英語閱讀教案設(shè)計【篇一：初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計】初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計unit2：iusedtobeafraidofthedarktimeoflesson:45minutesstudents:thejuniormiddleschoolstudentsofgradenine一．教材依據(jù) :本課是新目標英語九年級英語第二單元閱讀。二．設(shè)計思想：指導(dǎo)思想：新概念理論突出 “以人為本 ”，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。強調(diào)外語教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授語言知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，重視學(xué)生的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。最終達到所制定的三維目標。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計由簡到繁，由易到難，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境鼓勵學(xué)生合作，在做種學(xué)，在做中練。教材分析：本單元通過人物外貌及性格變化的描寫，以 beafraidof結(jié)構(gòu)為框架，以 usedto結(jié)構(gòu)的表達為主要內(nèi)容，主要采用了對比的手法來反映人的成長方面的日常交際用語進行反復(fù)地實踐和練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際密切相關(guān)，容易引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。本節(jié)課主要是在聽說的基礎(chǔ)上進行閱讀教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧。學(xué)生分析：我校學(xué)生都來自農(nóng)村，這里的學(xué)生天性純樸，但知識面非常狹窄，缺少與外界交流，語言表達能力不強，尤其是用英語表達對他們來說確實困難，但經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，部分同學(xué)已有一定的英語自學(xué)能力，當然還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，還有待老師的進一步的引導(dǎo)。設(shè)計理念：本節(jié)課結(jié)合教材的實際，盡量用英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造英語氛圍，利用圖書和網(wǎng)絡(luò)，制作課件，增加直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂密度，讓學(xué)生在自主，合作，探究的氛圍中進行討論和學(xué)習(xí)。同時在教學(xué)過程中使他們的情感，態(tài)度和價值觀得到升華。三．教學(xué)目標：1．知識與技能：(1)letstudentsmasternewvocabulary,phrasesandsentencesofthelesson.eightpercentstudentsareabletousethevocabulary,phrasesandsentencestomakesentencesandsimpleretelling.sixtypercentstudentsareabletousethevocabulary,phrasesandsentencestoretellthepassageandclarifyhisviews.過程與方法：multimediaaidedteachingmethodcommunicativeapproachbuild-upthereadingabilitylearningbydoinganddoingbylearning情感，態(tài)度與價值觀：throughappreciatingthemusic,enhancestudentsculturalaccomplishment,inspirestudentstothanktheirparentsandlovetheirparents,paycloseattentiontothepeoplearound.四．教學(xué)重點：thestructure“useto”.newvocabulary,phrasesandsentencesreadingability五．教學(xué)難點：makethestudentsgettheinformationfromtheskimmingandscanning六．教學(xué)準備：multi-mediarecorderandlibrarybooks.七．教學(xué)過程：step1.pre—reading1.getthestudentstodescribetheirparents.t:parentsarethemostfamiliarandlovedpersontoyou.canyougiveabriefdescriptionofthem?youcandescribewhattheyusedtobelikeandtheyarelikenow.(studentsmaydescribetheirage,appearance,personalityandhobbiestheyusedtobeandnow.askstudentstocollectthethanksgivingparentssaying,poetry,articles,storiesonlineorinthelibrary.showtheresultsofthecollections.看著孩子一天天長大，知識一天天豐富，仿佛農(nóng)民看見自己的莊稼日漸成熟，母親的心里是充滿幸福、喜悅的。世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。的大樹，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護，如小草一樣茁壯成長。t：ifthereis“aproblemchild”besideyou.howisgoingtohelphim?ss：answer.