《匆匆》教學(xué)設(shè)計單位：臨名關(guān)實驗小學(xué)作者姓名：孟茹教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、正確流利地朗讀課文；背誦第三自然段。2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。過程與方法：通過抓住重點句子、誦讀體味、聯(lián)系生活實際等方法理解課文內(nèi)容，體會作者情感情感態(tài)度與價值觀：感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。教學(xué)重點抓住重點句子，體會作者表達(dá)的思想感情，樹立珍惜時間的意識。教學(xué)難點感受課文的語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集朱自清簡介及朱自清作品。教師可推薦《荷塘月色》《綠》《

春》

2、搜集惜時的古代詩詞、文章、名言、警句。教學(xué)過程

一、作者導(dǎo)入、揭示課題

1、在我國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的作家，他的散文，被稱為“美文的典范”你們知道他是誰嗎？

2、學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料。3、朱自清先生一生勤奮，筆耕不輟，今天我們一起賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。板書課題

二、檢查預(yù)習(xí)，感知“匆匆”。

1、小組內(nèi)開火車讀課文，相互正音，學(xué)習(xí)生字。

2、課文講的是什么匆匆？你們發(fā)現(xiàn)了嗎，文章的開頭與結(jié)尾，都有相同的一句話，是哪一句？作者就是以這句話來連接全篇的。

三、精讀體驗，品悟“匆匆”1、抓中心句?我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？深刻感悟。（1）指名讀第一段。思考本段主要圍繞著哪句話說的。出示句子，全班讀?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”（2）對比讀句子：先讀第一段中刪去第一句排比句的句子，加上排比句再讀，通過刪補對比讀，你們體會出什么？

燕子去而再來，楊柳枯而再青，桃花謝而再開。日子與之比較，為何不再復(fù)返？（體會對比寫法強烈表達(dá)了時間無情，時光不返。）

（3）將第一段中四個問句改寫成陳述句，并與陳述句比較讀。你又感悟出什么？

采用不同方式的讀來體會作者運用比較法、擬人法，強烈表達(dá)對時間的珍愛與眷戀；對時光飛逝的感慨與無奈。

2、抓重點，讀思結(jié)合，感悟日子匆匆。

（1）第二段：為已經(jīng)逝去的日子流淚（師略講）

讀這一段，說說你對哪句話有自己的感悟和理解，和大家分享交流。

（2）第三段：為正在流走的日子嘆息（細(xì)讀）。

自由讀：標(biāo)出時間流逝的詞語，（挪移、過去、跨過、飛去、溜走、閃過）從擬人化的詞語中，你感悟到了什么？你發(fā)現(xiàn)作者還怎樣用生活現(xiàn)象表達(dá)對“匆匆”的感受？

男女生合作讀：“洗手的時候……吃飯的時候……默默時……躺在床上……睜開眼和太陽再見……掩面嘆息……”這樣的語境中你又有了怎樣的感受？

還可以二人合作讀、小組依次讀，體會時光無時無刻在流逝。（3）第四段：為正在流走的日子嘆息（生自悟）。這一段的問句特別多，逐一讀問句，體會作者都問了什么？──做些什么？剩些什么？留些什么？通過作者追問自己做些什么，拷問自己剩些什么，責(zé)問自己留些什么，反問自己是要白白走這一遭嗎，你們又有什么感悟？----不甘虛度光陰，力求上進。

3、首位呼應(yīng)，感悟匆匆

。齊讀最后一句話：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話與開頭呼應(yīng)，發(fā)人深省，我們應(yīng)該怎樣對待匆匆的日子，怎樣對待匆匆的人生呢？

四、拓展延伸，珍愛“匆匆”。

1、學(xué)到這里，同學(xué)們對時間一定有了許多新的感悟，如果用古詩表達(dá)，你會聯(lián)想到哪些古詩？

如果用成語表達(dá)，是哪些成語？

2、總結(jié)本文的寫作特點

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