守拙歸園田，成均山水間——浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖紙目錄

浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)目錄一、效果展示：5、功能分析6、交通分析7、景觀分析8、開放空間1、總平面圖2、日景鳥瞰3、夜景鳥瞰4、核心組團(tuán)5、圖書信息中心6、公共教學(xué)區(qū)7、博物館島8、水街水巷9、體育場(chǎng)館10、學(xué)生宿舍四、建筑設(shè)計(jì)1、圖書信息中心2、公共教學(xué)樓群3、行政辦公樓4、體育場(chǎng)館5、學(xué)生宿舍6、后勤配套二、設(shè)計(jì)研究五、設(shè)計(jì)說明：1、項(xiàng)目背景2、趣味概況3、基地現(xiàn)狀4、地形地貌5、條件分析6、規(guī)劃理念7、山水校園8、書院精神9、水鄉(xiāng)文脈10、開放共享1、建筑設(shè)計(jì)說明2、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)3、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明4、電氣設(shè)計(jì)說明5、給排水設(shè)計(jì)說明6、暖通設(shè)計(jì)說明7、弱電設(shè)計(jì)說明8、消防控制設(shè)計(jì)專篇說明9、建筑節(jié)能設(shè)計(jì)專篇說明10、環(huán)境保護(hù)措施專篇說明三、總體規(guī)劃：工程造價(jià)估算1、編制說明2、估算表1、總平面圖2、構(gòu)思生成3、規(guī)劃結(jié)構(gòu)4、分期建設(shè)圖紙目錄效果展示總平面圖日景鳥瞰夜景鳥瞰核心組團(tuán)圖書信息中心博物館島水街水巷學(xué)生宿舍效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)總平面圖效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)日景鳥瞰效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)日景鳥瞰效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)夜景鳥瞰效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)核心組團(tuán)效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)核心組團(tuán)效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書信息中心效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書信息中心效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)博物館島效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)水街水巷效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)學(xué)生宿舍效果展示浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目背景區(qū)位概況基地現(xiàn)狀地形地貌條件分析規(guī)劃理念山水校園書院精神水鄉(xiāng)文脈開放共享設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)“樹人回故里”“拱宸橋

-

楊汛橋”雙橋聯(lián)姻拱宸橋楊汛橋項(xiàng)目背景設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)守拙歸園田——場(chǎng)所精神的回歸傳道授業(yè)，開物啟民本身就是由微而著的過程?？鬃佑螌W(xué)四方，常在杏子林里圍坐講學(xué)。明代顧憲成歸隱，重建早年楊時(shí)的東林書院，在鄉(xiāng)野之間名動(dòng)全國(guó)。而今，浙江樹人大學(xué)落戶紹興楊汛橋鎮(zhèn)，成為省內(nèi)第一座“小鎮(zhèn)大學(xué)”。在這個(gè)傳統(tǒng)文化影響深遠(yuǎn)，人文積淀深厚的土地上，樹人大學(xué)的到來正是教育回歸于蕓蕓眾生之間的吶喊。而校區(qū)規(guī)劃主題也正是植根于這種“場(chǎng)所精神”項(xiàng)目背景設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)區(qū)位概況設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)杭州方向楊汛橋鎮(zhèn)蕭山方向基地SITE紹興方向區(qū)位概況區(qū)位概況浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)西小江新江線楊江大道會(huì)稽山山脈基地SITE杭金衢高速紹興連接線會(huì)稽山山脈會(huì)稽山山脈基地現(xiàn)狀區(qū)位概況浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)二期用地一期用地二期用地二期用地基地現(xiàn)狀設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀基地被豐富的水系環(huán)繞著，多條水系穿過基地內(nèi)部，將本來就不規(guī)則的用地劃分成多塊不規(guī)則的用地。因此尊重原有水系，通過巧妙的設(shè)計(jì)手法將原有的水系融入新建的校園，才能將紹興獨(dú)有的水鄉(xiāng)文化真正融入到本次設(shè)計(jì)中?；噩F(xiàn)狀設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)西小江會(huì)稽山山脈基地SITE水系會(huì)稽山山脈地形地貌設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)山與水的連接西小江會(huì)稽山山脈基地SITE水系會(huì)稽山山脈芝塘湖條件分析設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)實(shí)施運(yùn)動(dòng)生活生活運(yùn)動(dòng)生活運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)規(guī)劃理念設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)山水之間，造就人文家園地塊內(nèi)池塘密布，水系成網(wǎng)，河流圍繞，夏履西江水水系過芝塘湖至地塊連接西小江。通過對(duì)原有水系的擴(kuò)展和改造，新校區(qū)講建成一個(gè)以湖泊、人工濕地、護(hù)校河、景觀河道為核心的水體生態(tài)校園。重塑山水連接，造就人文家園。改造后水系現(xiàn)狀水系山水校園設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)地塊南眺會(huì)稽山山脈，山巒疊嶂，自然環(huán)境優(yōu)美。校園正向布局，層層推進(jìn)。從而使所有的空間都能獲得充分的南向日照和優(yōu)質(zhì)的山體景觀。山水校園設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)校園布局南低北高，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)區(qū)以

