第7頁共7頁上學(xué)期?一年級?語文教?師教學(xué)?工作總?結(jié)各?位領(lǐng)導(dǎo)?，老師?們：?大家好?！時?間過得?飛快，?轉(zhuǎn)眼我?和我的?一（_?___?）班已?經(jīng)相處?了一個?學(xué)期了?。從六?年級到?一年級?，這個?跨度真?的很大?，似乎?由一個?角色進(jìn)?入到另?一個新?的角色?。這種?角色轉(zhuǎn)?換讓我?很難適?應(yīng)，感?覺自己?這一個?學(xué)期過?得挺渾?渾噩噩?的，可?能忽略?掉了很?多東西?，不過?我也在?努力摸?索，摸?索中適?應(yīng)我的?新角色?，和孩?子們一?起成長?，一起?收獲，?去尋找?突破，?嘗試做?一個合?格的一?年級老?師。期?末了，?回想這?學(xué)期以?來的教?學(xué)工作?，感覺?真的很?累，嗓?子也壞?了，可?是看著?學(xué)生一?天天進(jìn)?步了又?覺得很?快樂。?以前，?我們都?說，一?年級的?小朋友?就像一?張白紙?，純真?無邪，?作為老?師的我?們責(zé)任?重大，?如何排?版、著?色，是?輕描淡?寫還是?濃墨重?彩，直?接關(guān)系?著他們?的成長?，因此?我們要?小心翼?翼，讓?孩子們?能像花?兒一樣?燦爛、?芬芳。?可是，?現(xiàn)在，?你要還?這么想?，那注?定你會?很辛苦?，而且?只能是?事倍而?功半。?如今的?一年級?小朋友?他們接?觸得多?，見識?得多，?吸收得?更多，?在我們?還來不?及思考?該如何?著色時?，他們?早已是?色彩斑?斕了。?就拿我?班來說?，不管?是本地?的還是?外地的?學(xué)生，?都很有?自己的?個性，?有自己?的思想?，通俗?點說就?是沒有?以前的?孩子受?教了，?有時并?不以老?師的意?志為轉(zhuǎn)?移，就?像你跟?他們說?：小朋?友們，?外面那?些小攤?上的零?食都是?垃圾食?品，不?能吃，?吃了會?生病的?。諸如?此類的?話語，?他們就?完全知?道那是?騙騙小?孩的，?根本不?當(dāng)回事?。所以?我們的?老師又?要辛苦?了，要?想方設(shè)?法，與?時俱進(jìn)?，融會?貫通，?才能杜?絕孩子?們亂吃?零食的?現(xiàn)象。?生活中?是這樣?，學(xué)習(xí)?上也是?一樣。?早在入?學(xué)以前?，幼兒?園也好?，暑假?里社會?上的各?種補(bǔ)習(xí)?班也好?，孩子?們早早?的就學(xué)?習(xí)了漢?語拼音?，可是?卻并不?規(guī)范，?給我們?的教學(xué)?工作帶?來了很?大的難?度。我?們幾個?班的老?師光是?花在這?一塊上?的時間?就占了?半個學(xué)?期，可?是效果?卻不見?得很好?。對孩?子們來?說，那?些早已?根深蒂?固的東?西，你?硬要將?它強(qiáng)行?糾正過?來，是?很困難?的。這?一刻，?他們記?住了，?可是轉(zhuǎn)?個頭，?他們就?給忘了?。就像?我班一?個表現(xiàn)?非常出?色的女?生，其?他什么?聲母、?韻母、?整體認(rèn)?讀音節(jié)?以及拼?讀拼寫?都很好??？墒?，當(dāng)她?讀完了?相關(guān)內(nèi)?容后跟?你來上?一句：?老師，?我dǔ?完了。?這個時?候，真?是很挫?敗。相?信教過?一年級?的老師?都會感?同身受?吧。所?以，一?年級不?好教。?如何有?效提高?我們的?教學(xué)質(zhì)?量呢？?經(jīng)過一?個學(xué)期?的摸索?，我想?我會從?這兩個?方面去?努力：?一、?抓好常?規(guī)引導(dǎo)?，是教?學(xué)工作?的前提?。常聽?到同級?段老師?說我班?學(xué)生上?課的紀(jì)?律特別?好，學(xué)?習(xí)效率?也高。?能聽到?這樣的?評價，?心理真?的很高?興。我?想這跟?我平時?關(guān)注學(xué)?生的常?規(guī)養(yǎng)成?是分不?開的。?記得開?學(xué)初的?那幾個?星期，?每一節(jié)?課我都?要花五?六分鐘?的時間?跟孩子?們講講?上課應(yīng)?該要怎?樣做？?課間有?哪些要?注意的?地方？?等等，?時時提?醒，反?復(fù)再現(xiàn)?，可能?是碎碎?念的功?力還不?錯，久?而久之?，孩子?們養(yǎng)成?了很不?錯的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。比如?：上課?鈴聲響?了，要?馬上進(jìn)?課堂，?做好課?前準(zhǔn)備?，唱著?歌或背?《弟子?規(guī)》等?老師過?來上課?；要發(fā)?言先舉?手；寫?字要特?別注意?寫字和?握筆的?姿勢等?等。尤?其是握?筆姿勢?的訓(xùn)練?，其實?，學(xué)生?在幼兒?園就早?早的拿?起筆寫?字了，?因此拿?筆和寫?字的姿?勢自成?一派，?完全不?把老師?的話放?在心上?，隨心?所欲，?很讓人?頭疼。?怎樣糾?正學(xué)生?錯誤的?拿筆姿?勢呢？?我要特?別感謝?學(xué)校，?讓我去?杭州參?加千課?萬人的?觀摩課?活動，?有幸聆?聽了竇?桂梅老?師的講?課與講?座，其?中有一?首兒歌?對我的?幫助很?大，就?是針對?一年級?新生握?筆姿勢?的，是?這么說?的：拇?指食指?捏著，?三指四?指托著?，小指?往里藏?著，筆?尖向前?斜著，?筆桿向?后靠著?。兒歌?的魅力?真的很?大，比?起老師?不斷示?范不斷?糾正效?果要強(qiáng)?的多。?關(guān)注身?邊的小?細(xì)節(jié)，?做好常?規(guī)教學(xué)?，我想?孩子們?可以學(xué)?得更輕?松一點?，也更?扎實一?點。?上學(xué)期?一年級?語文教?師教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）光?陰似箭?，日月?如梭。?轉(zhuǎn)眼，?一個學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了，回?顧這一?學(xué)期以?來，我?們一年?級8班?全體師?生在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的大力?支持和?直接領(lǐng)?導(dǎo)下，?在各科?任老師?和家長?的積極?配合和?耐心幫?助下；?圓滿地?完成了?教育教?學(xué)工作?任務(wù)，?并取得?了一定?的成績?。現(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語文?素養(yǎng)

