬代，而錯誤的定位會影響教師心態(tài)，當(dāng)教師將自己擺在一個極高的位置俯視學(xué)生時，也斷送了和學(xué)生成為朋友的可能。初中生正處于青春期之始，叛逆、張揚(yáng)個性、渴望被認(rèn)同是共同擁有的性格，這無學(xué)習(xí)好壞之分，對待不同學(xué)生要用不同方式，這就是因材施教。性格溫和的學(xué)生要給予稱許，性格剛烈的學(xué)生要贏得尊重，性格懶散的學(xué)生要鞭策，性格叛逆的學(xué)生要用激將法，一招鮮的教師永遠(yuǎn)不懂為何自己好心辦壞事。

1.4趣味教學(xué)，辦法得當(dāng)

初中英語之所以會引起局部學(xué)生的厭學(xué)，無非是緣于英語的多、難、雜，在教師的眼中卻不然，英語教學(xué)無非三大塊：單詞、語法、練習(xí)。以單詞為例，無論采用何種辦法，目的就是加深記憶，現(xiàn)如今，科學(xué)記憶愈加流行，在各位老師的經(jīng)驗中，各大記憶法的催生下，每個學(xué)生都有自己的背單詞辦法，教師在其中起到的作用，應(yīng)該是求同存異、化繁為簡，總結(jié)出比擬簡單明了的記憶辦法并教給學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，并對其記憶辦法加以激勵，一個辦法再高明卻難保適用于所有學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有著趁手的工具，明確的目標(biāo)，英語也不再是一座難以逾越的高山。

2從學(xué)生角度出發(fā)

人之初，性本善，中學(xué)生入世未深，無論是頑皮還是安靜，本性都是善良的，對于事物的理解能力也存在差別，在這個關(guān)鍵時期，教師需要平等視之，有著足夠的耐心與細(xì)心，根據(jù)不同學(xué)生采用不同方式辦法。

2.1選定適宜的溝通對象

溝通是維系關(guān)系的橋梁，但是在實際生活中，片面地從單一學(xué)生上獲取的信息缺乏以代表全體學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生特點而了解學(xué)生勢在必行，根據(jù)以往經(jīng)驗，對于溝通對象而言，活躍好動的學(xué)生會比沉穩(wěn)安靜的學(xué)生效果更為明顯，切忌交淺言深，對于學(xué)生而言，被自己喜歡的老師贊揚(yáng)是一件值得雀躍的事。

2.2轉(zhuǎn)變固有的思維模式

初中生正處于成長的特殊時期，意識和思維尚不成熟卻覺得自己成熟，在這個愛憎清楚的年紀(jì)，敘述情感的方式也較為強(qiáng)烈，這就需要教師更為細(xì)膩的察看并且采取妥善的方式。教師作為成年人，思維模式根本固定，成熟、周到、理智等等全方位考慮，這是成年人成熟的標(biāo)志，也是與學(xué)生之間不可逾越的鴻溝，兩個思維不在一個平面上，注定不會有交集，而教師時不時地率性而為，更能引起學(xué)生的好感，這也需要教師謹(jǐn)慎奧妙地選擇，如何在學(xué)校、家長和學(xué)生中間思維模式能夠轉(zhuǎn)換自如，這需要教師逐步摸索。

2.3嚴(yán)師未必出高徒

我國一直被奉為禮儀之邦，師生間奉行長幼尊卑、尊師重道，然而，不得不成認(rèn)，隨著時代的開展，學(xué)生對這一觀念的弱化愈加明顯，學(xué)生對老師的態(tài)度不再是因觀念而尊重，而是因喜歡而尊重，教師也該順勢而為，一些不合時宜的嚴(yán)厲只能疏遠(yuǎn)師生間的距離，賞罰清楚，不吝贊美才是當(dāng)代師生間的相處之道，引導(dǎo)往往比鞭策更為重要。

男生要面子，女生臉皮薄，當(dāng)眾呵斥是極為落人臉面的行為，正所謂“贊人一句一冬暖，傷人一語十年寒〞，這句話對中學(xué)生尤為適用，但這往往不會得到重視，待到后來屢次彌補(bǔ)卻不得其果，這也是局部老師好心做壞事的原因。

3認(rèn)識與總結(jié)

作為一名合格的人民教師，知識儲藏與授