4-5

層為主，而生活區(qū)以

6

層為主，為北側(cè)空間獲得充分的山體景觀和南向視野。高（6

層）低（4-5

層）山水校園設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)方正淳樸，營(yíng)造書院氣質(zhì)場(chǎng)所精神，通俗來講，就好比“人杰地靈”中所謂的的“地靈”，地靈孕育人杰，校區(qū)規(guī)劃的主旨便是要營(yíng)造一種“書院的氛圍”。在校區(qū)的規(guī)劃中，50

米左右，4-5

層高，近人尺度的合院，是規(guī)劃的母題；通過陣列、組團(tuán)、套疊等不同手法來創(chuàng)造合適的空間，并實(shí)現(xiàn)整體氣質(zhì)上的統(tǒng)一。至于院落——無論是中國(guó)傳統(tǒng)書院還是歐美大學(xué)的“方院”，都是通過建筑的圍合創(chuàng)造適合思考的場(chǎng)所。牛津大學(xué)弗吉尼亞大學(xué)柏林自由大學(xué)艾豪克斯大學(xué)江寧儒學(xué)府書院精神設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)借鑒汲取傳統(tǒng)書院之精髓，融合江南水鄉(xiāng)文化，以規(guī)則方整的建筑造型，厚重純樸、，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。在新校區(qū)中我們綜合運(yùn)用院落布局，以

50

米左右

4-5

層高，近人尺度的合院為母題，通過陣列，組團(tuán)，疊套等不同手法；通過建筑的圍合營(yíng)造不同氛圍的場(chǎng)所。院子的大小因時(shí)制宜，創(chuàng)造適合每個(gè)組團(tuán)的空間，并實(shí)現(xiàn)整體氣質(zhì)上的統(tǒng)一。書院精神設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)粉墻黛瓦，傳承水鄉(xiāng)文脈江南是一種意境，而水的清、柔是最適合用來承載江南的“意”了