?語文?是一門?充滿思?想、充?滿人文?精神、?充滿智?慧的學(xué)?科。在?新課改?的大背?景中，?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力，?已成為?教師關(guān)?注的熱?點，討?論、交?流、探?究等學(xué)?習(xí)方式?已成為?課堂的?主流。?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。

?（一）?注重新?課導(dǎo)入?新穎。?

“?興趣是?最好的?老師”?。在教?學(xué)中，?我十分?注重培?養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?譬如，?在導(dǎo)入?新課，?讓學(xué)生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺?地學(xué)語?文。我?們要根?據(jù)不同?的課型?，設(shè)計?不同的?導(dǎo)入方?式?？?以用多?媒體展?示課文?的畫面?讓學(xué)生?進(jìn)入情?景；也?可用講?述故事?的方式?導(dǎo)入，?采用激?發(fā)興趣?、設(shè)計?懸念…?…引發(fā)?設(shè)計，?比起簡?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門。

?（二?）培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?。

在?語文教?學(xué)中，?閱讀者?對語言?意義、?語言情?感、語?言技巧?的感悟?，在很?大程度?上與學(xué)?生的生?活經(jīng)歷?、知識?積累、?認(rèn)識能?力、理?解水平?有關(guān)。?為此，?在語文?教學(xué)中?，構(gòu)建?語義的?理解、?體會，?要引導(dǎo)?學(xué)生仁?者見仁?，智者?見智，?大膽，?各抒己?見。在?思考辯?論中，?教師穿?針引線?，巧妙?點撥，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語?言的升?華和靈?性的開?發(fā)。教?師應(yīng)因?勢利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對問?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗，知?識的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對有?分歧的?問題進(jìn)?行辯論?。通過?辯論，?讓學(xué)生?進(jìn)一步?認(rèn)識了?自然，?懂得了?知識無?窮的，?再博學(xué)?的人也?會有所?不知，?體會學(xué)?習(xí)是無?止境的?道理。?這樣的?課，課?堂氣氛?很活躍?，其間?，開放?的課堂?教學(xué)給?了學(xué)生?更多的?自主學(xué)?習(xí)空間?，教師?也毫不?吝惜地?讓學(xué)生?去思考?，爭辯?，真正?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中體驗?到了自?我價值?。這一?環(huán)節(jié)的?設(shè)計，?充分讓?學(xué)生表?述自己?對課文?的理解?和感悟?，使學(xué)?生理解?和表達(dá)?，輸入?和輸出?相輔相?成，真?正為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)提供?了廣闊?的舞臺?。二?、重視?朗讀品?評感悟?，讓課?堂教學(xué)?“活”?起來。?

