新蘇教版（2021新教材）四年級上冊科學全冊教案新蘇教版四年級上冊科學全冊教案教案目錄（內(nèi)含學生活動手冊參考答案及單元知識點）蘇教版（2021）科學四年級上冊教學計劃3第一單元動物大家族81給動物分類82魚類153鳥類194哺乳類25第二單元物體的運動295運動與位置296不同的運動347運動的快慢38第三單元常見的力448力與運動449彈力4910摩擦力5411浮力61第四單元簡單電路6712點亮小燈泡6713導體和絕緣體7214電路暗箱7615生活中的電79第五單元巖石與礦物8516常見的巖石8517認識礦物9018礦物與我們的生活942021年新蘇教版四年級上冊科學知識點整理100第一單元動物大家族100第二單元物體的運動105第三單元常見的力108第四單元簡單電路112第五單元巖石與礦物115學生活動手冊參考答案120蘇教版（2021）科學四年級上冊教學計劃一、教材分析^p本教材是2021年秋季的新版蘇教科學教材。1、以學生的發(fā)展為教材編寫的宗旨。本教材的設(shè)計理念與國家課程改革的三個【關(guān)鍵詞】：^p“核心素養(yǎng)”“學科核心素養(yǎng)”“學業(yè)質(zhì)量評價標準”高度-致。以運用知識解決實際問題的能力等核心要素，構(gòu)建大科學觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元，設(shè)計符合學生實際情況的學習活動。2.以科學世界觀作為整冊教材的組織線索。這些線索包括對科學本體的應有界的應有認知。教材尊重學生的認知規(guī)律，從低年級到中高年級螺旋上升式體現(xiàn)了這一組織線索，讓學生在實踐中建構(gòu)起這樣的世界觀:世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動和變化的，物質(zhì)的運動和變化不僅是有規(guī)律的，也是相互聯(lián)系的，世界是-個統(tǒng)一的整體。面向兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、認知和對自然第1頁共81頁

3.強化對科學探究和二工程實踐的指導。科學探究的程序和方法、工程設(shè)計的步驟與要領(lǐng)是科學課程重要的學習內(nèi)容。為此，在每冊教材的后面設(shè)有“專項學習”，將有關(guān)科學探究和工程設(shè)計(含科學思維與工程思維)的指導系統(tǒng)化和顯性化，在保證過程完整的基礎(chǔ)上，將探究和設(shè)計要素按年級有所側(cè)重，又螺旋上升地加以編排。4.設(shè)計專門針對解決問題能力訓練的STEM單元。STEM是科學、技術(shù)、工程、數(shù)學的英文縮寫,是當下炙手可熱的跨學科項目學習模式。與主要指向概念理解及運用的主題單元不同的是，STEM主要指向綜合運用各學科知識解決實際問題的能力的訓練。5.強調(diào)學習動:有探究性學習，有探究性游戲，有科學DIY,有些學習活動有趣、有效、易做。為配合學習活動，教材配套了供學生觀看的高清視頻，供學生動手做的學具材料和供學生記錄、課外拓展用的活動手冊。全新的網(wǎng)站還將提供更多的學習資。視科技史的學習。為了有助于對科學本質(zhì)的認識，有助于對科學、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)系的認識，教材在主題單元中滲透科技史內(nèi)容，在專項學習中有專題介紹，在每個年級教材的最后--面，還特別對科技史作概略的梳理，并以圖活動的多樣性和學習資的全配套。教材設(shè)計了多種多樣的學習活種植和飼養(yǎng)，還有觀察與閱讀這6.重文并茂的形式加以呈現(xiàn)。二、學情分析^p學生雖經(jīng)過三年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學強。家長和學校偏重于語、數(shù)、使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取發(fā)展能力、思想情感。在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈常識極為缺乏，科學探究能力和意識不培養(yǎng)的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。三、教學目標：1、能從對一組動物的觀察、比較中，歸納概括某類動物的共同特征。第2頁共81頁

2、根據(jù)某些特征給動物分類，并能夠識別常見動物類別。3、樂于觀察小動物，舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。4、能列舉我國的一些珍稀動物。5、能夠用位置、快慢和方向來描述物體的運動。6、能夠簡單測量并計算物體的運動速度，了解不同物體具有不同的運動速度。嘗試用圖示、文字描述運動特征，列舉生活中常見的運動形式。知道運動的物體具有能量。認識到?jīng)]有絕對靜止的物體，初步建立世間萬物都在運動的觀念。7、通過觀察和實驗感知生活中常見的力，能夠舉例說出彈力、摩擦力、浮力等在生活中的應用。8、能夠利用結(jié)構(gòu)性的材料進行科學探究，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)。9、結(jié)合力的測量，能夠在教師的引導下研究影響彈力、摩擦力的大小以及物體沉浮狀態(tài)的因素。10、體會到在科學探究活動中，需要利用證據(jù)來驗證假設(shè)，必要時要收集--定的數(shù)據(jù)。11、知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。12、能夠利用簡易的檢測裝置識別導體和絕緣體。13、能運用所學電的知識和解暗箱的方法，探究電路暗箱的秘密。的能，能夠列舉電的重要用途。14、知道電是日常生活中--種重要15、知道安全用電的常識，形成安全用電的意識。16、知道巖石是由礦物組成的。17、能夠用不同方法，從不同角度去觀察巖石與礦物的外部特征。18、能夠科學描述常見巖石及典型礦物的表面特征。19、能舉例說出人類利用礦物資工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子，知道礦物是重20、要的自然資，樹立合理開采利用礦物資的意識。四、具體措施：1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。第3頁共81頁

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、讓探究成為科學學習的主要方式。5、悉心地引導學生的科學學習活動。6、班里建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。7、充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術(shù)。五、教學進度表單元課題名稱課時第一單元動物大家族1.給動物分類12.魚類13.鳥類14.哺乳類1第二單元物體的運動5.運動與位置16.不同的運動17.運動的快慢1第三單元常見的力8.力與運動19.彈力210.摩擦力211.浮力.2第四單元簡單電路12.點亮小燈泡113.導體和絕緣體114.電路暗箱115.生活中的電1第五單元巖石與礦物16.常見的巖石217.認識礦物118.礦物與我們的生活1專項學習像工程師那樣……第一單元動物大家族1給動物分類教學目標1、懂得生物學家根據(jù)動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導學生根據(jù)是否有脊椎這一標準給動物分類。2、引導學生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特點，研究脊椎的作用。3、能夠根據(jù)脊椎動物的特點，找出一些動物的脊椎。4、知道我國自然環(huán)境多樣，動物資豐富，是世界上擁有國家之一。教學重點了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點和作用。教學難點了解脊椎動物的特點，能夠?qū)W會給動物分類，畫出脊椎動物的脊椎。教學準備多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學生活動手冊等。野生動物種類最多的教學過程一、導入新課1、出示課本第1頁上的小詩。遙遠的天空中，舉行著一場飛行賽。第4頁共81頁