。新校區(qū)的規(guī)劃結(jié)合原有的水系，“粉墻黛瓦”的建筑依水而建，再現(xiàn)江南水鄉(xiāng)特有的韻味。通過有臨水步道，涉水草坡，臨水亭臺(tái)與觀水樓閣，使水的虛與建筑的實(shí)相映成趣，將水鄉(xiāng)的文脈延續(xù)至校園的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。水鄉(xiāng)文脈設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)再現(xiàn)水鄉(xiāng)意境材質(zhì)——選用青磚、粉墻，結(jié)合木、鋼、玻璃，用現(xiàn)代構(gòu)造技術(shù)演繹傳統(tǒng)空間。色彩——以水墨畫般黑、白、灰色系為基調(diào)，結(jié)合標(biāo)志建筑物的金屬質(zhì)感，呈現(xiàn)素雅、和諧、大氣的群體氛圍。造型——將江南傳統(tǒng)墻門、花窗、屋頂?shù)燃?xì)部元素融入到現(xiàn)代建筑之中，造就現(xiàn)代與傳統(tǒng)對(duì)話交融的空間界面。材質(zhì)水墨淡彩江南元素水鄉(xiāng)文脈設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)開放共享，打造文化殿堂校園不是一個(gè)封閉的象牙塔，而應(yīng)成為城市的一部分，體現(xiàn)于城市的交融共生，而開放和交流也是大學(xué)的重要實(shí)質(zhì)。我們希望一系列交流協(xié)作空間、學(xué)科交叉平臺(tái)、交通輔助連廊的設(shè)置，鼓勵(lì)交流。形成不同學(xué)科之間、教學(xué)和科研之間、學(xué)生和教師之間的完美融合。與樹人大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)、文化底蘊(yùn)相適應(yīng)，體現(xiàn)崇德重智，樹人為本的辦學(xué)理念。城市大學(xué)大學(xué)開放交流開放共享設(shè)計(jì)研究浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)開放共享總體規(guī)劃總平面圖構(gòu)思生成規(guī)劃結(jié)構(gòu)分期建設(shè)功能分析交通分析景觀分析開放空間總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)總平面圖總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)楊汛橋鎮(zhèn)，生活配套齊全生活生活運(yùn)動(dòng)生活運(yùn)動(dòng)生活運(yùn)動(dòng)公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)行政運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)科研創(chuàng)新特色學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)教學(xué)杭金衢高速，形象展示1.

圖解校園功能分區(qū)圖解2.

分區(qū)根據(jù)區(qū)位關(guān)系確定大致布局3.

路網(wǎng)、水系確定主要道路及出入口，梳理水系。構(gòu)思生成總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書館學(xué)生活動(dòng)中心博物館島行政樓會(huì)堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓科研創(chuàng)新特色學(xué)院6.

科研創(chuàng)新及特色學(xué)院行政大樓位于校園西南側(cè)，方便單獨(dú)出入。公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)公共教學(xué)樓4.

核心區(qū)5.

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及公共教學(xué)核心區(qū)由圖書館、公共教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓、博物館島組成，圍繞中心水系組成。沿校園主入口兩側(cè)為教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓，形成連續(xù)而完整的對(duì)外形象展示面構(gòu)思生成總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)后勤服務(wù)

食堂

學(xué)生宿舍活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)場(chǎng)地400

米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)對(duì)外交流中心7.

生活區(qū)食堂、學(xué)生生活服務(wù)中心風(fēng)雨操場(chǎng)游泳館8.

運(yùn)動(dòng)區(qū)對(duì)外交流位于校園西側(cè)，方便單獨(dú)出入。生活區(qū)位于校園西北，后勤服務(wù)及校醫(yī)院沿街布置，一、二期學(xué)生宿舍分別圍繞食堂布置。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、風(fēng)雨操場(chǎng)、游泳館位于校園東側(cè)，設(shè)置單獨(dú)的出入口?；顒?dòng)場(chǎng)地分別靠近生活區(qū)與教學(xué)樓，方便到達(dá)。構(gòu)思生成總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)“中心輻射”的建筑布局，尋求各種資源的和諧統(tǒng)一。核心湖泊景觀向外輻射，形成教學(xué)核心區(qū)。“組團(tuán)滲透”是由核心區(qū)向外輻射到生活區(qū)、校前區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)，最終形成一個(gè)以核心區(qū)為中心的和諧統(tǒng)一的校園。“城市滲透”是由中心景觀區(qū)向外輻射到校前廣場(chǎng)區(qū)，最終輻射到城市空間，力求校園環(huán)境和城市空間的對(duì)話交融，最終形成一個(gè)具有開放性的校園空間。景觀區(qū)核心區(qū)校前區(qū)運(yùn)動(dòng)區(qū)生活區(qū)城市滲透組團(tuán)滲透校前廣場(chǎng)規(guī)劃結(jié)構(gòu)總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)總體規(guī)劃方案在保持一期、二期整體性的情況下，一期規(guī)劃具有相對(duì)完整性，核心區(qū)建筑景觀基本建設(shè)完成，有較完整的形象展示面，能滿足