設(shè)計意圖：通過談?wù)撃赣H以前和現(xiàn)在的外貌，個性，愛好等，既復(fù)習(xí)了本單元的語言功能項目，又能成功地引進本課要談?wù)摵烷喿x的內(nèi)容：父母的愛。同時充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源和圖書，開闊他們的視野，拓展了他們的知識。lead—int：playenglishthesong“youraisemeup”.usemultimediatoplaythesongandlyrics.ss：studentslisten,singandcheer.t：it’sgreat.youknowmuchaboutfatherormother.doyouknowwhenmother’sdayandfather’sdayare?s1：mother’sdayisthesecondsundayofmayandfather ’sdayisthethirdsundayofjune.t：great.theretwoholidaysaretakenforustothankourparents.nowlet’srememberthem.ss：enjoythebeautifulmusic,answerthequestionsandlearnnewwords.設(shè)計意圖：播放關(guān)于感恩父母的英文歌曲設(shè)計既吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又引起學(xué)生深思，營造一種對父母無限感激的氛圍。同時對學(xué)生進行了情感教育。pairworkt：don’tyouthinkthefestivalisimportant?ithinkso.it ’sremindmethinkofmyfather.hehasdonesomuchforme.wheniwasamiddleschoolstudentiusedtobeashyperson.ididn’tusetodaretospeakinfrontofclassorfacingacrowdofpeople.myfatherencouragedmetobelieveinmyself.andi’moutgoing.i’mgratefultomyfather.heissopatientandhelpful.i’msureyourparentsarethesame.wouldyouliketosharethestoriesandmakenotesonthecontext?asksomestudentstotellhisownstories.設(shè)計意圖：通過回顧父母對自己的幫助和愛，再一次進行情感教育，使學(xué)生創(chuàng)造性的靈活運用目標語言，提高了學(xué)生的口語表達能力。step2：while—readingskimming:introducethetitleofthepassage.heusedtocausealotoftrouble.t：yourstoriesreallymovedme.todaywe’llreadaconnectedstory.heusedtocauselotsoftroubles,accordingtothetitle,whatmightbetalkedaboutinthepassage?thestudentsmaygivesuchanswers:whattroubleheusedtocause?thereasonheusedtocausesomuchtrouble.whatmadehimchangeheisagoodperson.設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生根據(jù)文章標題猜測文章內(nèi)容，目的就是培養(yǎng)其預(yù)測文章大意的能力。并在下一階段的閱讀來檢驗學(xué)生對標題的預(yù)測是否正確。scanning:1)readsilentlyandquicklythepassage，fineoutthewords“death、afford、cause、necessary、attention、waste”.readingtheirsentences,testingtheirreadingability設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用上下文的信息猜詞和學(xué)習(xí)新詞匯的能力。2)letthestudentsreadthepassagefast.thinkaboutthequestionsinthegroup:whatisthepassagemainlyabout?andgivethemainideaofeachparagraphingroupandreporttoclass.paragraph1:afterfather’sdeath,martin’slifebecamedifficult.paragraph2:thetroublesmartinusedtocause.paragraph3:aconversationwithhismotheronthephonechangeshislife.paragraph4:whatismartinnowlike.設(shè)計意圖：通過快速閱讀，概括段落大意，幫助學(xué)生把握課文脈絡(luò)，培養(yǎng)他們快速閱讀能力和概括能力。readcarefully:readparagraph1carefullyinthegroup,answerthequestion.“whydidhismotherhavetowork?”thenreadcarefullyagain,thentrytoretellthisparagraphaccordingtothekeyvocabularies.readparagraph2carefullyinthegroup,answerthequestion.“whatdidshemakeadecision?”thenreadcarefullyagain,thentrytoretellthisparagraphtogetheraccordingtothephrasesmentioned.readparagraph3carefullyinthegroup,answerthequestiondidtheconversationwithhismotherchangehisquestionlife?thenreadcarefullyagain,thentrytoretellthisparagraphtogetheraccordingtothephrasesmentioned.readparagraph4carefullyinthegroup,answerthequestion““whatisveryimportantforparents? ”thenreadcarefullyagain,thentrytoretellthisparagraphtogetheraccordingtothephrasesmentioned.detailed-reading,studentsreadthepassageagain.finishthefollowingtasks.a)finishsection3,3a.putthemissingsentencesbackinthecorrectplaceinthepassage.trueb)finishsection3,3b.readthesentencesbelow.circletrue“false”or“don’tknow”accordingtothereading.