猜猜，誰的耐力最強？茂密的雨林里，舉行著一場音樂會。猜猜，誰的歌喉最美？廣闊的草原上，舉行著一場運動會。猜猜，誰的速度最大？……2、學生自有讀一讀這首小詩，猜一猜，飛行賽中誰的耐力最強？音樂會中誰的歌喉最美？草原的運動會上，誰的速度最快？3、教師小結(jié)：這首小詩描述的是動物王國中的情景，三個小節(jié)分別描述了飛行的動物、昆蟲、草原上的動物三大類。對于動物，我們有哪些了解呢？從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節(jié)課，我們先來學會給動物分類。4、板書課題：1給動物分類二、學習新課活動一：認識動物園中的動物1、出示課本第2頁的上面一幅插圖，引導學生看一看，了解動物園中的動物有哪些？他們分別住在哪個區(qū)？預設(shè)：食肉動物區(qū)——老、虎獅子、熊、狼靈長類區(qū)——猩猩、猴子食草動物區(qū)——斑馬、長頸鹿、大鶴、鸚鵡、孔雀、老鷹2、動物園定的標準將這些動物分成了各種類別，很明顯，動物園是按照動物的類同學們，你們能夠按照不同的標準給動物分類嗎？3、出示課本第2頁下面9種動物的圖片，學生仔細看一看，了解這九幅圖片中分別是哪些動物？這些動物有哪些特點？他們可以按照什么標準進行分類？預設(shè)：分類標準一：按照活動區(qū)域分類。天上飛的——丹頂鶴水里游的——小丑魚、海豚地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象分類標準二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分四大類鳥類——丹頂鶴、孔雀昆蟲類——螞蟻、蝸牛魚類——小丑魚獸類——長頸鹿、海豚、貓、大象4、教師引導：如果是生物學家來給這些動物劃分的話，他會根據(jù)這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。請大家學著生物學家的分類標準，按照這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。象海洋動物區(qū)——企鵝、魚、海龜、河豚珍禽區(qū)——丹頂將這些動物分別放置在不同的區(qū)域，其實是按一型給動物分類的。為脊椎動物——丹頂鶴、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象無脊椎動物——螞蟻、蝸?；顒佣好棺?，了解脊椎的特點1、教師引導：脊椎動物都含第5頁共81頁

有脊椎，我們?nèi)祟愐矊儆诩棺祫游?。那么脊椎有哪些特點呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點。2、同學之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點。預設(shè)：脊椎是一節(jié)一節(jié)的。脊椎是連起來的，不是分開來的。脊椎是彎曲的。3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導學生看一看，進一步了解脊椎的特點。引導：這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來以后，有什么作用呢？下面我們進一步探究頸椎的作用。活動三：做脊椎模型，研究脊椎的作用1、教師引導：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導學生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。制作材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。制作步驟：第1步：在圓紙片的中心位置打孔。第2步：在相鄰線軸之間一墊張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。3、學生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學生模型的制作情況，并相機指導。4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。5、教師引導：同學們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作用。操作方法：第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側(cè)傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。第6頁共81頁

第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。6、學生按照要求操作，并仔細觀察實驗現(xiàn)象，思考脊椎的作用。7、全班交流，教師小結(jié)：通過剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側(cè)傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側(cè)傾斜。當我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。在脊椎運動結(jié)束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復原狀。這說明，脊椎有前屈后伸、左右側(cè)屈及左右旋轉(zhuǎn)的運動能力?；顒铀模赫乙徽覄游锏募棺?、同學們，剛剛我們了解了脊椎的特點，研究了脊椎的作用，下面讓我們來找一找動物的脊椎。2、出示課本第4頁上面的5幅插圖，了解這5幅插圖中的動物，然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。學生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班交流。3、教師引導：剛剛，同學們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。出示學生活動手冊上的第一道題目，引導學生找出這些動物的脊椎，并且用彩色筆把它們描出來。4、脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當我們看到一種動物的時候，首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動物。5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導學生看一看，了解這些動物的名稱及特點，再看一看他們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。這9種動物分別是：蝸牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。脊椎動物——青蛙、小鳥、猴子、鯊魚無脊椎動物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓活動五：我國的動物資1、教師介紹：我國自然環(huán)境多樣，動物資豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。同學們，你們知道我國擁有哪些野生動物嗎？2、學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，說一說自己知道的我國的野生動物。第7頁共81頁

其實，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等等。3、出示課本第5頁下面的7幅插圖，引導學生看一看，了解這幾幅圖中的動物。4、對于大熊貓、金絲猴、東北虎、揚子鱷，同學們都比較熟悉，而其他的三種動物，有的同學不太熟悉，誰能給大家介紹介紹？介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮等三種動物，引導學生初步了解這三種動物的有關(guān)知識。鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質(zhì)上歇息，以觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類、特別以小蟹為多。寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115-130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。朱鹮，古稱朱鷺、紅朱鷺，朱鹮系東亞特有種。中等體型，體羽白色，后枕部有長的柳葉形羽冠，額至面頰部皮膚露，呈鮮紅色。棲息于海拔120__-1400米的疏林地帶，在附近的溪流、沼澤及稻田內(nèi)涉水，漫步覓食小魚、蟹、蛙、螺等水生動物，兼食昆蟲；在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩；4-5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產(chǎn)卵2-4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導致種群數(shù)量急劇下降，后經(jīng)人工繁殖，種群數(shù)量已達到20__只。5、同學們，這些動物都是我國的珍稀動物，他們都是脊椎動物嗎？請同學們根據(jù)脊椎動物的特點判斷一下。脊椎動物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鹮、揚子鱷無脊椎動物——鸚鵡螺、寬尾鳳蝶三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認識了脊椎動物，了解了脊椎的特點和作用，學會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認第8頁共81頁

識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細觀察周圍的動物，想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。2魚類教學目標1、說一說我們見過的魚的種類，了解他們有哪些共同的特點，知道魚類也屬于脊椎動物。2、認識魚的鰓和鰭，了解魚鰓和魚鰭的作用。3、通過觀察，了解魚在前進、拐彎的時候，各部位的魚鰭是怎么動的。4、通過研究水進出魚身體的情況，了解魚是怎么呼吸的，探究魚鰓的作用。教學重點通過實驗探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓和魚鰭的作用。教學難點探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓和魚鰭的作用。教學準備多媒體課件、各種魚的圖片、學生從家中帶來的魚、紅墨水、學生活動手冊等等。教學過程活動一：認識常見的魚1、同學們，魚兒是我們經(jīng)常見到的一種動物，請大家回憶一下，你見過哪些魚？他們又有什么共同的特點？學生說一說自己見過的魚。教師出示一些魚的圖片，引導學生了解更多的魚。2、全班交流，指生說一說魚的共同特征。預設(shè)：生1：魚的身體分為頭、軀干和尾巴三個部分。生2：魚的身體呈梭子形。生3：魚兒的體表大多數(shù)都有魚鱗，魚生4：魚兒是靠魚鰓呼吸的。3、剛剛我們提到的都是常見的魚兒，在水中還有一些起來看一看。本第6頁下面的海鰻、鰩、河豚三種魚類，引導學生看一看，了解這三種魚的外形特點，并請一些了解這三種魚類的同學，簡單介紹一下。鱗上有粘液。外形比較奇特的魚兒，我們一出示課海鰻是海鰻科、海鰻屬魚類。體延長，軀干部近圓筒狀，尾部側(cè)扁。頭大，錐狀。吻尖長。海鰻為兇猛的底層魚類，游泳迅速，常棲息在水深50-80米底質(zhì)為沙泥或巖礁的海區(qū)。肉食性，以蝦、蟹、魚類、烏賊、章魚等為食，攝食強度在第9頁共81頁