4000

新生的教學(xué)生活休閑娛樂要求。一二期分界清晰，二期建設(shè)對(duì)一期影響較小，待二期建設(shè)完成后，將能滿足

10000

學(xué)生入住要求。一期建設(shè)用地范圍二期建設(shè)用地范圍一期建設(shè)二期建設(shè)一期用地出入口二期用地出入口分期建設(shè)總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)總體功能本次設(shè)計(jì)將核心區(qū)放在一二期用地的中心，靠近南側(cè)干道的江夏路的區(qū)域放置校前區(qū)，有利于學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展和交流。后勤生活區(qū)靠近北側(cè)主干道楊江大道。方便學(xué)校學(xué)生利用楊江大道已經(jīng)形成的社會(huì)配套設(shè)施。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)放置在地塊的東面，北側(cè)緊鄰生活區(qū)，南側(cè)兩館和田徑場(chǎng)擁有獨(dú)立的對(duì)外出入口，方便體育設(shè)施的對(duì)外使用和管理。核心區(qū)生活區(qū)校前區(qū)運(yùn)動(dòng)區(qū)景觀區(qū)服務(wù)區(qū)行政辦公校前廣場(chǎng)預(yù)留用地功能分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)后勤服務(wù)宿舍區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)食堂校醫(yī)院宿舍區(qū)圖書館核心區(qū)運(yùn)動(dòng)區(qū)實(shí)訓(xùn)食堂實(shí)訓(xùn)宿舍區(qū)

宿舍區(qū)主運(yùn)動(dòng)場(chǎng)學(xué)生活動(dòng)中心一期公共教學(xué)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)預(yù)留發(fā)展

行政公共教學(xué)公共教學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)游泳館生活運(yùn)動(dòng)生活行政公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科研創(chuàng)新及特色學(xué)院二期公共教學(xué)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)運(yùn)動(dòng)科研創(chuàng)新特色學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)教學(xué)功能分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)車行流線外部車流交通分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)將學(xué)校主要出入口設(shè)置在南面，主要考慮到南面的道路連接杭金衢高速出口。因此南面將是未來學(xué)生及外來人員的主要形象展示面。江夏路作為城市的干道，適當(dāng)?shù)耐貙捯约靶Ｇ皬V場(chǎng)的延伸，即可滿足學(xué)生開學(xué)的瞬間車流和人流。北部設(shè)置次出入口主要考慮將南面的進(jìn)入校園的人流和車流通過學(xué)校內(nèi)部

17

米的主干路，疏散到背面的楊江大道，滿足學(xué)校疏散的要求，同時(shí)也可兼做學(xué)校北部后勤人員的出入口。西側(cè)設(shè)置二期出入口，滿足二期后勤服務(wù)需要，同時(shí)也方便連接對(duì)外交流中心與學(xué)校。東側(cè)設(shè)置運(yùn)動(dòng)區(qū)出入口，主要考慮運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館遠(yuǎn)期的對(duì)城市開放，方便管理，同時(shí)也起到體育場(chǎng)館瞬間人流、車流疏散作用停車流線停車位出入口交通分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)車行流線步行流線交通分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)自行車流線交通分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)校園消防環(huán)路以車行道為主，必要時(shí)輔以廣場(chǎng)和部分步行區(qū)域。消防登高面布置于圖書館前廣場(chǎng)，車行道路沿線布置少量停車位，方便師生上下課使用。在校園的四個(gè)不同方向設(shè)置了多個(gè)出入口，其中南北兩個(gè)的為主要出入口，供學(xué)生疏散使用東側(cè)的運(yùn)動(dòng)區(qū)出入口，主要考慮運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館遠(yuǎn)期的對(duì)城市開放，起到體育場(chǎng)館瞬間人流、車流疏散作用消防環(huán)線校園對(duì)外出入口消防登高帶交通分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)17