設(shè)計意圖：讓同學(xué)們帶著問題仔細讀課文，加深對文章的理解，提高他們的閱讀能力，讓他們復(fù)述段落，培養(yǎng)了他們的口語表達能力【篇二：初中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計】初中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計華羅庚實驗學(xué)校 鄭玉貴閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位 ,閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標 ,為達到這一目標 ,需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景 ,進而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準確度和深度上得到提高。我們應(yīng)該通過閱讀課的教學(xué) ,使學(xué)生獲得大量新的信息 ,開闊他們的視野,提高他們的興趣并擴大他們的詞匯量 ,豐富他們的知識 ,提高他們應(yīng)用語言的能力。而當前閱讀課教學(xué)中存在以下問題：有些課雖然使用了新教材，但仍承襲舊教材的教學(xué)模式，在閱讀課上只是讓學(xué)生聽一聽錄音，譯一譯中文，講一講語言點，做一做練習(xí)，對一對答案，因而整個教學(xué)過程顯得單調(diào)、乏味和程式化。在此，我想結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c感受。一、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計閱讀前介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料。在教授 7ahalloween，先由學(xué)生最熟悉的中國節(jié)日開始介紹，然后進入外國一系列重大節(jié)日的介紹，重點補充 halloween、christmas、aprilfoolsdayithanksgivingday的歷史淵源和慶祝方式，使這些遙遠的西方節(jié)日與學(xué)生有一個近距離的接觸。摘要介紹部分有礙課文理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在閱讀時去猜測；猜的能力的培養(yǎng)比動手查字典的 “勤更有意義。要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標題、插圖和有關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生討論并預(yù)測文章內(nèi)容；也可根據(jù)已有的事實，對文章的結(jié)局、后來的前景、隱含的事實進行發(fā)掘。提出一兩個能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題，以統(tǒng)一思想，判斷是非，使學(xué)生醒悟閱讀的奧妙。閱讀中粗讀(fastreading)：粗讀即粗略地閱讀全篇。這是為掌握大意梗概或為偵查是否需要進一步閱讀所用的方法。學(xué)生被要求不能逐字逐句地讀，而是采取掃描式 (scanning)或跳躍式 (skipping)閱讀,是為了抓住文章的大意。如 8awildanimals在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程里，我要求學(xué)生抓住熊貓生長的幾個重要時期做有選擇的閱讀，以了解文章的大意。精讀課文 (carefulreading)：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務(wù)，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無巨細地講解課文中語法的做法。我們的老師希望能把自己知道的所有知識都教給學(xué)生，希望學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說借助學(xué)生的興趣來提高學(xué)習(xí)效率了。另外，學(xué)生在閱讀的時候，要養(yǎng)成他們遇到問題通過同學(xué)之間的討論和向老師請教的方式來自己解決問題，這樣，老師可以及時歸結(jié)出在備課時沒有準備的重點和難點，同時也給了學(xué)生動口的機會。分析重點和難點：重點和難點一般是學(xué)生在精讀課文時所遇到的語法方面困難。對于語法的講解，以前的老師一般大多從理論的角度去分析，這樣雖然對語法的道理學(xué)生非常明白，但他們在應(yīng)用和考試當中很難把語法的理論知識和實際有效快速的結(jié)合起來，這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候脫離了語言環(huán)境。我們在這一方面可以借鑒瘋狂英語的方法，以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習(xí)，讓學(xué)生始終在句子當中理解語法的使用。這樣，學(xué)生在應(yīng)用和考試過程當中，就可以省卻了由語法理論到實際應(yīng)用的步驟。閱讀后閱讀完之后，很重要的是檢查理解情況，解決疑難問題。根據(jù)不同的文章體裁，可選擇不同的方式。常見的方法有：.判斷正誤( trueorfalse)：難度相對較小，一般是細節(jié)性問題，適合各種體裁的文章。2.填空(fillinginblanks)：根據(jù)文章內(nèi)容補全句子或段落。如 8anaturaldisaster的段落教學(xué)中，請學(xué)生細讀第三段并完成重點詞語的填空。