7-9月份較高，食物組成隨魚體體長增加而有不同，蝦蟹類所占的比例隨體長的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及斯里蘭卡至斐濟及圖瓦盧、北至日本與韓國、南至阿拉弗拉海及澳大利亞北部等。在中國廣泛分布于各海區(qū)。鰩，軟骨魚綱。一群鰓孔腹位、尾部較粗大的板鰓魚類的通稱。體平扁，呈圓形或菱形?？诩氨强拙刮?。棲息海底，食小型魚、蝦及貝類。廣泛分于三大洋各海區(qū)，也見于中國沿海。全世界約380余種。世界鰩的年產(chǎn)量為16萬～20萬噸，肉供食用，肝制魚肝油，具一定經(jīng)濟價值。河豚，也叫河鲀魚，其肉味鮮美、營養(yǎng)豐富，是一種名貴的高檔水產(chǎn)品，被譽為“菜肴之冠”，但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒，處理不當或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其帶俗稱河豚，而山東則稱艇巴，河北叫臘頭，廣東稱乖魚或雞抱，廣西則叫龜魚。4、教師小結(jié)：同學們，雖然海鰻、鰩、河豚這三種魚類長得比較奇特，但是外形似“豚”，又常在河口一帶活動，江、浙一他們也屬于一類，并且都是脊椎動物。活動二：認識魚鰓和魚鰭1、出示課本第7頁上面的圖片，引導學生看一看，初步了解魚的外形結(jié)構(gòu)。從外形上看魚有魚鰓和魚鰭，想一想魚鰓和魚鰭各有什么作用呢？2、學生進行猜測：魚鰓呼吸。魚鰭保持平衡，前進和拐彎3、下面我們就來驗證一下，大家的猜測，具體了解一下魚鰓和魚鰭各有什么作用？活動三：觀察魚是怎么游動的1、提出要求：請同學們認真觀察魚缸里的魚，看一看，魚游動時各部位的鰭是怎么動的？前進時哪些鰭在動？拐彎時那些鰭在動？2、學生按要求仔細觀察魚兒的游動，全班交流，預設(shè)：魚鰭，保持魚體平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定。相當于陸生動物的前肢，著生于鰓蓋后緣的_部。對魚類具有運動、平衡和掌握運動方向的機能。當魚停止前進時，胸鰭用于控制魚體的平衡；緩慢地游動時，胸鰭又起著如同船槳的作第10頁共81頁

用；高速行進時，胸鰭緊貼魚體，當它舉起時，則可減速和制動；當胸鰭一側(cè)緊貼魚體，一側(cè)舉起，則魚體朝舉起的一側(cè)拐彎前進，協(xié)助尾鰭起舵的作用。尾巴的擺動是提供動力和控制方向的。3、教師小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，魚在游動時，尾巴是擺動的，提供動力和控制方向，胸鰭是控制平衡的?；顒铀模貉芯克M出魚身體的情況1、引導：剛剛我們探究了魚鰭的作用，下面我們來看一看魚是怎么呼吸的。出示課本第7頁的下面一幅圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解本次探究實驗的方法及要求。2、實驗方法：把魚放在一個小小的水槽里，在一個小燒杯里放上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體，用滴吸管取少量紅色液體，并滴到魚嘴前方，觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。3、實驗要領(lǐng)：紅色液體一定要滴到魚嘴的前方，同時要仔細觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。4、學生分小組活動，一邊動驗結(jié)論。5、全班交流，教師小結(jié)：當我們用滴吸管取少量紅色液體，滴到魚嘴前方的時候，會發(fā)現(xiàn)紅色液體會從魚的鰓部流出。這說明魚兒是靠魚鰓呼吸的。水流從魚兒的嘴里流入，又從魚鰓流出，在不斷通過鰓的時候進行氣體交換。五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們主要認識了魚鰓和魚鰭，了解了魚主要作用，知道了魚是靠魚鰓呼吸的，魚的尾巴是提供動力和控制方向的，魚鰭是控制平衡的。課后請大家認真觀察魚兒，進一步了解魚兒身體的秘密。3鳥類教學目標1、認識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點，知道鳥類也屬于脊椎動。手操作，一邊仔細觀察，認真思考問題，得出實活動鰓和魚鰭的2、通過實驗探究鴿子羽毛的特點，懂得羽毛的這些特點對鴿子所起的作用。第11頁共81頁

3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，他們各自適合吃什么樣的食物。4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。5、通過探究，懂得鳥兒各部位的特點，與他生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應環(huán)境生存的需要。教學重點分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點，發(fā)揮著怎樣的作用。教學難點探究鴿子羽毛的特點及作用。探究各種鳥的喙和足各有什么特點，分別適合在什么環(huán)境下生存。教學準備多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學生活動手冊等等。教學過程活動一：認識各種各樣的鳥1、教師引導：同學們，在自然界有各種各樣的鳥，他們有的大，有的小，有的會飛，有的不會飛。大家知道哪些鳥類呢？學生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點。2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導學生看一看，并說一說這些鳥的名稱。3、剛剛我們認識了各種各樣的鳥，同學們，你們知道，這些鳥有什么共同的特點嗎？預設(shè)：鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥都會飛。鳥都是卵生的。鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。4、出示課本第8頁下面的三幅插圖，引導學生看一看，說一說這三幅插圖中分別是什么動物？預設(shè)：這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。5、教師引導：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物。第12頁共81頁

活動二：觀察、探究鴿子的羽毛1、出示鴿子的圖片，引導學生看一看。教師引導：在鳥類中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍天信使，能夠為人們送信。今天我們要來探究的是鴿子羽毛的特點。2、出示課本第9頁上面鴿子的羽毛圖片，引導學生仔細觀察鴿子的羽毛，并讀一讀有關(guān)鴿子的羽毛資料介紹。正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長有正羽。絨羽緊貼在鳥的身體上，細小而柔軟。3、觀察鴿子的正羽（1）第1步，觀察與鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設(shè)：正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸正羽摸上去比較光滑。正羽外形優(yōu)美，自有彎，曲呈流線體。（2）第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。預設(shè)：將正羽的羽根剪斷，會發(fā)現(xiàn)里面是空的。（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎？預設(shè)：水不會被吸收。（4）學生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點，并填寫好活動手冊上的記錄表全班交流，說一說自己實驗操作的過程及看到的現(xiàn)象。（5）交流討論：鴿子正羽的這些特點，對于鴿子起什么作用呢？預設(shè)：生1：鴿子的正羽寬大，適于飛行。生2：鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風的外殼，并且能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。4、觀察鴿子的絨羽（1）用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說一說鴿子的絨羽是什么樣子的？有什么特點？預設(shè)：鴿子的絨羽看上去比較細小。鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺很溫暖。（2）鴿子的絨羽對于鴿子又起著怎樣的作用呢？預設(shè)：第13頁共81頁

鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時，起到保持體溫，減少熱量散失，抵御寒冷的作用。5、教師小結(jié)：通過觀察鴿子的羽毛，我們發(fā)現(xiàn)，鴿子的正羽比較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細軟，有利于保溫。喙1、通過觀察，活動三：探究鳥類的我們發(fā)現(xiàn)各種鳥的喙外形特點是不一樣的。出示各種各樣鳥類的喙的圖片，引導學生看一看，體會鳥類的喙不同的特點。2、教師引導，為什么不同的鳥，鳥喙是不一樣的呢？因為不同的鳥吃的食物是不一樣的，鳥類的喙與其食性密切相關(guān)。短而直的喙是食蟲鳥。強壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動物為食。長而直的喙主要以魚和蝦為食。強而尖的喙以昆蟲為食。扁平的喙大多數(shù)是雜食。3、不同的鳥，有不同的鳥喙，不同的鳥喙適合吃不同的食物。下面我們來看一看課本第10頁上面4種不同的鳥喙各有什么特點？他們適合吃什么樣的食物？預設(shè)：第1種，第2種，鳥兒的喙強壯而直，末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動物。第3種，鳥兒的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷第4種，鳥兒的喙長而尖細，適宜吸取花蜜等等。4、教師相機再出示一些鳥兒的喙，引導學生分析^p說一說這些鳥喙適宜吃什么食物？5、教師小結(jié)：鳥兒不管長出什么樣的鳥兒的喙長而直，適宜吃魚蝦。并且物和種子。這些鳥喙的特點，并喙，都是為了尋找食物。因此，鳥兒的喙也是適應自然適應生存的一種結(jié)果?；顒铀模禾骄盔B兒的足1、教師引導：不僅僅鳥兒的喙是適應生存、適應自然的一種結(jié)果，鳥兒的足也是一樣，同樣也是適應自然，適應生存的結(jié)果。第14頁共81頁

2、出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導學生仔細觀察，說一說，這四幅圖片上鳥兒的足各有什么特點？并猜測一下，這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存？預設(shè)：第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。第二幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地丘陵地區(qū)。第三幅圖，鳥兒的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。第四幅圖，鳥兒的腳細長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。3、教師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導學生看一看，對比一下，這兩種鳥兒的腳有什么不一樣？麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習性。啄木鳥的足為對趾足，兩趾向，兩趾向前后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲種形態(tài)。4、教師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥兒為了適應生存環(huán)境的一種需要。幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這活動五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥兒也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥兒的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥兒適應自然、適應生存的一種結(jié)果。4哺乳類教學目標1、了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。2、通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。3、通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。教學重點1、通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。2、通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。第15頁共81頁

教學難點1、通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。2、通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。教學準備多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等等。教學過程活動一：認識哺乳動物1、出示課本第11頁上面的5幅圖，引導學生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別畫的是什么動物？圖1：大鯨魚和小鯨魚圖2：老虎和小老虎圖3：貓和小貓圖4：豬和小豬圖5：牛和小牛2、這些動物有什么共同的特點？預設(shè)：生1：這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。生2：他們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3：這些動物小時候吃母乳長大，他們有牙齒。3、除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣，也是屬于哺乳動物？預設(shè)：人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。4、教師小結(jié)：在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們來了解哺乳動物的特點?；顒佣罕睒O熊是怎樣保持體溫的1、出示課本11頁下面的一句話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。2、教師引導學生進一步體會恒溫特點。所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。3、引導學生猜測：既然哺乳動物的體溫是相對穩(wěn)定的，那么作為哺乳動物，北極熊是怎樣保持體溫的呢？預測一：北極熊體表有厚厚的毛。預測二：北極熊身體有厚厚的脂肪。第16頁共81頁

4、教師引導：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用嗎？下面我們通過實驗來探究這個問題?；顒尤后w驗脂肪的作用1、出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。2、材料：一塊動物油脂、一杯冰水3、操作方法：把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。4、學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。5、全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣不同的感覺，體會脂肪的作用。6、教師小結(jié)：通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時進入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。板書：脂肪具有保溫作用。7、北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為他的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷?；顒铀模禾骄坎溉閯游锏倪\動方式1、教師引導：地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢？2、出示課本第12頁下面的4幅圖，引導學生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物？這些哺乳動物的運動方式有什么不同？預設(shè)：圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。3、不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式？在地上行走奔跑的哺乳動物：熊、貓、狗、馬、第17頁共81頁

羊在樹上爬行的哺乳動物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩在水里活動的哺乳動物：鴨嘴獸、水獺、海豹、海獅、海象、海豚活動四：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。第二單元物體的運動5運動與位置教學目標1、知道我們生活的世界有各種各樣的運動。2、懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。3、知道運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。4、學會判斷我們身邊的物體是否在運動，學會描述運動的物體在某個時刻的位置。5、識意到自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。。教學重點懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，并學會判斷一個物體是否在運動。教學難點學會判斷一個物體是否在運動，并學會描述運動的物體在某個時刻的位置。教學準備多媒體課件、各種運動的物體圖片、課本插圖等等。教學過程活動一：各種各樣的運動1、出示課本13頁的小詩。風兒起了，穿過柳林，枝條輕輕搖曳。鳥兒飛了，掠過湖面，水面泛起漣漪。船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花?！?、學生自有讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描寫了哪些物體？他們都在干什么？這首小詩描寫了風兒、鳥兒和小船三個物體。風兒穿過柳林，鳥兒掠過湖面，小船駛離港灣。第18頁共81頁

3、教師引導：這三個物體都在運動，其實，我們生活的世界有著各種各樣的運動，同學們，你們見過哪些物體在運動呢？學生說一說自己見過的運動的物體。4、教師出示課本14頁的圖片，引導學生看一看，說一說這些圖片中的物體是怎樣運動的？預設(shè)：圖1，一個女生在操場上散步。圖2,一匹馬，在草地上奔跑。圖3，金魚在魚缸里游來游去。圖4，竹筍從地里鉆出來。圖5，荷花慢慢的開放了。圖6，種子發(fā)芽，鉆出了地面。圖7，飛機在空中飛行。圖8，動車在高速行駛.圖9，輪船在海上行駛。圖10，小溪嘩嘩流淌。圖11，白云在天上飄來飄去。圖12，月亮從天邊慢慢升起。我們剛才列舉的物體都是在運動的，下面我們就來探究物體的運動?；顒佣号袛辔矬w的運動1、出示課本15頁的兩幅圖，引導學生仔細觀察，并對比這兩幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運動的？你又是這么預設(shè)：汽車是在運動的，他的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一邊。騎自行車的人是運動的，他的位置也發(fā)生了變化。天空中的老鷹是運動的，他從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的上空。河里的鴨子是運動的，他從湖的中央游到了湖的邊上。路上的玩具小車是運動的，他的位置發(fā)生了改變。第19頁共81頁