米道路斷面12

米道路斷面9

米道路斷面6

米道路斷面交通分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)空間主軸開放視線核心標(biāo)志性建筑景觀建筑主要空間節(jié)點(diǎn)廣場(chǎng)空間次要空間節(jié)點(diǎn)公園景觀界面連續(xù)的建筑景觀界面景觀分析總體規(guī)劃

浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)原生水體原生水體原生水體樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)南眺會(huì)稽山山脈，地塊河流環(huán)繞，水系成網(wǎng)。景觀設(shè)計(jì)中，我們將充分利用基地的原生環(huán)境，對(duì)水系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑旌蛿U(kuò)展，使其充分展現(xiàn)出紹興水鄉(xiāng)的特色。將學(xué)校打造成為一個(gè)以湖泊、人工濕地、護(hù)校河、以及河道景觀為核心的水體生態(tài)校園。護(hù)校河清水湖護(hù)校河濕地水體原生水體景觀步行水巷護(hù)校河景觀步行水巷原生水體護(hù)校河景觀分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)街道綠化組團(tuán)綠化組團(tuán)綠化廣場(chǎng)綠化樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)景觀設(shè)計(jì)中，我們將根據(jù)不同的空間尺度，對(duì)綠化進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，我們將綠化主要分成四類，尺度從大到小分別是公園綠化、廣場(chǎng)綠化、街道綠化、組團(tuán)綠化。不同的綠化尺度進(jìn)行不同的景觀設(shè)計(jì)，保證了校園每個(gè)區(qū)域的景觀舒適度。街道綠化組團(tuán)綠化公園綠化組團(tuán)綠化廣場(chǎng)綠化廣場(chǎng)綠化組團(tuán)綠化組團(tuán)綠化景觀分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)湖泊景觀仿拱宸橋拱橋景觀仿楊汛橋拱橋景觀濕地景觀景觀分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)河道景觀護(hù)校河景觀景觀分析總體規(guī)劃浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)區(qū)景觀開放空間建筑設(shè)計(jì)水電總圖圖書信息中心公共教學(xué)樓群實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓群體育場(chǎng)館學(xué)生宿舍后勤配套建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)水電總圖建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書信息中心一層平面圖書信息中心建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書信息中心二層平面圖書信息中心建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書信息中心三層平面圖書信息中心建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書信息中心四層平面圖書信息中心建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書信息中心五層平面圖書信息中心建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書信息中心六、七層平面圖書信息中心建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)注：圖書信息中心八層南側(cè)部分暫時(shí)作為一期所需的

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平方米的校行政樓過渡用房，待二期校行政用房建成后，該部分功能整體搬遷至二期行政大樓，此處恢復(fù)為圖書館功能。圖書信息中心八層平面圖書信息中心建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書信息中心地下一層平面圖書信息中心剖面圖圖書信息中心建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)圖書信息中心西立面圖圖書信息中心北立面圖圖書信息中心建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)公共教學(xué)樓一層平面公共教學(xué)樓二層平面公共教學(xué)樓群建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)公共教學(xué)樓三層平面公共教學(xué)樓四層平面公共教學(xué)樓群建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)公共教學(xué)樓五層平面公共教學(xué)樓群建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓一層平面公共教學(xué)樓群建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓二層平面公共教學(xué)樓群建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓三層平面公共教學(xué)樓群建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓四層平面公共教學(xué)樓群建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓五層平面公共教學(xué)樓群建筑設(shè)計(jì)浙江樹人大學(xué)楊汛橋校區(qū)總體規(guī)劃及工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓一層