timmy down.itwas aroundhim.hecouldn’t atall.hedidn’tevenknow hewas.hethoughthewas .amomentof wentthroughhismind.buthewasstill .what3.回答問題 (questions)：最常用的方式，優(yōu)點是有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，問 what題難度可深可淺，師生互動。4.表格(forms)：根據(jù)具體信息設(shè)計。同樣還是 8anaturaldisaster的段落教學(xué)中，在學(xué)生進行細讀四、五兩段前，請學(xué)生根據(jù)表格的提示完成 timmy當時在磚塊下的所做和所he想。并利用表格請學(xué)生復(fù)述，既有助于學(xué)生理解短文還能更快的掌握文章。下面筆者就以《牛津初中英語》八年級下 “unit1reading:timeshavechanged”為例，談一談這一堂課的設(shè)計。)a)通過看圖、看標題了解主題，猜測這篇課文是描寫那個地方？ b)談一談前后兩幅圖有什么不同？在情景中學(xué)習(xí)主要的單詞。(讀前活動，掃除生詞障礙))整體閱讀文段，理解大意，抓主旨 whathaschangedinsunshinetown?howdoesmrchenfeel?)細讀文段，填寫表格，找出前后變化細節(jié) then/now。）根據(jù)表格信息，復(fù)述課文。設(shè)計活動活用句型（家鄉(xiāng)變化，家庭變化等等）練習(xí)語言輸出。 hehe5）設(shè)置深層次問題，擴散性思維。）大量控制性練習(xí)鞏固掌握句型。）布置作業(yè)，轉(zhuǎn)化成筆頭掌握。二、需要注意的問題應(yīng)全面兼顧聽說讀寫能力的訓(xùn)練閱讀課理所當然應(yīng)以讀為主，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。不能把閱讀課上成知識傳授課，主次顛倒。但是，其它能力也不能忽視。在鞏固環(huán)節(jié)中復(fù)述、角色扮演、采訪較花時間，但教師要舍得花這些時間，因為知識由理解到掌握需要一個過程，沒有采取一定的手段進行鞏固是不行的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合盡管新教材上的閱讀材料有很多優(yōu)點，但跟學(xué)生在實際生活中接觸到的閱讀材料相比，文章的題材和體裁不夠廣泛，并不能完全滿足學(xué)生的閱讀需求。因此，僅靠這些材料很難拓寬學(xué)生的視野和知識而、提高學(xué)生的閱讀能力。語言的學(xué)習(xí)規(guī)律告訴我們，從新的語言知識輸入到運用有一個處理、內(nèi)化的過程，完成這個過程需要一定的語言接觸的機會。僅僅通過課內(nèi)閱讀來接觸語言是遠遠不夠的。因此要擴大課外閱讀量，這是提高學(xué)生閱讀能力，擴大知識面的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧閱讀課是一門技能訓(xùn)練課，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)重點培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和方法，而不是單純的講解或讓學(xué)生回答問題。不同的閱讀材料和閱讀目的會用到不同的閱讀方式和技巧。例如，小說不能以查找電話號碼的方式來閱讀 ;專業(yè)書籍不能以瀏覽報紙的方式來看。因此在平常的閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)文章的類型和閱讀目的，及時指導(dǎo)學(xué)生，教授閱讀策略和技巧。如 :.略讀（skimming）掃讀（scanning）等。為了適應(yīng)新課標、新教材的要求，教師應(yīng)該因材施教，注重閱讀課教學(xué)的設(shè)計與閱讀方法的指導(dǎo)。多方位教學(xué)生運用不同的閱讀方法方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望和興趣，增強閱讀效果，提高閱讀能力。從而讓學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的能力 ,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！酒焊咧杏⒄Z閱讀課教學(xué)案例】teachingprocedures教學(xué)過程設(shè)計step1warmingupt:boysandgirls,goodmorning.areyouinagoodmoodtoday?yes!i’msohappytohearthat.whatkindsofwordscanbeusedtodescribethepersons’emotions.ss:(lostinthought)t:let’senjoysomepicturesandfindoutsomeemotionalwordstodescribethem.ss:(veryinterestedandexcited)t:gothroughthefollowingwordsandmatchthemwiththecorrectmeaningemotionangrycrossafeelingthatyouexperiencefrustrationafeelingwhenyouarepreventedfromdoingwhatyouwantcuriositytomakesomethinglessdifficultsimplify(vt.)astrongfeelingofwantingtofindoutaboutsomething設(shè)計意圖：以閱讀材料為依托，在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透語篇意識，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解單詞、短語的意義以及用法。在具體的教學(xué)中，采用了單詞與詞義配對、構(gòu)詞法練習(xí)，圖文并茂猜。