2、剛剛我們分析^p了圖中哪些物體是運動的，請大家想一想，這些運動的物體都有什么共同的特點？它們的位置發(fā)生了變化。3、教師小結(jié)：要想判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車、騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學生來說都發(fā)生了變化，因此說他們是在運動的。活動三：情境題1、出示課本16頁上面的兩幅插圖，引導學生看一看，并想一想怎么判斷電梯上的人是否在運動？在行駛的汽車里，乘客運動了沒有？你為什么這樣認為？預設(shè)：電梯上的人相對于電梯旁邊的物品來說，他的位置發(fā)生了變化，因此，電梯上的人是在運動的。這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，另外兩個人相對于這個小女孩來說位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個人是運動的。在行駛的汽車里，乘客相對于路邊的小樹、電線桿等等物體來講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運動的。在行駛的汽車里，乘客坐在座位上，乘客相對于另外的乘客來說，位置并沒有發(fā)生改變，從這個角度說，乘客又不是運動的。2、特別說明：在這里判斷物體是否是運動的，學生選擇的參照物不一樣，所得出的結(jié)論是不一樣的，只要學生說的有道理，我們都要給予肯定?；顒铀模哼\動物體的位置1、出示課本16頁中間的這幅地圖，引導學生仔細觀察，想一想你能描述圖中的小汽車相對于乘客的位置嗎？2、全班交流：小汽車的位置是在乘客的哪個方向？東北方向小汽車的位置距離乘客還有多遠？0.2公里小汽車開到乘客的位置，還需要多長時間？兩分鐘3、請一位同學具體的說一說小汽車相對于乘客的位置。預設(shè)：小汽車正在這位乘客的東北方向，曲線距離0.2公里的地方，大約2分鐘之后到達乘客的位置。第20頁共81頁

4、教師引導：我們在描述一個運動物體某個時刻的位置時，要準確的說清楚這個物體相對于另一個物體的方向和距離。5、出示課本16頁中間的一段文字，引導學生仔細讀一讀，進一步體會怎樣描述運動的物體在某個時刻的位置。運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。出示課本15頁下面這幅插圖，引導學生說一說這輛汽車相對于兩位小朋友的位置?；顒游澹河袥]有絕對不動的物體？1、教師引導：我們發(fā)現(xiàn)，平時我們周圍的物體有的在運動，有的卻是靜止的，不過學了今天的內(nèi)容之后，我們發(fā)現(xiàn)物體都是運動的。那么，有沒有絕對不動的物體呢？我們的地球在轉(zhuǎn)動時，房子和樹運動了嗎？2、全班交流，預設(shè)：地球在轉(zhuǎn)動時，房子與樹相對于月球來說就是運動的。自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的?；顒恿赫n堂總結(jié)通過今天這節(jié)課的學習，我們認識到判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，運動物體在某個時刻的位置，我們可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。同時我們還認識到，自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。6不同的運動教學目標1、知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡2、比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動等不同的運動形式，了解它們不同的特征。。物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。3、選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運動方式。4、觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。教學重點了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運動。認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征。教學難點了解前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運動方式。第21頁共81頁

教學準備多媒體課件、課本插圖、做擺動滾動旋轉(zhuǎn)等運動形式的材料等等。教學過程活動一：物體運動的軌跡1、同學們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運動的路徑。下面請同學們來看一看這幾幅圖中，物體運動的路徑是什么？2、出示課本17頁的4幅圖片，引導學生看一看，仔細觀察這些物體的運動，并且將它們運動的路徑用線連起來。學生動手操作，然后全班交流。3、教師引導：把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動的軌跡。4、出示課本15頁的兩幅插圖，引導學生仔細觀察，并想一想這兩幅圖中，哪些物體是在運動的？它們運動的軌跡分別是什么？5、請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡，看一看這些物體運動的軌跡有什么區(qū)別？預設(shè)：第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運動的軌跡是曲線。6、我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動，把物體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。7、在我們身邊，哪些運動是直線運動？哪些運動是曲線運動？預設(shè)：公交車運動是直線運動。車的運動是曲線運動。輪拉動公交車的窗戶是直線運動。司機的方向盤是曲線運動?；顒佣赫J識不同的運動形式1、在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。大家見過哪些不同的運動形式呢？2、出示課本第18頁的圖片，引導學生進一步認識更多不同的運動形式。預設(shè)：前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動、上升、下降。3、除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。集裝箱的運動是平移。氣球的運動是上升運動。第22頁共81頁

樹上的蘋果落到地上是下降運動。鐘表指針的運動是旋轉(zhuǎn)。鐘擺的運動是擺動?；顒尤哼x擇合適的物品做不同形式的運動1、物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。2、活動要求：選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種形式的運動。3、活動指導出示課本19頁擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運動形式的示意圖，引導學生看一看，了解這三種運動形式的特點?；顒硬牧希好€、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風車等等。4、學生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這三種形式的運動的特點。5、全班交流，學生展示本小組選用恰當?shù)牟牧纤龅奈矬w的運動形式。預設(shè)：在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運動形式。在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運動形式。將電池放在桌面上，可以做出滾動的運動形式。用風車做出旋轉(zhuǎn)的運動形式。6、教引導：物師體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉(zhuǎn)運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學可以課后試一試?；顒铀模荷钪形矬w的運動形式1、教引導：師在日常生活中，一個物體的往往包含了幾種運動形式。出示直升機在空中飛行的圖片，引導學生說一說，直升機的飛行包含哪些運之外，還有其他的一些運動動形式？預設(shè)：直升機本身是向前前進的，這是一種前進的運動形式。直升機上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運動形式。第23頁共81頁

2、下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式？出示課本19頁下面另三幅插圖，學生仔細觀察，想一想這些物體的運動中包含哪些運動形式？預設(shè)：竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉(zhuǎn)動的運動，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運動。手鋸在做前進、后退的往復運動。旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運動。3、在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。預設(shè)：走路包含前進、擺動兩種運動形式。高速運動的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動形式。行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進等運動形式?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據(jù)物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動、振動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認真觀察生活中的運動現(xiàn)象，進一步了解物體的運動。7運動的快慢教學目標1、懂得通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大。2、通過和同伴互測走路的速度，進一步體會速度的概念。3、了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得同一物體運動的速度越大，沖擊力也越大。4、在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。教學重點引導學生理解速度的概念，了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得生活中的安全。教學難點體會同一種物體運動速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯上快速跑下來，不能高空拋物的原因。第24頁共81頁

教學準備多媒體課件、課本插圖、計時器等等。教學過程活動一：認識速度1、出示一張運動員賽跑的圖片，引導學生看一看，體會運動員們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時候，為什么要設(shè)置起點和終點呢？預設(shè)：生1：設(shè)置起點和終點，可以比一比同樣的一段距離，誰能夠用更短的時間跑完。生2：這樣可以看出，同樣的一段距離，誰能夠第1個沖向終點，看出誰的速度更快。教師小結(jié)：是的，賽跑就是要看一看同樣的一段距離，誰能夠最先到達終點？誰的速度最快？2、繼續(xù)引導：同一場比賽，我們要想比較運動員的速度可以設(shè)置起點和終點，不是同一場比賽的運動員，怎么比較它們的快慢呢？預設(shè)：看他們跑完相同的路程，用了多少時間。誰用的時間短，誰的速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢?？此麄冊谕欢螘r間里跑了多遠。誰跑得遠，誰的速度就快，誰跑的短，誰的速度就慢?？此麄円粯拥穆烦蹋l用的時間短，誰的速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢。3、什么是速度？出示課本20頁的下面一段文字，學生仔細讀一讀，想一想速度的概念。描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大。教師講解：這里的單位時間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小時?；顒佣簻y一測自己的走路速度1、了解了速度這個概念，下面我們來測一測我們自己走路的速度，看看我們在單位時間里通過的路程是多遠。2、出示課本21頁上面的圖片，引導學生看一看，并讀一讀相關(guān)的文字，了解本次活動的要求及方法。3、活動要求：第25頁共81頁