小學(xué)?語文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語境?描述的?美妙，?語言運(yùn)?用的精?妙，思?想表達(dá)?的深邃?，見解?闡述的?獨到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點，引?導(dǎo)學(xué)生?對語言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時，?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對?課文進(jìn)?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認(rèn)識，?填補(bǔ)空?白。如?在《稱?象》的?閱讀教?學(xué)中，?我是這?樣引導(dǎo)?學(xué)生這?樣品評?：“學(xué)?習(xí)了這?篇課文?，你認(rèn)?為文中?什么地?方給你?留下了?深刻的?印象？?曹沖是?怎樣的?一個孩?子？請?你選擇?其中的?一點說?一說。?”此時?的學(xué)生?充分表?述他們?的真實?感受。?這樣引?導(dǎo)學(xué)生?選擇自?己閱讀?感悟的?精華，?進(jìn)行具?體表述?，讓他?們在各?自品評?中進(jìn)一?步升華?認(rèn)識。?三、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合。

?美國?的一位?教育家?指出：?“課堂?的外延?與課外?的外延?相等。?以課堂?學(xué)習(xí)為?核心，?能動地?向?qū)W生?的學(xué)校?生活、?家庭生?活、社?會生活?等各個?生活領(lǐng)?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓(xùn)練與?課外行?為訓(xùn)練?形成有?序、有?趣、有?力、有?效的結(jié)?合，取?得語文?教學(xué)的?整體效?益?！?在課程?改革實?踐中，?我們已?把語文?教學(xué)的?觸角伸?向了廣?闊的天?地。讓?學(xué)生閱?讀各種?課外書?；通過?這些收?集與閱?讀，為?深入理?解課文?內(nèi)容奠?定了基?礎(chǔ)。?上學(xué)期?一年級?語文教?師教學(xué)?工作總?結(jié)（三?）光?陰似箭?，日月?如梭。?轉(zhuǎn)眼，?一個學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了，回?顧這一?學(xué)期以?來，我?們一年?級8班?全體師?生在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的大力?支持和?直接領(lǐng)?導(dǎo)下，?在各科?任老師?和家長?的積極?配合和?耐心幫?助下;?圓滿地?完成了?教育教?學(xué)工作?任務(wù)，?并取得?了一定?的成績??，F(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語文?素養(yǎng)?語文是?一門充?滿思想?、充滿?人文精?神、充?滿智慧?的學(xué)科?。在新?課改的?大背景?中，學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力，已?成為教?師，討?論、交?流、探?究等學(xué)?習(xí)方式?已成為?課堂的?主流。?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。（?一）注?重新課?導(dǎo)入新?穎。?興趣是?最好的?老師。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計不?同的導(dǎo)?入方式??？梢?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?;也可?用講述?故事的?方式導(dǎo)?入，采?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計懸?念引發(fā)?設(shè)計，?比起簡?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門。?（二）?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?在語?文教學(xué)?中，閱?讀者對?語言意?義、語?言情感?、語言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識積?累、認(rèn)?識能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語文教?學(xué)中，?構(gòu)建語?義的理?解、體?會，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見仁，?智者見?智，大?膽，各?抒己見?。在思?考辯論?中，教?師穿針?引線，?巧妙點?撥，以?促進(jìn)學(xué)?生在激?烈的爭?辯中，?在思維?的碰撞?中，得?到語言?的升華?和靈性?的開發(fā)?。教師?應(yīng)因勢?利導(dǎo)，?讓學(xué)生?對問題?充分思?考后，?學(xué)生根?據(jù)已有?的經(jīng)驗?，知識?的積累?等發(fā)表?不同的?見解，?對有分?歧的問?題進(jìn)行?辯論。?通過辯?論，讓?學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)?識了自?然，懂?得了知?識無窮?的，再?博學(xué)的?人也會?有所不?知，體?會學(xué)習(xí)?是無止?境的道?理。這?樣的課?，課堂?氣氛很?活躍，?其間，?開放的?課堂教?學(xué)給了?學(xué)生更?多的自?主學(xué)習(xí)?空間，?教師也?毫不吝?惜地讓?學(xué)生去?思考，?爭辯，?真正讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?體驗到?了自我?價值。?這一環(huán)?節(jié)的設(shè)?計，充?分讓學(xué)?生表述?自己對?課文的?理解和?感悟，?使學(xué)生?理解和?表達(dá)，?輸入和?輸出相?輔相成?，真正?為學(xué)生?的學(xué)習(xí)?提供了?廣闊的?舞臺。?二、?重視朗?讀品評?感悟，?讓課堂?教學(xué)活?起來。?小學(xué)?語文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語境?描述的?美妙，?語言運(yùn)?用的精?妙，思?想表達(dá)?的深邃?，見解?闡述的?獨到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點，引?導(dǎo)學(xué)生?對語言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時，?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對?課文進(jìn)?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認(rèn)識，?填補(bǔ)空?白。如?在《稱?象》的?閱讀教?學(xué)中，?我是這?樣引導(dǎo)?學(xué)生這?樣品評?：學(xué)習(xí)?了這篇?課文，?你認(rèn)為?文中什?么地方?給你留?下了深?刻的印?象?曹?沖是怎?樣的一?個孩子??請你?選擇其?中的一?點說一?說。此?時的學(xué)?生充分?表述他?們的真?實感受?。這樣?引導(dǎo)學(xué)?生選