t:wouldyouliketothinkofsomeemotionalwordswhichcanfitthesituation.situation1:thismorningwhenigottoschool,myheadmasteraskedmetoheroffice.shetoldmeiwastheonlystudentwhohadpassedtheexamandwouldhaveachancetobeanexchangestudent.s1:happiness/excitementsituation2:however,abouthalfanhourlater,iwascalledtotheofficeagainandwastoldthattheteacherhadmadeamistake!s2:disappointment/frustrationt:wherecanwefindhappinessinourlife?aretheyreallyhappy?(morepicturesforthestudentstoglancethrough)ss:(heateddiscussion)t:ican’tagreemore.suchpicturesdobringussomuchsimplehappiness.tohavehappinessisjustsoeasy.設(shè)計意圖：從學(xué)生的實際出發(fā)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，引起學(xué)生情感上的共鳴，并自然地導(dǎo)入下一個活動任務(wù)。step2:lead-int:wecanfindhappinessinallrespectinourdailylife.whatcanbringpeoplehappiness?doyouthinktherearesomethingsthatmakeeveryonehappy?whatarethey?canyouguess?ss:(veryinterestedandexcited)suggestedanswers:s1:s2s3s4s5t:goodanswers!設(shè)計意圖：通過向?qū)W生們展示許多貼近生活實際的圖片，調(diào)動學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的意識。同時設(shè)計一些與閱讀文章有關(guān)聯(lián)的問題，為下一步的教學(xué)活動做鋪墊。step3：readforinformationt:nicegoing!youknow,missdinsmorewasannoyedwithherlittlegrayhouse.doyouwanttoknowwhatcanmakemissdinsmorehappy?let’sreadthepassageandtrytofillinthechartwithinformationfromthereadingmaterial.howtomakeherhousemorecheerful,sheunderstooditwasreallycheerfultosharehappinesswithothers.設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速略讀的閱讀技巧，了解文章的大意和主旨，對所讀材料的體裁、結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系有一定了解，舍棄文章細節(jié)及一切無關(guān)緊要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和判斷能力。step4:readforcomprehensiont:we’vegotageneralideaaboutthepassage.shouldwetrytoknowmoreinformation?let’sreadthestorymorecarefullyandfindouttheanswerstothefollowingquestions:.canyoufindawordinthepassagewiththesamemeaningof“cheerful”?.howdidshedotochoosethebestcheerfulhouse?.whatpuzzledhermostwiththesomanypictures?.whatdidthenewsreferto?.whatcanbeinferredfromtheunderlinedpart?ss:(insilence)differentanswers:s1:nices2:shepaintedpictureafterpicture.s3:shestillcouldn’tdecidewhichcolourwouldmakeherhouselookascheerfulascheerfulcanbe.s4:dinsmorepaintedverywell.s5:thesecrettohappinessistoshareitwithothers.s6:truehappinesscomesfromthemind/ascheerfulascheerfulcanbe設(shè)計意圖：把閱讀課文作為整體來處理，對文章的內(nèi)容要點進行了歸納、分析，檢查學(xué)生對課文中的事實的表層理解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀技能。本環(huán)節(jié)難度不高，即便是學(xué)困生也能完成此任務(wù)。成功給人以最大的滿足，產(chǎn)生自豪感，增強學(xué)習(xí)毅力。同時為提煉文章的主題思想鋪路。step5:sharinginformationt:missdinsmorethoughtherhousewasacheerfulhouse,especiallywhengoodfriendscametovisithereventually.itwasascheerfulascheerfulcouldbe.howcanwestayhappy?tofigureoutthemeaningofthehappylife,let’scompletethefollowingsentences.pleasediscussitwithyourdeskmate.let’sseewhichgroupwilldobest!(withthehelpofthepicturesonthescreen)be whilefacingdifficultiesenjoythef takeone’sc inbothhandsr theweakerhavew andcouragehavesomet friendss morereadytoh otherstakeexercisetokeeph learntos bew toforgive(letthestudentsexchangeopinionsabouteachpictureonthescreen.)suggestedanswers:brave,courage,wisdom,smile,healthy,willing,family,respect,tr