兩人一組，一個人用正常的步伐走5米，測量所用的時間；另一個人用正常的步伐走5秒鐘，測量所走的路程。比較一下，你和同伴走路的速度一樣大嗎？4、出示速度測試記錄表同學路程時間速度學生A5米（）秒（）米/秒學生B（）米5秒（）米/秒5、教師組織學生到操場，按要求活動，完成活動之后，再次回到班級。6、全班交流，教師有選擇的請幾組同學說一說自己測量的過程，并且出示速度測試記錄表。7、交流：你和同伴走路的速度一樣大嗎？為什么？不一樣的，因為通過測算，我們倆的速度是不一樣的。活動三：認識常見物體運動的速度1、在日常生活中，物體的運動都有自己的速度，有的物體運動的快，速度就大，有的物體運動的慢，速度就小。下面我們來了解一下，常見物體運動的速度。2、出示課本21頁下面的表格圖片，引導學生看一看，初步了解民航飛機、動車、自行車、臺風、沙塵暴、海豚等物體的運動速度。3、全班交流，通過這幅圖，你了解了哪些信息？預設(shè)：生1：在這些物體中，民航飛機的運動速度是最快的，達到了800千米每小時。生2：相對于其他物體而言，人步行的速度是比較慢的，只有5千米每小時。生3：在動物界獵豹的速度非?？欤_到了90千米每小時，比沙塵暴的速度還要快一些，比臺風中心移動的速度快的多。4、除了書上列舉的這些物體的運動速度之外，你速度？學生列舉一些常見物體的運動速度。5、教師小結(jié)：物體的運動速度有快有慢，有大有小，同一越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，運動速度越小，產(chǎn)生的沖擊力也越小。6、情境題出示課本22頁上面兩幅圖片，引導學生想一想，為什么不能從樓梯上快速的跑下來？為什么不能高空拋物？預設(shè)：還知道哪些物體的正常運動種物體運動的速度第26頁共81頁

運動的物體具有能量，速度越快，能量越大。樓梯上快速奔跑具有很大的能量從而止不住腳步，易沖撞他人帶來傷害。高空拋物，越接近地表速度越快，從而能量越大，容易對地表附近的人或物造成傷害，甚者會威脅生命安全。高空拋物不僅是道德上的問題，有的還要受到法律的制裁。7、既然從樓梯上快速跑下來，從高空拋物，這兩個行為都很不安全，那么我們今后該怎么做呢？預設(shè)：上下樓梯，慢步行走。上下樓梯，靠右行，盡量不與人碰撞。不從高空拋物，有雜物要扔的話，就從樓上走下來，扔進垃圾箱里。活動四：認識高速運動的物體1、在自然界中，有一些物體的運動速度非常大。出示課本22頁聲音和光的圖片，引導學生看一看，再讀一讀上面的文字，體會聲音和光的速度快的聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為3億米/秒。2、而有一些物體看上去似乎一動不動，其實他一直在運動，比如說天上的特點。星星和月亮、天上的白云等等。在這種情況下，我們用什么方法才能判斷出他們是在運動呢？今天老師教大家一種方法。3、出示課本22頁最后一幅圖片，引導學生看一看，并照著做一做?？梢愿鶕?jù)長出指甲部分的長短看出生長運動物觀察月亮是否在運動。這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運動的，不；可以以樹木或是房屋作為參照過運用這種方法要有耐心，因為月亮、白云、星星等物體離我們比較遠，看起來運動的非常慢，所以就算用這種方法我們也要花很長的時間，才能判斷出他們是在運動的?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的快慢可以用速度來述，同時我們了解了一些常見物體的運動速度，懂得同一種物體，運動速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，因此我們上下樓梯時一定要慢步行走，也不能高空拋物，刻注意安全問題。描時第27頁共81頁

第三單元常見的力8力與運動教學目標1、知道力可以使靜止的物體運動起來，可以使運動的物體靜止下來，可以改變物體運動的快慢與方向。2、懂得物體運動狀態(tài)的改變離不開力。3、通過實驗，探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。4、通過實驗，研究磁力能否改變鋼球的運動方向，懂得力能夠改變物體運動的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學生提出問題，思考問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生合作探究的意識。教學重點認識力的作用，通過實驗探究力能夠改變物體運動的方向和快慢。教學難點通過實驗探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系。探究磁力能否改變鋼球的運動方向。教學準備多媒體課件、課本插圖、實驗探究的材料、學生活動手冊等等。教學過程活動一：認識力1、出示課本23頁的一首詩。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當降落傘從空中飄落時，那里有力。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當汽車在公路上行駛時，那里有力。……2、學生自有朗讀小詩，初步了解這首詩的內(nèi)容，想一想，在這首小詩中，作者從哪里看到了力？從降落傘在空中飄落、汽車在公路上行駛中看到了力。3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力？學生聯(lián)系生活實際，列舉自4、出示課本24頁的五幅圖片，引導學生看一看，說一說我們可以從這些圖中看到力嗎？預設(shè)：己看到的力。圖1，使運動中的自行車停下來，需要力。圖2，使風車運轉(zhuǎn)起來，需要力。圖3，磁力小車拐彎，需要力的作用才能完成。第28頁共81頁

圖4，讓皮球彈起來需要力。圖5，潛艇浮出水面也需要力。5、教師引導：從剛才大家列舉的許多例子中，我們發(fā)現(xiàn)物體從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什么力呢？力又有什么作用呢？6、出示課本24頁下面的一段文字。力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體運動的快慢與方向。物體運動狀態(tài)的改變離不開力。學生自有讀一讀這段文字，進一步了解什么是力，力有什么作用。7、教師引導：力可以改變物體的運動狀態(tài)，使物體由靜止變成運動，由運動變成靜止，還可以改變物體運動的快慢和方向?；顒佣禾骄坷Υ笮∨c小車前進快慢的關(guān)系1、力真的能夠改變物體運動的快慢嗎？下面我們通過實驗來探究這個問題。2、實驗研究的問題：拉力大小與小車前進快慢是否有關(guān)系？3、引導學生提出假設(shè)。假設(shè)1：拉力大小與小車前進快慢沒有關(guān)系。假設(shè)2：拉力大小與小車前進快慢有關(guān)系，拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。4、出示課本25頁面上的一幅圖，引導學生仔細觀察，初步了解本次實驗的方法。5、相關(guān)交流實驗材料：簡易小車一輛、鉤碼、固定的支架、計時器、活動手冊上的實驗記錄表等等。實驗方法：把一根繩子的一頭系在小車，上另一頭穿過支架在鉤子上鉤上鉤碼，一個一個的增加鉤碼，分別測一測小車從桌子的這一頭行駛到桌子的另一頭，需要多長時間。領(lǐng)：一個一個增加鉤碼的數(shù)量，表示小車拉力大小的改變。在實驗前確定好起點和終點，是為了探究固定的距離，小車所用的時間?？凵香^子，垂在桌子旁邊。實驗要第29頁共81頁

在這個實驗中，保持不變的量是小車的重量、小車運動的距離。需要改變的量是拉力的大小，也就是鉤碼的數(shù)量。6、學生分小組實驗，加強小組合作，做好這個實驗，并記錄好實驗記錄，想一想，從這個實驗中，可以看出拉力大小與小車前進快慢究竟是什么關(guān)系？7、全班交流，各小組展示本小組的實驗記錄，并說一說本小組得出的實驗結(jié)論。結(jié)：通過剛才的實驗，大家得出了相同的實驗結(jié)論，那就是拉力大拉力小，小車前進慢。8、教師小小與小車前進快慢的確存在關(guān)系，拉力大，小車前進快，板書：拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。9、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，大家想一想，如果在這個實驗中，拉力不變，而往小車上添加重物，那么小車前進快慢又會有什么變化呢？下面我們繼續(xù)通過實驗探究。10、學生分小組探究小車重量與前進快慢的關(guān)系。11、全班交流，教師小結(jié)：通過往小車上添加重物改變小車的重量，探究小車前進的快慢與小車重量之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，往小車上添加的重物越重，小車前進的越慢，往小車上添加的重物越輕，小車前進的越快?；顒尤貉芯看帕δ芊窀淖冧撉虻倪\動方向1、剛剛我們探究了拉力大小小車前進快慢的關(guān)系，通過這個實驗我們知道了，力能夠改變運動物體的速度。那么力能夠改變物體運動的方向嗎？下面我們來探究磁力能否改變鋼球的運動方向。2、出示課本25頁磁力能否改變鋼球的運動方向這幅實驗圖片，學生仔細觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗方法等等。3、全班交流實驗材料：斜坡、鋼球、磁鐵、白紙、筆等等。方法：與材料、實驗實驗第1步：讓鋼球從斜面頂端滾下，記錄鋼球運動的軌跡。第2步：在鋼球運動軌跡的旁邊，放一塊磁鐵.第3步：再次讓鋼球從斜面同一高度次記錄鋼球的運動軌跡。實驗要求：比一比鋼球兩次從斜面頂端滾下，否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里？為什么會出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？4、教師強滾下，認真觀察，鋼球運動的狀態(tài)并再它們的運動狀態(tài)和運動軌跡是第30頁共81頁

調(diào)：本次實驗是一次對比實驗，在這個實驗中，不變的是鋼球的大小、斜面的高度和鋼球從斜面滾落的位置。變化的量是第2次實驗在鋼球運動路徑的旁邊放有一塊磁鐵。5、學生分小組進行實驗，仔細觀察兩次實驗中，鋼球運動軌跡的變化，并思考發(fā)生這樣變化的原因。6、全班交流，說一說本小組實驗的過程以及實驗現(xiàn)象，再說一說本小組得出的結(jié)論。7、教師小結(jié)：通過這次對比實驗，我們發(fā)現(xiàn)鋼球從斜面同一位置滾落下來。它們的運動軌跡是不一樣的，第1次鋼球的運動軌跡是直線，第2次鋼球運動的途中，拐了一個彎。兩次運動軌跡的不同，原因在于這塊磁鐵。這塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼球運動的軌跡。由此我們可以得出結(jié)論，磁力能夠改變鋼球的運動方向。活動四：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運動的快慢與方向，探究了拉力大小與小車前進快慢之間的關(guān)系，懂得了拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。探究了磁力能否改變鋼球的運動方向，懂得了磁力能夠改變物體的運動方向。課后，請大家進一步觀察我們周圍物體的運動，了解力與物體運動之間的關(guān)系。9彈力教學目標1、了解彈性和彈力的概念，知道當物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復原來的體積或形狀，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復原來的積的力，就叫做彈力。研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，知道在一力越大，彈簧拉長，拉力越小，彈簧拉短。3、了解彈簧測力計，能夠?qū)W會使用彈簧測力計來測量力的大小。4、使用一些簡單的材料做一個彈力玩具，進一會物體的彈性和彈力。教學重點認識彈性和彈力的概念，通過實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。認識彈簧測力計，能夠使用彈簧測力計來測量力的大小。教學難點通過實驗，探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。形狀或體2、通過實驗，定范圍內(nèi)，拉伸越伸越步體第31頁共81頁

教學準備多媒體課件、課本插圖、鉤碼彈簧、彈簧測力計、一些大小不同的物體、制作彈力玩具的一些材料、學生活動手冊上的記錄表等等。教學過程活動一：認識彈力1、出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋，引導學生觀察橡皮筋的變化。2、教師引導：同學們，我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋有一個特點，當我們拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋的時候，橡皮筋的形狀會發(fā)生改變，不過當我們停止彈撥和拉伸的時候，橡皮筋又可以恢復到原狀。除了橡皮筋之外，還有哪些物體具有這個特點呢？學生說一說與橡皮筋類似性質(zhì)的物體。3、出示課本26頁上面的四幅圖片，引導學生看一看，了解與橡皮筋類似性質(zhì)的幾種物體。彈簧、海綿、塑料尺等。4、出示握力器和拉力器，引導：同學們玩過握力器和拉力器嗎？握力器和拉力器又有什么特點呢？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說握力器和拉力器的特點。5、教師引導：像彈簧、橡皮筋、握力器等這些物體所具有的性質(zhì)，我們稱之為彈性。6、出示課本26頁下面的一段文字。當物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復原來的形狀或體積的力叫做彈力。7、學生認真讀一讀這段文字，并聯(lián)系橡皮筋、彈簧、握力器等物體的特點，初步了解物體的彈性和彈力兩個概念。活動二：研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系1、我們用力就可以拉伸彈簧，那么我們所用的力與彈簧拉伸長度之間有沒有關(guān)系呢？下面我們來探究這個問題。2、出示課本27頁上面這幅圖，引導學生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實驗的實驗材料、實驗方法和實驗目的。第32頁共81頁

3、全班交流實驗材料：彈簧、鉤碼、小尺等等實驗方法：在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈簧下面的鉤子上，掛上數(shù)量不等的鉤碼，然后用小尺測量彈簧的長度。實驗探究的問題：每增加一個鉤碼，彈簧拉伸長度有什么變化？這種變化有規(guī)律嗎？4、學生分小組進行實驗，依次在彈簧下面掛上1個、2個、3個鉤碼，然后測量彈簧的長度，并想一想拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，做好實驗記錄。5、全班交流，展示各小組的實驗記錄表，交流各小組得出的實驗結(jié)論。教師小結(jié)：通過剛才的小實驗，我們發(fā)現(xiàn)拉力與彈簧拉伸長度之間存在著正比關(guān)系。拉力越大，彈簧拉伸的長度越長，拉力越小，彈簧拉伸的長度越短。6、剛才我們通過實驗，了解了拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，下面請大家推測一下，當我們在彈簧下面掛4個鉤碼時，彈簧拉伸長度會是多少呢？當我們掛6個鉤碼呢？學生先進行預測，并將自己的預測記錄下來，然后進行驗證，看一看自己的驗是證否準確。7、如果我們無限的在彈簧下面掛上鉤碼？彈簧會怎么樣呢？當我們無限的在彈簧下面掛上鉤碼時，彈簧就會被無限的拉伸，拉伸到一定程度時，彈簧就不會恢復原來的形狀，也就是說彈簧失去了彈性。因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，要在彈簧所能承失去彈力?；顒尤赫J識和使用測力計1、在日常生活中，我們需要知道具體的力的大受的彈性范圍之內(nèi)，過了這個范圍，彈簧就會損壞，小，因此各種測力的工具就被發(fā)明了出來，其中有一個測量力的大小的工具，叫彈簧測力計。2、出示課本27頁的彈簧測力計，引導學生看一看，初步了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和組成部分。彈簧測力計是根據(jù)彈簧拉伸長度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。彈簧測力計主要由提環(huán)、指針、刻度、掛鉤4個部分組成，每一個部分，都有它的作用。第33頁共81頁

提環(huán)——便于用手握住測力計指針——指向力的大小的刻度刻度板——表示出刻度掛鉤——掛住被測量的物體我們利用彈簧測力計可以測量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表示。3、出示課本27頁左下方的圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解彈簧測力計的使用方法。使用前先檢查指針是否在0刻度處。讀數(shù)時，視線要與指針齊平。被測的力不能超過彈簧測力計的最大刻度值。4、使用彈簧測力計測量力的大小知道了彈簧測力計的使用方法，下面我們用彈簧測力計來測一測提起一些我們常見的物品需要使用多大的力？操作要求：自己選擇5種常見的物品，用彈簧測力計測一測，提起這些物品需要使用多大的力？學生分小組進行操作，測一測提起常見物品需要的力，教師巡視，提醒學生注意，讀數(shù)時視線要與指針齊平。全班交，學生流說一說自己測量的物品，并說一說使用彈簧測力計提起這些物品要使用多大的力？活動四：選擇合適的物體，做一個彈力玩具1、剛剛我們學習了彈性和彈力的概念，下面，我們使用常見的材料來做一個彈力玩具。2、出示課本28頁下面的圖片，引導學生看一看，欣賞別的同學制作的彈力玩具，激發(fā)學生制作的興趣和意念。3、教師提出要求：請小組同學合作，先想一想做什么彈力玩具，然后尋找合適的材料，動手制作，制作完成之后，在全班展示一下自己制作的彈力玩具。4、學生分小組活動，動手制作彈力玩具。5、全班交，流展示本小組制作的彈力玩具，其他同學，觀察這些彈力玩具，指出不足之處，加以改進?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們認識了彈力，知道彈力是能使物體恢復原來形狀或體積的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長，拉力越小，彈簧拉伸越短。認識了彈簧測力計，學會了使用彈簧測力計來測量常見的物體。課后，請大家仔細觀察我們身邊的彈力，進一步認識彈力。第34頁共81頁

10摩擦力教學目標1、認識摩擦力，知道一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這就是摩擦力。2、明白物體在液體或空氣中運動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。3、學會測量摩擦力的大小，并且通過實驗探究影響摩擦力大小的因素。4、通過實驗研究如何減小液體的阻力。5、懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。教學重點1、了解什么是摩擦力，學會測量摩擦力的大小。2、通過實驗探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。教學難點通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。教學準備多媒體課件、課本插圖、彈簧測力計、木塊、有關(guān)實驗的材料、學生活動手冊上的實驗記錄表等等。教學過程活動一：認識摩擦力1、出示工人推箱子的圖片，引導學生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎？為什么非常吃力？工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。2、除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢？學生聯(lián)系生活實際說一說生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說一說是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。3、出示課本29頁上面的幾幅插圖，引學導生看一看，說一說這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象？預設(shè)：圖1，小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。圖2，箱子和地面存在摩擦。圖3，運動員的身體和水之間存在摩擦。圖4，氣球和空氣之間存在摩擦。4、出示課本29頁下面的一段文字。第35頁共81頁

一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫做摩擦力。物體在液體或空氣中運動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。5、學生仔細讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？活動二：測量摩擦力1、摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢？這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計來測量。2、出示課本30頁上面的一幅插圖，學生仔細觀察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測量摩擦力的方法。將彈簧測力計的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測力計水平拖動物體，使物體在桌面上做勻速直線運動，此時彈簧測力計的讀數(shù)為對物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。3、教師引導學生理解勻速直線運動的意思，懂得測量摩擦力大小的方法。試著利用彈簧測力計正確測量1-2個物體與課桌之間的摩擦力?；顒尤禾骄坑绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩?、摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢？請同學們來做一個預測。預測1：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。預測2：摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越小，摩擦力越小。預測3：摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越越輕，摩擦力越小。4、學生越光滑，摩擦力越小，接觸面積越大，摩擦力越大，接觸面面大，物體2、出示課本30頁的實驗記錄表，引導學生看一看，想一想本次實驗的方法和要求分別是什么？全班交流實驗目的：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？實驗預測：與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。實驗材料：長方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料墊板、砂紙等。實驗方法：將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上，用彈簧測力計拖動小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。第36頁共81頁

實驗要領(lǐng)：本次實驗中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實驗每一種情況，做三次實驗，然后取平均值。學生分小組進行實驗，完成實驗記錄，得出實驗結(jié)論。全班交流，出示各小組的實驗記錄，并交流實驗結(jié)論，教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。3、剛剛這個實驗我們僅僅驗證了預測一的說法，下面請同學們繼續(xù)實驗，驗證預測二和預測三的說法是否準確。學生分小組繼續(xù)實驗，驗證預測二和預測三的說法。4、全班交流，教師總結(jié)：通過剛剛的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。5、板書：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關(guān)系。活動四：研究如何減小液體的阻力1、物體來自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢？下面我們來通過實驗解決這個問題2、出示課本31頁上面的第一幅圖，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗方法及要求。目的：探何減小液體的阻力。實驗預測：物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。在水中運動也有阻力，這個阻力。實驗實驗方法：在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時放入塑料瓶，仔細觀察，比較他們下沉的速度。實驗要領(lǐng)：塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來的效果會好一些。這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來的。第37頁共81頁

3、學生分小組活動，按照要求進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)全班交流，說一說實驗現(xiàn)象，并說一說從這個實驗中得出了什么樣的結(jié)論？論。4、教師小結(jié)：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設(shè)計成流線狀。5、出示有關(guān)流線體的知識流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。具有流線體形狀的物體在流體中流動時，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛機、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。6、流線型的運用出示大海中的鯨魚和海豚的圖片，引導學生仔細觀察鯨魚和海豚的外形，認識到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。7、交流討論：如何減小飛機、火箭在空氣中運動時所受的阻力呢？飛機、火箭受到的阻力主要來自于空氣，要想減小飛機、火箭在空氣中運動時所受的阻力，可以把飛機火箭的外形設(shè)計成流線型，這樣受到的阻力最小?；顒游澹荷钪械哪Σ亮?、摩擦力在生活中無處不在，不過在有些地方，人們想要增加摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。2、出示課本31頁下面的5幅圖，學生片仔細觀察，說一說這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么？預設(shè)：圖1，給自行車車軸上潤滑油是為